小学生数学自学能力的培养

刘秀仁河北省元氏县槐阳中心小学

小学生数学自学能力的培养

刘秀仁
河北省元氏县槐阳中心小学

小学数学自学能力的培养，是当前小学数学教学改革的目标之一，通过小学数学的学习不仅要让学生掌握相关的知识内容，更要让学生掌握数学的学习方法，加强数学自学能力的培养。加强感情投入，激发学习兴趣，创设民主和谐的课堂教学氛围，培养学生的自学能力。

自学能力；学习兴趣；学习方法；能力培养；独立思考

自学能力的培养成为当前教育界的关注热点。陶行知先生说过：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学”。《全日制义务教育小学数学课程标准》明确提出：“小学数学自学能力的培养，是当前小学数学教学改革的目标之一。”这体现了我国教育学家叶圣陶先生提出的“教是为了不用教”的教学理念。教学的目的就是使学生由“学会”转化为“会学”。因此，培养学生的自学能力在小学数学教学中具有重要意义。那么，如何提升小学生的自学能力呢？

一、确定学习目标，养成良好学习态度

立志是成才的第一步，没有一个明确的学习目标，就没有持之以恒的学习动力。小学生由于年纪较小对其进行根据社会对人才培养的要求和自身的条件，确立明确的学习目标的教育是不现实的，但是教师可以从与其生活息息相关的诸多方面来引导学生确立学习的目标。可以运用少年科学家的成长故事来引导学生好好学习，形成好的学习习惯。

二、在教学中激发学生学习的好奇心，充分调动学生的学习积极性和主动性

现在的小学生大部分还是习惯于老师“喂”知识，而不是主动去学，更不用说是灵活运用了。在教学中应该尽量把所学的知识与实际生活联系起来，让学生觉得学有所用，提高他们学习的主动性。通过让学生动手做小实验，亲自参与知识的形成过程，激发学生的学习兴趣。例如：“圆的周长”的教学。通过学生在家中动手对圆的周长和直径的测量来找出它们之间的倍数关系就是圆周率，加深了学生的理解，和学生对知识的掌握，从而更好的理解了圆的周长公式。在教学中还可以采用成功教学法，在课堂提问中设置不同层次的问题给相应层次的学生回答，并对学生进行及时的指导和鼓励，让他们跳一跳就能摘到果子，尽量让大部分学生都能体会到成功的经验和进步的喜悦，从而更渴望进一步学习新的知识。

三、讲究学习方法，养成良好自学习惯

正确的学习方法，能逐步养成良好的自学习惯。自学的能力与学习意识的变化，是其中最重要的一个方面。在小学阶段，要改变老师手把手教，学生一步步地跟着学的老模式。根据所处的环境与涉及的知识的变化，运用合适的教学方法引导学生思考，引起学生的兴趣，调动学生的好奇心，逐步培养学生的自学能力。教师要切实加强小学生自觉学习的习惯，提高课前预习和课后复习的能力，认真听课和独立完成作业，端正考试态度，积极主动地对待每门课程的考试，以期达到理想的学习目的。教师进行学法指导时首先要弄清学法指导的内容，然后去思考和落实怎样指导。并且教师要结合实际提供可以操作、能够运用的学习方法。如当学生提出问题时，教师的任务是告诉他怎样分析题目，运动自己的知识解决题目。针对大面积的学生自学，可以采用指定阅读资料，完成较大型的作业和组织讨论等方法。指定阅读材料的内容要宽一些，要超出教学大纲的要求并且有一定的数量。因为，阅读习惯是自学习惯的基础，是形成自学能力的关键。

四、指导课堂合作，提高自学效率

1.创设合作的机会。

课堂教学中有不少地方如果能适时引导，不仅有利于教学效果的提高，还可以培养学生合作的意识。因此，教师要寻找机会、创造机会激励学生合作。比如，教学“步测、目测”时，教师可以设置实践活动测量操场，学生在步测中既要保持步伐大小基本一致，又要数步数，如果测量效果不理想，教师可以布置两人一组，一人走一人数，给学生合作的机会；教授统计图表时，有的统计图表在正面，可有关的分析、问题却在反面，学生阅读不方便，教师可以布置同桌合作，一正一反，便于阅读。这些做法都可以激励学生合作的兴趣。

2.形成合作的习惯。

有了合作的需要，教师要适时引导学生建立合作小组。根据班级情况，通常是前后桌形成一个“四人小组”，部分人数不合适的，可建立若干个“六人小组”，这样分组便于学生进行合作、讨论。教师在日常教学中，再有意识地强化“小组”的集体荣誉感，组内就会出现“互帮互助，扶携共进”的良好氛围，达到合作的另一层意义——共同提高。

古人云：“授人以鱼，不如授人以渔。”把知识机械地传授给学生，不如教给学生学习方法，教会学生自己学习，培养学生的自学能力，让学生自己积极主动地去观察、实验、分析，自己探索知识，发现知识，掌握知识，形成一定的数学技能，从而达到“不教”的目的。只有当学生的“学”的方式有了彻底的改变，学生主动参与教学，课堂气氛活跃，生与师、生与生之间的交流平凡，学习效率明显提高，彻底改变了过去被动学习的状况，学生才会由对知识的被动接受转变为对知识的探究，并逐步提高自学能力。

[1]中华人民共和国教育部.全日制义务教育数学课程标准（实验稿）[M].北京：北京师范大学出版社，2007，2：34-63.

[2]义务教育数学课程标准研制组.义务教育课程标准实验教科书·数学 （五年级上册）［M］.北京：北京师范大学出版社，2007：78-79.

[3]陈玉兰.谈小学数学中的练习及练习设计[J].山东教育，2004，7.