中小学教师信息素养的现状及对策探索

□杨 松

在现代信息化社会中，信息素养是每个成员必备的基本素质，尤其是作为基础教育一线的中小学教师更应具备这一重要素质。培养和提高中小学教师的信息素养已成为推进中小学教育信息化、实施素质教育、提高教育质量的迫切需要。

一、中小学教师信息素养的现状

(一)信息意识薄弱。信息意识是指对信息的敏感度。中小学教师的信息意识包括信息参与意识、预测意识和创新意识。在教育信息化背景下，许多教师往往不愿改变多年来养成的教学习惯，不能快速适应现代教育教学的需要，缺乏信息技术的相关知识，信息思维能力弱，信息的敏感度低，不能迅速发现对教学有价值的信息，甚至有的教师认为信息技术有很深奥的东西，对其存在畏惧心理。另外，很多教师习惯了没有信息技术进行日常教学，很少使用多媒体教学，他们认为学习信息技术要花很多时间，增加工作任务。

(二)信息知识缺乏。信息知识是指信息和信息技术相关的知识。中小学教师信息知识主要包括信息理论知识、信息技术知识，信息技术与学科整合的知识与技能、外语知识等。当前很多教师不了解信息技术的基本理论、知识和方法，不了解信息系统的构成及原理，不了解信息系统的操作、信息通讯等方面的知识。甚至由于受教学理念及年龄差异影响，有一些教师还只认为计算机是用来了解时事的。

(三)信息能力薄弱。信息能力包括信息的获取能力和应用能力。教师的信息获取能力是指教师能从海量的信息中选择、判断、收集自己需要的信息。信息应用能力是指在获取信息后，教师将其应用于教学的能力。目前，中小学教师的信息能力薄弱，有待于提高，如对于较为高级的信息搜寻方式了解的并不多，不能熟练使用Word 等文字处理软件、不懂教学设计和多媒体课件制作等等。即使能够根据教学目的、教学内容制作教学课件，但更多的是把板书电子化，缺乏创造性，很难激发学生创造性学习的欲望。

(四)信息道德意识淡薄。信息道德是指与信息技术有关的道德、文化和社会问题。目前，大多数教师仅仅是听说过甚至根本不了解信息道德是什么，更谈不上自觉按照法律和道德使用信息技术。网络行为法律法规意识淡薄，有的教师在网络注册时随意公布个人信息，个人保护意识极差。另外，中小学教师对于网络资源知识产权及法律意识淡薄，对学术抄袭等网络违法行为缺乏认识，但由于没有很大的学术压力，所以总体问题不太，课堂上讲授的案例也只是单纯地引用。

二、提高中小教师信息素养的对策

(一)提高信息意识，转变教育观念。在教育信息化背景下，中小学教师要出色完成现代教育教学工作，就应该充分认识到信息技术在教育教学中的地位和作用，紧跟科学技术发展的步伐，对照自己现有的信息技术水平，主动更新教育观念，通过各种途径努力掌握和应用现代教育技术理论和教学方法，树立终身学习的思想，努力把信息技术与课程进行有效整合，从而适应教育信息化的要求，提高实施素质教育的能力和教学质量。在信息社会中，高素质的教师应积极认同信息化教育，努力掌握现代化的教学思想和教学手段。

(二)搞好软件、硬件建设，创造良好的基础环境。良好的中小学信息基础设施建设是中小学教师进行信息素养学习和实践的重要保证，也是进行教师培训的重要渠道。因此，为了更好地培养和提高中小教师信息素养，学校作为培养中小学教师信息素养的主要场所，要根据自身的经济实力，创造条件，申请政府的资金倾斜等积极配备相应的计算机、多媒体等现代化教学设施设备，建立多媒体教室、电子阅览室，建立自己的教学资料库等，订购必需的教学软件，让教师能在信息网络环境下备课、上课、交流、比赛、研讨等。只有这样，才能为中小学教师信息素养的提高提供良好的硬件和软件环境。

(三)制定可行的激励措施，形成良好的文化氛围。信息活动环境包括物质环境和文化环境．物质环境是基础和保证，而良好的文化环境也必不可少。相关政府部门和学校可以设立一系列激励措施，比如把掌握和运用信息技术的情况纳入教师评聘专业技术职务、优秀教师评选中。此外，学校还可以经常组织开展信息技术环境下的公开课、展示课、比赛活动，激发教师运用信息技术的积极性。还可以建立和使用校园局域网环境下的邮件收发、成绩管理，信息传递等。良好的信息文化环境，可以促使大部分教师在教学任务改成之余自觉地学习现代教育理论、学习信息理论和教育技术，自我实践，不断摸索，在信息活动中不断形成信息收集选择能力。

(四)在实践中学习和应用信息技术，不断提高信息素养。实践出真知，中小教师只有在教育教学中多实践、多运用信息技术，才能真正提高自身信息素养。中小学教师可以从以下三个途径加强学习和训练，以提高信息素养，一是重视学习促进，除了要学习掌握信息和信息技术的基本知识、基本原理、基本技能外，更要重视信息的获取、整理、归纳、组织及创新的能力，如计算机操作系统的操作，文字数据处理软件的使用;信息资源搜索引擎的的初步运用;课件制作等。二是积极利用信息技术与学科教学课程的有效整合，去获取和分析与教学有关的信息，配合新课程改革的实施。此外，还可以多尝试运用各种信息技术辅助教学，丰富教学内容与方式，提高学生学习的兴趣，并利用各种途径去获取、分析及评价与教学相关的信息。三是要积极参与各类渠道组织的信息课程的培训学习，如校本培训、校际合作、远程教育等，通过与专家、同行进行交流，不断提高信息技术的使用能力和信息素养。

(五)建立和完善教师信息素养评价标准，引导信息素养的提高。统一的教师信息素养标准是教师培训质量的重要保障。但截至到目前，我国尚未建立相关标准。政府应该制定和出台中小学教师信息素养评价标准，对教师计算机操作、利用信息化设备进行教学等应用信息技术能力制定相关标准。有了这个评价标准，学校可以对照信息培养目标，根据当前教师信息素养现状提出具体实施方案，并将信息素养的要求指标与评优评先、职务评聘、组织考核等结合起来;教师培训机构可以根据标准有层次地开展培训活动，满足有不同信息技术基础的教师的需求;中小学教师可以对照标准找出自身的差距和薄弱环节，更有针对性地学习和使用现代信息技术，从而不断提高信息素养。

中小学教师，作为基础教育的一线教师，教师信息素养的高低直接影响学生信息素养的高低，在一定程度上决定教学改革的成败。因此，教师、学校及社会应该紧跟时代发展步伐，创造条件，拓宽渠道，努力探求更多积极有效的途径和方法，大力促进中小学教师信息素养的提高。

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