体育教学中游戏的策略研究

李海军河北省承德市高新区冯营子镇中学

体育教学中游戏的策略研究

李海军
河北省承德市高新区冯营子镇中学

兴趣是学习的动力，也是影响中学生学习自觉性和积极性的重要因素。因此，体育教学应以学生身体健康发展为主体，关注学生运动兴趣，才能更有效地促进学生健康地成长。游戏中教师的参与是保障，培养学生兴趣是基础，教学中游戏对学生良好品质的培养。

基础；保障；作用；良好品质

体育游戏是培养兴趣的重要组成部分，以游戏为活动形式，体力活动与智力活动相结合，具有浓厚娱乐信息，身体练习和思维练习方法，因此体育游戏在体育教学中占有重要的地位，下面我谈谈自己对体育教学中游戏的策略研究。

一、体育游戏是培养学生兴趣的基础

一堂体育课组织教学方法的合理运用，是培养学生兴趣的基础。体育课教授的技术动作，大多数都是用四节课才能完成的，或有些是前阶段学习过现在要进一步提高动作质量的。这样，学生在一节或连续几节课都练习同样一个动作，或练习以前学习过的动作，很容易出现厌烦的情绪和不认真练、不愿意练的现象。所以，教师在授课时，要注意根据教材、学生的特点、器材场地的实际，采用生动活泼，富有趣味性、竞争性的游戏形式和方法诱导学生主动练习、积极练习。

如原地单手肩上投篮练习，可采用分组投篮比赛，看哪一组投中的最多，方法是把学生分成人数相等的组，按顺序每人投篮，整组投完后看那组投中的最多，让观察的学生说说原因，让投篮的学生说说自己的投篮动作。以游戏促练，不但提高了学生练习的积极性，而且活跃了课堂的气氛，从而完成了学习的任务，也培养了学生的学习兴趣。

二、游戏中教师的参与是保障

体育教师不是领导者而是指导者，不仅仅是年龄上的长者，更应当是人格上平等的朋友。学生是有感情需要的，从上第一堂体育课开始，他们就需要从教师那里得到尊重、友爱、温暖、情谊和教诲。当这种情感需要得到满足后，他们便会以更大的激情上好体育课。这种情感建立在师生情感交融的基础上。教师和学生之间的感情融通包括情感和信息两个方面，感情和信息融通了，可以增强师生之间的相互信任感和了解的程度。教师只有多接触学生，多了解学生，多关心学生，以情感人，倾注“母亲”般的爱去关心他们，真诚相待，学生才会理解教师、信赖教师。和学生一起游戏是最好的沟通方式，是师生关系融洽，培养学生兴趣的保障。

三、体育游戏在体育课中的作用

轻松、快乐是体育教学的目标之一，体育游戏是广大青年喜爱的娱乐活动，它能使学生全心的投入到游戏之中，忘记了学习带来的不愉快，使学习感到充分的放松，心情愉快。在体育游戏中，有趣味的活动就有极大的吸引力，学生就会从中享受到体育游戏给他们带来的乐趣，并获得良好的情感体验，满足体育活动的欲望和需求。从而使体育教学生动，并有成效，在体育教学中穿插体育游戏通过变换方式和条件可以使学生变得更有情趣，更生动，让学生能在轻松、快乐中锻炼自己的身体、培养美感。

爱好每一个人都有，但又各不相同，但是体育游戏是大多数学生都喜欢的，当每一个人对每一件事产生了兴趣爱好时，他会全心的投入到其中，这会使学生的情绪高涨，从而产生了对学习的积极性。有很多体育竞争性的游戏，学生都会最大限度地投入进去，通过自我表现和自我努力来争取最好的效果，调动他们的积极性，在这些游戏中使学生的竞争意识和进取心等都等得到很好的发挥，从而达到最佳的体育教学效果。

四、教学中游戏对学生良好品质的培养

在目前教学改革日益深化的情况下，将道德品质教育融入到体育教学中受到了普遍关注，体育游戏已成为对学生进行道德品质教育的目的地。体育游戏与其它的学科相比，存在独特的优越性，它包含着非常丰富的思想道德教育内容。我们老师在进行体育游戏过程中，通过发掘和构思，能使学生在体育游戏的过程中改变态度，在游戏中遵守游戏规则，从而提高了道德品质，培养出学生独立，协作等精神，并培养出良好的品质。

体育教学是多方面结合的整体，而体育游戏的运用需要教师的理解和掌握。我们坚信把体育游戏正确、巧妙地运用于体育教学中去，是改变传统体育教学模式，提高教学效果的必然趋势。常言：“教无定势，贵在得法。”只要我们遵循体育教学的基本原则学生身心发展的基本规律，总结经验，不断探索，勇于创新，大胆突破，体育游戏在体育课的教学中一定能运用成功，发挥它应有的作用。