如何在讲读课中提高学生写作水平

吉林省公主岭市第七中学校 战春艳

语文教学包括讲读教学和作文教学两大内容。一般的语文教学方法是将讲读课与作文课完全分开来进行教学，认为两者联系并不十分密切，而且也很难将两者有机地结合起来进行教学，于是在讲读课上只进行范文教学，不搞作文教学，关于作文教学的内容或存在的问题则放到作文课上去教授、解决。其结果，无形中留给学生一个错觉，似乎讲读课文与写作文之间没有必然的联系；有的学生甚至更错误地认为不上语文课照样能写好作文。根据这些情况，多年来，我在讲读课上努力探索与作文教学相结合的方法，大胆实践，除结合讲读课进行改写、缩写、扩写、补写（想象片段）、写作读后感等多种作文的单项训练和综合训练之外，还注意从以下几个方面，在讲读课中提高学生的写作水平。

一、在讲读课中利用录音，培养学生写作的兴趣

“兴趣是最好的老师”，是学习的原始动力，它能让一个人寻求知识、研究事物产生稳定的倾向。传统教学方法所使用的传输教学信息的手段，已逐渐让生活在科技高度发展、教学条件已极大改善的今天的学生感到不满足，甚至厌倦。电教媒体的运用，可以在教学中调动学生的多种感官，激发学生的学习兴趣。直观、生动、逼真的画面，悦耳的音响，对学生来说是陌生的，而恰恰是这些陌生的信息，能给学生以新异感；正是这种新异的刺激，往往容易引起学生的学习兴趣。这样，学生在课堂中伴着动听的音乐，在感知课文内容的基础上，既学到了知识，又调动了学习语文的兴趣。同样也潜移默化的提高了学生写作的兴趣，只要学生有了兴趣，才会入迷，才会顿生灵感，有了灵感，就可以形成一种强烈的乐于动笔的愿望，在这种愿望驱使下，他们乐意主动的写出自己的见闻和想象，不把作文当做一种苦差事，而是看成一种快乐的享受，美好的倾诉。孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”培养学生的写作兴趣，激发学生的创作热情应成为作文教学的重要原则。有了兴趣做基石，然后指导学生写出自己的文章，渐渐地使学生的作文水平得以提高。

二、在讲读课中积累材料，获取写作素材

目前，无论统编初中和高中的语文教材，还是我们的省编初中语文教材，其入选范文，总体上说是古今中外文章的典范，在一定程度上代表了古今文章的水平。这就为在讲读教学中进行作文教学，运用范文向学生提供写作材料，帮助学生积累写作资料提供了极为有利的条件。

学生在写作文，往往觉得没有什么内容可写。这除了缺乏生活之外，一个重要的原因是阅读面太狭窄，知识贫乏，占有的写作资料太少。根据这种情况，在讲读课中，我特别注意将范文中的内容教给学生作为写作材料，在教学中要求学生必须学会积累好词、好句好短。还要提倡学生大量阅课外读物，例如，古今中外的名著，优秀小说等。杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”书读得多了，知识才厚实，才能博古通今，写起文章来才能左右逢源，得心应手。“劳于读书，逸于作文”这是前人在读写实践中总结出来的经验。读书是吸收、积累的过程，思想、感受以至语言的表达方法都在不知不觉中储存起来。一旦需要，这些储存就会蜂拥而至，跳出来供你应用，学生就可以很自然地随手拈来，不费思索而顺理成章，进而推陈出新，把自己的情意表达得生动完美。同时在讲读课中还要引导学生养成留心观察周围事物的习惯，要发现生活的丰富多彩。用自己的眼，自己的心去感受理解生活，生活越丰富，学生作文素材和情感内容就越丰富。作文水平才可以提高。

三、在讲读课文中学习写作方法，提高写作技巧

在讲读教学中，许多教师经常是从鉴赏的角度向学生介绍一些优秀作品的写作特色。教师讲得头头是道，学生听得如处云里雾中。在学生的眼里，他们总觉得课文中的那些写作技巧是与自己的写作实际无缘的、用不上的“阳春白雪”，因此，学生对教师们津津有味地讲解范文的写作特色不大感兴趣。要改变这种状况，就要求把讲解范文的写作特色同引导学习和运用范文的写作技巧结合起来，让学生从范文的写作技巧中吸取写作经验，然后逐步地将它运用到自己的写作实践中去在讲解作品的那些写作特色时，密切联系学生描写人物时往往只满足于人物动作的笼统抽象的描时，非常明确地告诉学生，细节描写成功的关键，一是用好动词，二是抓好动词的修饰语我写而不能给人以具体且细微的形象这个实际，在启发学生体会课文中关于细节描写的内容的运用。一篇好的范文讲解完，也可以让学生模仿它写作的基本方法和写作技巧，在不断的模仿中逐步提高其作文能力。“仿”不能机械的模仿，不能照范文生搬硬套，而要让他们有借鉴性的模仿和有自己的思维特点。例如，学习了《从百草园到三味书屋》一课后，可让学生学习文中在写作中巧妙运用过渡句的特点，学习了《春》一课后，让学生学习了文章是怎样通过细心观察来描写大自然优美景色的，让学生仿写《夏》。这样既降低了学习的难度，又可以收到明显的效果，尤其对不爱写作的学生来讲，我们应积极提倡模仿和借鉴范文，同时还必须强调模仿时还要加以创新，培养自己的文风。

总之，我觉得，利用讲读课，培养学生写作的兴趣，向学生有意识地提供作文材料，提高了学生牢固地掌握知识和灵活地运用知识的能力 ，开发了学生的智力，激发了学生学习语文和写作文的兴趣，提高了语文教学的水平。这是一项长期的艰苦细致的系统工程。在这项工程中，我们要做的工作很多。今后，我们要勇于开拓，继续探索作文教学的新路子，为增强学生的写作能力，提高学生的作文水平而奋斗。