语文教学中创新思维的培养

孙 菲河北省高邑县职工子弟学校

语文教学中创新思维的培养

孙 菲
河北省高邑县职工子弟学校

21世纪的教育是创新的教育，创新教育就是以培养创新精神、创新能力，提高个体全面素质为目的的教育。也就是培养学生学会思考，善于思考，说别人没有说过的话，发表有新意、有个性的见解。作为一名小学语文教师，如何在课堂上激活学生的创新思维，唤起学生的创新意识，点燃学生创新思维的火花？笔者认为应该从以下几方面入手。

一、创设和谐氛围，激发创新兴趣

创新教育必须要有创新教育的氛围。我们都有这样的体验：人在熙熙攘攘的闹市就会洒脱不羁，身处庄严肃穆的环境，就会庄重严谨。创新教育如同此理。小学语文课堂的创新教育，就要有灵性的创新氛围，需要构建一种和谐自然的课堂环境。创新必须让学生与教师是在一种平等、民主、和谐、自然的气氛中进行交流。教师要尊重学生、热爱学生、欣赏学生，构建一种新型的师生关系。才能使学生的创新热情会得到极大的激励。那创新的火花，也就在这创新的课堂中不断闪耀。有了创新的课堂氛围，不等于学生就能创新。它还需要老师因势利导，运用恰当手段去激发学生的创新潜能。

二、改进教学方法、渗透创新教育

传统的语文教法没有很好地遵循学生的认知规律，教师是注射器，学生是接收器，结果往往是事倍功半，教师教一篇课文常常是：时代背景、作者简介、段落大意、中心思想、写作特点。这些与培养学生的创新能力毫无关系，因此也就谈不上什么创新教育了。由于没有注入创新因素而导致：教师说得头头是道，而真正听、说、读、写能力方面的训练内容则显得苍白无力，教师一时口舌快活，而学生装却“雾里看花”，临考试前，总搞题海战术，时间+汗水、日光+灯光，这样就几乎抹杀了学生所有的创新能力，因此教法必须改进。要考虑：（1）开发学生的想象力，这是创新的前提与核心。康德说：“想象力是一个创造性的认识功能。”如果一个老师有能力把学生的想象力挖掘出来，他就成功了一半。（2）培养学生良好的学习习惯。良好习惯的形成，是学生主动掌握知识的先决条件，掌握一定的知识又是创新的先决条件。（3）还要有坚强的毅力和不达目的决不罢休的精神，才能激发创新的潜意识。

三、改进教学手段，融入创新教育

教师授课一直拥有三尺讲台，三寸粉笔，两袖清风。近年来又多了一块小黑板，稍微丰富了一点。伴随着教改的轰轰雷声又多了投影器、配了录音机，这一改革的确为课堂增色不少，但投影片总是永恒不变的几种颜色，时间久了，也就索然无味了。随着信息技术的大冲浪，电脑真实地走进我们的生活，它几乎可以无所不包，无所不容，于是单调的课堂一下子变的有趣了，学生们走进了多媒体教室，尝到了多媒体教学的甜头，它容量大，效率高，很容易激起学生的兴趣。五彩的画面、神密的背景、亮丽的色彩、奇妙的曲线、图形、清晰的知识结构图、出奇不意的拓展延伸，都激起学生极大极浓的兴趣，进而激发他们对知识的接受与创新，以达到提高课堂质量，加入创新分子的目的，让学生爱创、乐创、变成勇于创新的一代新人。

四、改变教学观念，大胆创新

1.尊重学生的个性。

陈钟梁说过：“创新的土壤是个性，没有个性就是没有创新。”可见，要培养学生的创新能力，必须绝对保证学生的学习主体地位，也就是要充分尊重学生的学习权利和学习个性。而目前我们面临比较严重的问题还是惟书是从，惟教参是从，惟老师是从，对学生的个性缺乏应有的理解和尊重。这样下去，学生就会失去学习和思考的主动性，更不敢提出不同于别人、不同于专家和老师的见解。因此，在课堂教学中，教师应走下“圣坛”，与学生共学，让学生唱主角，允许学生自由提问，鼓励学生发表“独见”，提倡学生“七嘴八舌”地展开争论……

2.开启学生思维的门扉。

教师在现代语文教学中，应千方百计地开启学生思维的门扉，拓展学生的思维空间。如果学生不认真地进行思维训练，读，就有口无心；看，就浮光掠影；说，就不得要领；写，就内容干瘪，词不达意。这就需要教师想方设法让学生爱思、会思、多思、善思、深思，还要根据教学目的要求，运用恰当的钥匙，开启不同学生各自的“密码”，引领他们发挥聪明才智。平时，课堂上要努力启发学生质疑，对课文的词句和思想内容的理解，只要言之有理，能够自圆其说，哪怕是一点点创新的火花，我们也要给予鼓励和表扬。这会大大的激发学生们的创新思维。

3.让学生多角度思考。

在教学过程中，老师要坚持开放性，善于发现、挖掘教材中可以点燃创造性火花的因素，比如，阅读一篇课文，你不拘泥于一种成型的看法，而多思考、多琢磨，经常从多角度来划分层次，能使学生的思维严密、全面、深刻、灵活。推而广之，看一切事物、事件、分析人物也就都能从不同的角度去提炼、研究，以激起自己的创新意识。在《狼牙山五壮士》教学中，我设置了这样一个问题：用一句话来说明这是一个什么样的故事？大家七嘴八舌、各抒己见。有说一个关于革命的故事；一个关于抗日战争的故事；一个动人心魄的故事；一个为保护群众五位战士英勇牺牲的故事……他们争先恐后地说出了十几种答案，这本身就是一种创新，这样的发散思维中已或多或少的渗入了创造性阅读的内容，这样学生不但学到了知识，又培养了能力，一个思维定势的突破，激发出光彩夺目的创新火花。

语文的创新教育，离不开语文教学这一庞大的载体，也就是要以夯实“双基”为前提，离开了这些，一切都是空谈。创新教育不重形式，重在思想，形式要为思想服务，做到了这些，我们才能在小学语文课堂上，点燃学生创新思维的火花，培养学生创新思维能力。