高校校园的植物景观配置探讨——以湖北科技学院为例

孙 超，蔡朝晖 舒进朝

(1.湖北苗芃园林绿化有限公司，湖北 咸宁 437100；2.湖北科技学院，湖北 咸宁 437100)

高校校园的植物景观配置探讨
——以湖北科技学院为例

孙 超1，蔡朝晖2舒进朝2

(1.湖北苗芃园林绿化有限公司，湖北 咸宁 437100；2.湖北科技学院，湖北 咸宁 437100)

实地调查了湖北科技学院校园植物景观配置情况，讨论了校园植物景观的配置原则与功能，对湖北科技学院的校园植物景观情况进行了分析与讨论，并提出改进建议。

高校校园；植物景观；植物配置

随着社会的发展和生活水平的提高，人们对生活环境特别是人居环境的要求也在不断提升。崇尚自然，改善和优化环境质量，凸显人与自然和谐相处日益成为现代绿化、美化环境的主导理念，而植物配置情况又是这一理念的核心部分。大学校园是一个综合性的人居环境，校园环境承载着教书育人和陶冶师生情操的重要功能，既是校内师生学习、工作、生活的主要场所，也是市民业余休闲的重要场所。影响高校校园品质的重要因素之一是校园环境，高品位的校园环境，应该是空间、自然与人三位一体的和谐系统[1]。校园景观配置是校园环境建设的重要组成部分，是校园文化的最重要的载体之一，对于营造学校良好的学习氛围起着至关重要的作用，其植物景观配置很大程度上体现了当地城市绿化的理念，对当地城市绿化有较强的导向效应。

一、校园植物景观配置的功能

校园植物景观配置是通过园林绿化植物合理选择和搭配来实现的，园林绿化也不仅仅是栽种一些树木花草，将植物无序的堆积在一起并不能起到绿化美化的作用，设计和施工时，要考虑自然环境因素(水土、气候等)、人文历史特点、安全因素以及人的审美心理等多方面的因素，要体现美化和优化环境、提高生活质量、陶冶生活情操的功能。通常来说,校园绿化植物具有以下功能：

1.净化环境功能

绿色植物通常具有净化空气、杀菌防病[2]、调节局部气候、吸污滞尘、降毒增氧、降低噪声等功能。绿化植物能够吸收二氧化碳、释放氧气、分泌杀菌素，从而净化空气和改善空气质量；能吸收和富集有毒气体以及土壤污染物质，有效降低环境污染；能通过蒸腾作用增加空气湿度；通过截留雨水而保持水土，通过黏附而降尘，通过吸收而减少有害辐射和噪声。校园绿化植物的配置越合理、层次越丰富，净化环境的生态功能就越强。

2.观赏美化功能

园林绿化植物具有美化环境和供人欣赏的功用。植物本身在大小、形态、色彩、质地、生长状态以及性格特征上都各有不同，具有时空和意境的不同特质，使其具有丰富多彩的观赏特性，在美化校园的景观中具有重要作用，是校园景观中最具变化的元素。所以，绿化效果也常常最能体现校园景观的美化效果，成为评价其美化欣赏功能的重要指标之一。

3.组织空间功能

校园植物景观设置与建筑物相结合，能有效划分校园空间。在不宜采用建筑手段划分空间的情况下，可以采用自然植物元素，如乔、灌木高低搭配或竹丛等进行空间分隔，甚至可以达到完全隔断视线的效果[3]。运用植物组织空间不但会在观赏上显得自然活泼，而且高低掩映的植物还可以营造成含蓄莫测的景象幻觉。

高校校园是以教育设施为主体的、配套设施较为齐全的多功能社区，要求不同的功能区之间尽可能减少相互干扰，保持各自领域的独立完整性，植物景观的精巧设计和物种的合理搭配能较好地实现这一功能。运用绿色植物的不同配置可以形成隔而不断的软质空间，既衬托出建筑群的形体美，又能起到很好的分隔和联系的作用，这是其它景观元素所不具备的。通过环境的塑造，创造出多层次的空间，以满足学生和教师学习、交流、休息、娱乐的功能要求。

4.文化功能

校园植物造景必须注重文化内涵，“ 环境育人”是学校育人很重要的一个方面，植物景观设计中要充分考虑和利用植物文化内涵，使师生能在享受美景的同时受到植物景观潜移默化的影响，得到身心的陶冶，感受人与自然的和谐共处的重要性，培养学生喜爱和保护自然环境的意识。同时还可以从花木的特殊文化品格中得到启迪，逐步形成优良的道德风尚。

二、校园植物景观配置的原则

校园绿地景观规划设计要结合其自然环境特色，将地域文化同校园文化相互融合，充分发挥环境育人的功能，创造出一个清新、舒适、活泼的校园环境。

1.人性化原则

校园植物景观配置和建设首先是要为人服务，让人在繁杂的工作学习间隙得到愉悦宜人的景观欣赏和享受，休养身心。所以要充分利用植物形态的多样性和观赏特质的多元性，有机结合地形、地势、建筑物、配植色块构建及物种搭配，形成层次丰富多变的空间格局，达到良好的空间视觉效果，营造人性化的空间，体现”以人为本”的景观设计思想。景观设计的首要原则是要满足人的生活需要，要能提高审美情趣，愉悦心情，陶冶情操。

2.适地适树，因地制宜原则

植物景观是活的生命体，每种植物都有其独特的进化历程，其生长发育和对环境的要求也各有不同。在进行植物景观设计、施工、养护、物种的选择搭配等环节上要充分考虑这些客观规律，不可率意而行，应尊重客观规律，在适地适树、因地制宜的原则下，合理选配埴物种类，降低种间竞争，避免种间有害的他感作用。物种选择应以本地乡土绿化树种为主[4]，既可以降低绿化植物的不适性，降低投资成本，同时还可以凸显地方特色[5]。当然，也应该适度引进一些观赏价值高，适应性强的植物种类，以增加物种的丰富性和观赏效果的多样性，强化和提高景观的生态功能。

3.统一规划、合理安排原则

校园是多功能的有机整体，校园景观绿化也要充分体现整体效果。校园景观设置要统一规划、合理安排，要根据校园的建筑布局、区域划分和理论上想要达到的效果等诸多要素进行整体规划，合理布局，总之要使得绿化区域给人以整体感[6]和全面的美感享受，而不能建成破碎的斑块。

在物种选择配置上，应充分协调搭配好常绿树与落叶树、乔木与灌木、观叶植物与观花植物、木本与草本及藤本的比例关系；要根据不同的功能区域和立地条件，确定树木花草之间的合适比例。种植搭配时还要注意和谐，要注意过渡[7]，要使层次的过渡自然流畅而不生硬。设计和施工时重视保留、利用原有植被，尤其是古树名木，可在原有植被基础上进行合理设计和物种配置。

4.渗透文化，追求艺术

校园景观建筑是当地城市园林建设的一个重要组成部分。中国的园林建设自古以来都是极为注重文化内涵和意境美的，在设计时追求意境，讲究品位，注重文化韵味，充分体现校园特色和满足人们的审美需求。植物不仅具有独立的景观表象，还是园林中的山水、建筑、道路及雕塑、喷泉等构景的重要组合材料，植物的合理配植，通常可以使景观建筑陡生勃勃生机，可以对景观建筑起到画龙点睛的效果。

5.舒适及安全性原则

校园绿地景观功能多样化，在满足使用者的需求的同时，也会带来一些矛盾与冲突，设计时尽量达到互不干扰，环境舒适。植物的色季相搭配和景观的造型等要素，要考虑使用者的心理感受，要以游人的舒适感为主，避免造成不适应感[8]。

学校活动的主体是教师和学生，在植物配置上要充分考虑人们休闲、观赏活动中的安全性。在进行植物配置时，要尽可能避免选用有异味或者具有毒性以及具有锐刺等潜在危险性的植物，而应选用污染少、少毛无刺、无刺激性气味、形态美、色彩美或气味香且具有一定的历史、文化内涵的植物。在校内公路周边的植物种植中一定要考虑车辆和行人安全，应尽可能选用低矮的灌木和花草，并与高大乔木合理配合，在讲求美观同时，必须保证行人和车辆视野开阔，有效避免安全事故。

三、湖北科技学院校园景观配置情况分析

1.校园景观配置中存在的问题

调查发现，湖北科技学院校园绿地呈现出一种见缝插绿式的布局格局，校园绿地被不合理的分割成缺乏联系的隔离空间，难以发挥绿化景观的系统生态服务功能，暴露出植物配置缺乏总体规划、绿化功能考虑不充分等问题。

(1)植物配置总体上比较凌乱

校园内的绿化和植物景观缺乏系统的规划，植物景观不够丰富，设计缺乏生态理念，景观营造未能体现植物之间的生态关系，植物景观仅仅是作为建筑的附属品而存在，往往是建一处建筑就绿化一块，使得整个校园看起来仅仅是一片一片的绿色，却没有主题，没有层次，布局凌乱，无法达到局部与整体的协调一致[9]；校园内的几处天然山林植被也只是自然的存在着，没有丝毫的设计和加以利用，跟校园的整体绿化布局显得极为不协调。

(2)缺乏植物景观的意境美

学校所在地湖北省咸宁市是典型的江南水乡，立地条件和气候条件都极为优越，园林用材资源独特，对园林景观的建造具有得天独厚的自然条件。但校园内的景观设计却没有很好的使用这一得天独厚的优越条件，景观设计凌乱而缺乏主题，景观建造随意而缺乏意境美，植物配置简单而缺乏文化内涵。如：整个校园内的高大乔木、古树种植毫无规律和主题立意；树种的搭配非常随意而缺乏主题和特色，基本没有山石造景；对本地极好的松、竹、梅、柏等极富文化内涵的优良树种也使用不多。就学校校园内的绿化情况来看，如果加以科学设计、合理配置、重视主题和意境营造，是完全可以达到校园景观如同“立体的画”、“无声的诗”的艺术效果的，就可以很好的让人们享受艺术的熏陶和情操的陶冶。

(3)存在一定的安全隐患

在校园教学楼周边及图书馆周边草坪空地上都有以柞木为主体构建的植物绿化，图书馆门前草坪上种植有大量的刺槐，这些树木具有锋利坚硬的长棘刺，很容易对游人造成伤害，而这些种植地点又恰好是学生游人活动较为频繁的地方，存在较大的安全风险；围揽月湖的道路是学校的交通枢纽，车辆和行人较多，但绕湖道路两侧的绿化是以常绿的木荷搭配常绿的红叶石楠为主，特别是在湖尾急转弯处，另行种植了大量的慈竹，且种植密度较大，严重影响司机和行人的视线，存在交通安全隐患。

(4)管理维护不到位

从调查情况看，校园内的绿化地带大多杂草丛生，色带植物缺乏修剪，行道树枝条也缺乏整理，很多地方已经给行人带来了不便，部分绿化树木病虫害严重，特别是白蚁危害比较严重，部分地段还出现了枯死木，这些都淡化了绿化本身的美化效果，说明相关部门平时对绿化苗木的维护管理不够，存在重栽种轻管理的现象。

(5)乡土树种使用不够，地方特色不明显

咸宁是著名的桂花之乡，但校园内的桂花树木基本都是从湖南、广西等地购置的，本地优质的桂花品种应用有限，而从园林造景效果来看，本地优质桂花品种具有花形大、花瓣厚、花期长、香味浓郁、冠形紧凑等优良特点，弃良选莠，不是明智之举，虽然物种的引进可以增加物种的丰富度和多样性，但从景观效果来看，依然是得不偿失的。另外，本地还有很多绿化树木如：云锦杜鹃、鹿角杜鹃、映山红、四照花、景带花等，都是很优良的观赏植物，也没有得到应用。总体来看，乡土树种使用欠缺，景观较为大众化，没有体现地方特色。

2.校园绿化植物种类调查与分析

(1)绿化植物种类调查情况

实地调查了湖北科技学院校园绿化植物的种类情况，结果显示校园内绿化用植物共有54科87属110种。按照生活型分类，有常绿植物48种、半常绿4种、木本植物95种(乔木69种、灌木24种、木质藤本2种)、草本植物15种、地被植物7种、水生植物5种。

(2)物种配植情况分析

校园内绿化植物物种配置情况：乔木类主要有桂花、樟树、木荷、银杏、深山含笑、乐昌含笑、杜英等，约占树木类总数的70%左右；灌木类主要有火棘、红花檵木、锦绣杜鹃、月季、月桂等；草本类主要以沟叶结缕草、狗牙根、麦冬为主，说明其植物景观主色调是以常绿阔叶树种为主的，基本与江南水乡特色相吻合。从种类数量来看，物种具有一定的丰富度，可以为生物、园林等专业的教学见习提供一定素材。另外，在物种配置上也注意到乔、灌、草的搭配，生态结构较为合理，在色、花、形上有一定的搭配设置，在一定程度上丰富了校园景观。

行道树多为常绿植物，主要有樟树、木荷、桂树、杜英、银杏等，红叶石楠、火棘、小叶女贞、锦绣杜鹃、红花檵木、月桂等灌木类则穿插其间，各路段的绿化植物种类配置各不相同，有一定变化，但总体的搭配情况稍显紊乱，未能凸显高校的人文特点，不尽如人意。

四、建议

基于以上分析，对湖北科技学院校园植物景观建设提出以下建议：

1.统筹规划、系统设计。要从整体上对校园景观进行统一的规划设计，不能见缝插绿，物种的选择和搭配要充分考虑物种之间的关系、色调变化以及过渡，要要使整个校园景观形成一个完整统一的整体。

2.要突出主题、区分功能、凸显特色。景观配置要以揽月湖为中心进行主题设计，要把学校办学理念和人文特色融合到主题设计中；要根据行政办公、教学、实验、图书馆、食堂、宿舍等不同功能区的不同的功能特点和师生活动特点，配置不同的植物景观，形成区域特色，对主干道周边(特别是急弯处)进行疏植，增强透视效果和交通安全。

3.利用好天然植被。校园内的三处天然植被是不可多得的景观，要利用好，可以通过修建林荫道、搭建石凳石桌设施、清除杂物等措施加以利用，要与校园整体设计有机融合，设计得当就可以起到“步步有景，景景不同”的曲径通幽的效果。

4.对校园内植物进行清理和挂牌。对校园内主要树种进行调查挂牌，进行相关介绍，一方面可以很好的显现校园文化氛围，同时也可以方便师生了解相关的知识，提高热爱和保护环境的意识。同时可以考虑建设专业植物园区(如：桂花品种园等)，既可突出地方特色，也可满足相关专业教学需要。

[1]刘翔宇．植物造景在高校景观中的运用[J].绿色科技，2012，(3)：80～82.

[2]邓珍琴．校园景观设计中园林植物的配置[J]．华北科技学院学报，2007,2(4)：60～63.

[3]陈晋．现代高校植物景观配置研究[J]．农业与技术，2010，30(4)：20～23.

[4]刘斯萌，张茹.南宁高校植物景观探析[J]．南方园艺，2012，23(3)：40～42.

[5]丁雅岚，崔志华.浅析南京林业大学校园景观中木犀科植物的运用[J].福建林业科技，2011，38(4)：129～133.

[6]潘红玲，王利. 校园景观中绿化植物的选择与配置[J]. 中国西部科技, 2009，8(8)：46.

[7]黎沛钦.浅析现代园林植物景观设计[J].现代园艺，2012，(13)：59～60.

[8]阎凤霞，车代弟．高校校园植物景观规划设计[J]．国土与自然资源研究，2010，(3)：77～78.

[9]姚侠妹，偶春，陈杰．皖西北地区高校校园植物景观调查与评析[J]．阜阳师范学院学报(自然科学版)，2008，25(4)：54～58.

2095-4654(2015)05-0024-04

2015-02-03

湖北省大学生创新训练项目(201310927020) 通讯作者：蔡朝晖(1969-),男,湖北咸宁人,副教授,邮箱:czh22020751@sina.com.cn

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