北京市头沟区大峪中学分校 李雅敏
我们学校有让学生写随笔的传统,从学生的随笔中发现了这样的文章:
阴天,你想我了吗
阴天,在不开灯的房间,让所有的思绪都一点点沉淀。
听着一曲忧伤的旋律,静静地想着过去,想着曾经那熟悉的笑声,总能帮我驱散阴云,可见我这里已经阴霾了许多天,你哪里呢?我却什么都不知道。你说过,当我伤心难过的时候,只要做一个小布偶,就什么都不会去想了,即便是再痛苦的事。如今,翻开抽屉,里面装着数不清的小布偶,这又意味着什么呢?
可是,天依旧是阴沉沉的,而你此时的心情又是怎样呢?是否跟我一样,想着我们美好的曾经。
想你,并不代表要打扰你,最终再输了满满一屏幕的短信后,让我删的只剩下“还好吗?”我恨恨地按下了发送键,如石沉大海没了音讯,我没有太悲伤,只是带着几分惆怅睡去。我想,等我醒了,那些惆怅会随着梦中的忧伤划过,我的思念也就该结束了。迷糊中,你发来短信“念你。”我猛地惊醒了,泪水滑落,我突然不知道这是不是我想要的结果,才发现在不知不觉中我早已迷失了自己。
这样的随笔不止一篇,不止一个孩子写。这说明十三、四岁的孩子们已经进入青春期,对异性已经充满好奇与好感,但又很盲从,不知自己该怎样去面对、去处理自己的情感。只得把这种情感流露于随笔。
正直学校参加“诗歌促进初中生性价值观发展实践研究”这个课题,于是我便借助这股春风,以诗歌教学为契合点,引导学生在优秀的文学作品中(诗歌)汲取能量,对性有一个正确的认识,进而形成正确的爱情观、人生观、价值观。引导学生走好青春期的每一步。
应该说,我是以润物细无声的形式,悄然启动、并进入课题的。没有告诉学生我们将要参加什么课题,这样就消除了学生的戒备心理,消除了学生上来就逆反的情绪。在课堂上让学生从优秀的文学作品中汲取能量,用自己的感悟、用自己的心、校正自己的意识、校正自己偏颇的行为。这种方式远胜于说教、开导。
要想让学生从诗歌中汲取能量,并把自己的情感借助诗歌这一形式宣泄出来,这一进一出更需要教师精心地设计,巧妙地安排,合理的实施。于是我将我的课堂变成了诗的课堂。
第一阶段:进行诗歌知识的普及,融诗歌教学于生动的语文课堂。
开展诗歌知识的讲座,开展朗诵比赛,用活动、竞赛的形式对学生进行对联、诗歌知识的普及,掀起了对对联的高潮。在参与育新学校征联的活动中,很多学生获了奖。
这样的课堂激发了学生的积极性,为诗歌的欣赏、创作打下了坚实的基础。
第二阶段:充分、灵活利用各种教材、利用手头材料(《语文读本》《诵读》等书)运用多种形式对学生进行诗歌教学、诗歌陶冶。
一是进行仿写训练。
二是发挥想象 诗文互通。
学完《蒹葭》后让学生展开想象,描绘自己头脑中的画面。
学生作品:入秋,清晨的风已带了冬天的刺骨,芦苇荡一片挨着一片瑟缩着,拥抱着,彼此的绿叶面向天空舒展着。一位男子身披白衣静静地伫立水边,有时能从他的眉眼间看出点点欣喜,在他黑的纯粹的眼睛里仿佛能望见一个笑的嫣然的人影,可是转眼又只剩下一片忧伤映着点点水光。
远处的芦苇碧绿一如往常,摇荡中,深绿模糊了他的双眼。瞥见脚边的的露水已凝结成了霜,发觉这是凌晨,原来他的想念来的如此之早。碧色的水浅浅地倒映着自己的身影,一个人的影子,瑟缩秋风中孤单重叠,经不住沉淀便已惆怅。当想念变成了仅有的一切。她仿佛在天涯海角,又好像在眼前水中。又或许在哪方的水中央等你追寻。远望初亮的天空她在向你微笑,在你心里洒下萤火虫般的光亮。眼前深绿的风景,她仿佛伴着秋风向你款款走来。只一瞬,便又重回起点。当想念已变成仅有的一且,时光也用来祈求,祈求与她百转千回地再遇见。学完课文后让学生试写小诗。
第三阶段:春风化雨,润物无声。精心设计专题课例。逐步落实诗歌促进初中生性价值观发展,这一出一进的过程,达到了我们进行这一课题研究的目的。比如,《青鸟殷勤为探看》这个课例。通过理解体会《关雎》《无题》《致橡树》这三首爱情诗所表达的情感。帮助学生认识爱情是崇高的、纯洁的,进而形成正确的爱情观、人生观、价值观。并在此基础上运用所学的诗歌知识进行创作。
从学生当堂创作的诗歌来看,这节课的效果是非常显著的。
学生认识到:爱情是人世间最美、最纯洁、最崇高的一种情感,这种情感是人人所向往的,同时更意识到他们年龄还很小,珍藏一份美好的期许在心底,待到花开之际再吐露它的芬芳,那时会更加的艳丽,并借助诗歌的形式,把自己内心的情感宣泄了出来。
第四阶段:辑录诗集,喜获丰收。
如果说前面第三个阶段是引导学生进入状态,进行时,那么通过这样不断的循序渐进的教学,终于赢来了丰收的喜悦。
同学们在谈到有关爱情话题时,不再是遮遮掩掩,男女生之间平等、大方融洽。班级早恋现象几乎绝迹,班集体呈现出一派昂扬团结进取的精神。比如在讲到邓颖超的回忆性散文《西花厅的海棠花又开了 》这篇文章。课堂上读课文时,有的学生便哽咽难语。
她在随笔中这样写道:今天课堂上学习了《西花厅的海棠花又开了》读着文章,不觉那一幅幅的画面已出现在眼前,时光流逝,84岁的老人,步履蹒跚,凝视眼前这一树怒放的海棠,思绪随着时光又再次回到以前,也许时光会冲淡所有,但惟独这情却依旧在昨天,抚摸那树,轻嗅那花,是伴侣、是同志,更是战友,才使得这份情永留心间。不觉已是泪流满面。
读者学生的心声,我们不仅惊叹于学生们的文笔,更惊叹于他们的思想、他们的情感、他们的志向、他们的胸怀!
看着一个个健康、快乐的孩子们,作为一个教育者,我感到由衷的自豪与欣慰。