浅谈新课程理念下语文高效课堂的构建

广东省五华县岐岭镇龙岭小学 罗贞青

传统的课堂教学需要改革，这几乎已成为一种共识，但具体要怎样改，无疑又是许许多多教育工作者的困惑。伴随着语文教学改革的不断深入，语文课堂由原来的“低效课堂”向“有效课堂”转变，又由“有效课堂”提升到了“高效课堂”。在轰轰隆隆的改革浪潮中，不少教师都在艰难地探索着构建高效课堂的途径。下面就简单谈谈我对构建语文高效课堂的几点看法。

一、高效课堂之基础——充分的课前准备

俗话说：“不打无准备之仗”“知己知彼，方能百战百胜”，教学也是如此，只有做好充分的课前准备，才能保证课堂教学高效地顺利进行。

首先要充分地备教材。教师在备课时，不能仅仅局限于将课本上的知识备好，还应该查找并阅读大量的相关资料，将本节课的知识背景掌握充分，将局部的知识放到整体的知识大背景来研究，只有这样，学生对知识的把握才能有“会当凌绝顶，一缆众山小”的感受，而不像是走进了一片大森林，只见树木，不见森林。教师只有吃透教材，才能掌握课文的主要内容，准确把握课文的重难点，这样方能融会贯通，把“教教材”变为“用教材教”。教师要把教材作为教学的载体，选择灵活多变并切合实际的教学方法，准备实用的教具，如教学用的字卡、实物教具、教学挂图、多媒体课件等，以保证课堂教学的高效进行。

其次要充分地备学生。学生是课堂的主人，是学习的主体，因此我们在备课时必须心中始终装着学生，要善于分析学情，对所教学生的实际状况进行深入的调查研究，对学生的特点要了如指掌，从而使教材的处理和教法的选择更加符合学生的实际。在“备学生”的过程中应突出地考虑两个问题：一是必须做到最大限度地体现因材施教的原则；二是必须做到最大限度地发展学生的智力和能力。例如，对于低年段的小学生，我们应更多地思考如何避免言语过于成人化和书面化；对于我们农村的小学生，我们还应该考虑如何把课文语言与地方化语言结合起来，从而使教学内容更加通俗易懂，调动学生的思维，使他们成为课堂的主人，促进其主动发展。

总之，要把备教材与备学生紧密地结合起来，做好充分的课前准备，才能为高效课堂奠定良好的基础。

二、高效课堂之前提——浓厚的学习兴趣

兴趣影响着一个人的智力发挥。从心理学的角度看，兴趣是学生学习积极性中很现实、很活跃的因素，是完成学习任务的重要前提。特别是在语文教学中，由于语文课内容丰富，语言博大精深，学生学习语文时，兴趣的作用更大。我们语文教师都有这样的体会，学生学习兴趣浓时，就学得主动活泼，乐而忘返；反之，则沉闷，事倍功半。所以，我们教书，最重要的是引起学生的兴趣。

首先，要激发求知欲，诱发学习兴趣。我们语文教师要充分利用语文教材本身的有利条件，采用多种行之有效的方法，根据学生的年龄特点、知识水平和思维发展状况，发挥图示、教具的作用，从而激发学生的求知欲望，诱发学习兴趣。

其次，要巧设提问，激发学习兴趣。 教师要找准问题的突破口处提问，如在教学《穷人》一课时，文中有这样一句话“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。”我提出问题：桑娜为什么会这样矛盾呢？又如，在教学《“精彩极了”和“糟糕透了”》一文时，在学生初读课文后我问学生：为什么对于同一首诗，妈妈评价它说“精彩极了”，爸爸却说它“糟糕透了”？类似这样的问题不仅可以引起学生的兴趣，而且便于学生思考，从而激发学习兴趣。

再次，要创设情境，激发学习兴趣。教师可利用生动的语言描述或表演为教学创设有效的教学环境，特别是随着社会的发展，多媒体在教学中的应用越来越广泛，作为新世纪的小学语文教师，要能积极地利用多媒体来辅助教学。教师可结合课文内容，或联系现实生活，或陈设相关的实物、出示有关情景的图片，或播放相关的录音、录像来渲染气氛，引导学生入情入境，从而达到激发学生学习兴趣、活跃课堂气氛的教学效果。

当然，激发学生学习兴趣的方法还有许许多多，培养学生的学习兴趣也不是一朝一夕可以完成的任务。作为当代小学语文教师，我们要千方百计培养学生浓厚的学习兴趣，学生才能变苦学为乐学，我们的语文课堂才能实现高效。

三、高效课堂之关键——默契的师生合作

课堂要取得高效，当然离不开师生的默契合作。

首先，教师角色、观念的转变是关键。教师应由知识的的灌输者、守护者转变为学生学习活动的组织者、参与者。在这个学习过程中，教师要以学生为本，依学定教。教师只有及时转变观念，才能真正实现从传统到高效课堂的转变。

其次，学生学习方式的变革也是关键。语文新课标指出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”因此，改变原有的单一、被动的学习方式，建立和形成旨在充分调动学生、发挥学生主体性的多样化的学习方式，促使学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，自然成为这场教学改革的核心任务。语文课堂教学应当把学生从传统课堂的“认知体”提升到“生命体”的高度，让课堂焕发出生命的活力。在语文课堂上，提倡学生自主参与、合作学习、探究学习，学生可以用自己的心灵去领悟，用自己的观点去判断，用自己的语言去表达。

再次，良好的师生关系是决定课堂教学成败的关键所在。在多年的教育教学实践中，我深刻地认识到：要使学生爱上你的课，必须先要喜欢上你。所以我总是利用课余时间，尽量去了解学生，想尽办法“收买”学生、“拉拢”学生，只有让学生感到你爱他，学生才能信任你，你讲的话才有感召力，你的愿望才能得以实现，他们才会在你的课上积极、主动地参与。唯有师生间的默契合作，才能够打造高效的课堂。

总之，构建语文高效课堂，教师必须转变教学观念，转变学生的学习方式，提高备课的实效，同时采取灵活多样的教学方法，激发学生的学习兴趣，加强师生合作教学，语文课堂才会生机勃勃、充满活力，实现真正意义上的“高效课堂”。