写作，从语言训练开始

贵州省都匀经济开发区大坪中学 陈 珍

“老师，这个作文怎么写啊？……”“老师，这个作文题目什么意思啊？……”“老师，可不可以瞎编呀。”每到作文课时，这样的声音总是在耳边响起，给我一种很多学生对于写作文是一种煎熬的感觉。学生怕写作文是一种普遍现象。

其实这种情况也属正常，毕竟学生生活经验不丰富，阅历较少，知识面较窄，词汇也不多，再加上观察生活不细心，不到位。所以写作时，一提笔，就会出现大脑空白的情况，作文真的是无话可写。针对这种情况，在日常教学中，我们不妨从语言训练开始，使用语言、运用语言，将积累的语言进行创作、运用、练笔，练就扎实的语言功底，让学生以我口传我情、以我手写我心，沉浸在练笔中，借语言来描述生活经历，润色生命体验。

一、帮助学生善于细心观察生活 ，进行语言积累

有人说，要让学生作文有话可写，阅读少不了。是的，但有些内容是阅读也给不了的，那就是生活中的点点滴滴。生活是一面千面镜，五彩斑斓。教师应该教会学生走进生活，观察生活，善于发现生活中的小细节。这样写作的素材才会丰富起来。教师要教会学生留心观察身边的人、事、景、物，从中猎取写作文时所需要的材料：你要对一些看似不大实则很有意义的事情产生兴趣，注意观察起因、过程和结果；你要留意校园花坛里的植物一年四季如何变化它的颜色，学会刨根问底，弄清这些变化的来龙去脉；你要走向社会，同更多的人接触，观察他们的一言一行，要思索一些东西，随时将它们汇入自己思想的长河等那就是要教会他们观察生活。有一次，我看到教室后面一大片的迎春花开了 ，在作文课上就拟题目《校园里的迎春花》，看到题目时多数学生皱着眉头抱怨，“那不起眼的花，有什么可写啊？”听到这样的抱怨后，我接着说，“我们用10分钟的时间去仔细观察迎春花，看谁看得最细，想的最远，写得最多？”学生们马上高兴一拥而去。有的用手摸摸叶子，看看形状，说“叶子跟柳叶像呢”，也大有的用鼻子嗅嗅花香，说“淡淡的，我喜欢。”还有低下头去看藤蔓说“好多啊，它的生命力好强！”通过这10分钟的观察，平时只写寥寥几句的同学作文中写道：“春天来了，我们教室后的迎春花开了，你看那叶子小小的，密密的，绿绿的，是春风这双灵巧的手剪裁出来的吧……”

二、帮助学生善于“想”，进行语言拓展

写一事，要让学生想这件事让你学到了什么或懂得了什么或感悟到什么；写一景，要让学生想这景像什么人或有感悟到了什么；写一人，要让学生想这人身上有什么吸引你或值得你学习的……这样引导学生学会“想”帮助学生作文时立意，也可以有一个很好的议论或抒情性的结尾。上一周我布置七年级的学生写《我的烦恼》指导时我说：“我们在成长道路上有很多烦恼，有的是学习上，有的交往中，也有家庭中，更有身体上的，你要想想，你该如何看待这些烦恼呢？”。评改作文时，我发现了很多同学在作文结尾这样写道：“烦恼也许是我们成长过程中的财富，很久以后会让我留下美好的回忆。”“这一切烦恼看似烦，却锻炼了我。我将会伴着它去追寻那多彩的梦。”

三、鼓励学生善于运用语言

一篇好的文章，除了要有人有景有情，它吸引读者与否还在于它的语言的运用。因此，我经常指导学生写作时要适当运用修辞手法，给文章添色，包装自己的作文。比如，要写自拟题目的作文时，标题是文章的“眼睛”，抢眼的作文题目能给教师留下好的第一印象，在阅卷场上阅卷教师往往会潜意识地给文章打高分。所以题目运用适当修辞，可以起到画龙点睛的作用。好的题目有了，文章的开头呢？俗话说：万事开头难。作文的开头部分非常重要，一篇作文好的开头将对人产生深刻的印象，可以说成功了一半，所以对作文的开头的打造不能小视。一次作文课上要求写“母爱”的话题，一名同学的开篇十分吸引我：“母爱是一缕明媚的阳光，是一条涓涓流淌的小溪，是一首永远传唱的赞歌。”这样简洁的开篇运用了比喻与排比的修辞手法，语言很有美感，也点明话题。

四、训练学生说写的语言结合

课内外的大量阅读，使学生的阅读兴趣增强了，知识增加了;仔细体验观察生活，让学生有话想说了。但是，能不能用自己的语言表达清楚某一件事或某一观点呢？这就需要教师在平时的教学过程中注意训练学生的说和写。让学生先说，教师可以指出学生口头表达的一些不足，如语言不连贯、逻辑性差、词语选用不当等，使学生在潜移默化中提高口头表达能力，从而激发学生的积极性、主动性、创造性，使其感到自己能够发挥出自己的聪明才智，并且使课堂气氛活跃起来。课下指导学生把提问解答的内容在笔记本上归纳总结，把口头表达的内容加以整理，加工落实到书面上，自然就是一篇小文章了，书面表达能力也就相应增强了。

五、发挥学生的发散思维 ，使语言新颖

想象训练可以发挥学生的发散思维，增加作文的深度，使其新颖。你的语言要与别人不同，运用语言要有发散开去的习惯，要动用语言的想象、联想的功能，使你作文的语言新颖而独特。例如，表达“时光流逝”，很多同学惯用的语言是“光阴似箭，日月如梭”也有同学用古诗“逝者如斯夫，不舍昼夜”，还有同学想到了小沈阳在春晚上的台词：正月是上眼皮，腊月是下眼皮，两眼一闭，一年就过去了……

又如，我布置学生《我的偶像》作文时，班上大多数学生围绕“两弹一星元勋”邓稼先、音乐巨匠贝多芬等人物去讴歌、描写。而一位同学却把对象锁定为他平凡的妈妈，写他妈妈劳动之余喜欢看书，写他妈妈省吃简用让他去参加夏令营长见识等。将来他长大了，要做他妈妈那样爱孩子，对家庭付出全部的人。

除此之外，语言的训练还有很多。比如训练学生写生活人物的颁奖词，训练材料语言的观点评说与情感描述的契合点，拟写标语、广告词等。

语言是作文夜空中的一只只闪亮的萤火虫，是商场货架上一件件名贵的消费品，只要我们善于阅读，善于运用，就犹如玉液琼浆里陶醉的蜜蜂，享受甘甜后又兴趣正浓的期待着来年山花馥郁的采摘季节。