探究高职院校体育教学中存在的问题、成因及对策

□ 俞佩玉（扬州江海职业技术学院 江苏 扬州 225101）

高职院校是培养我国实用性人才的重要机构，随着社会对实用性人才的需求越来越大，高职院校不仅要培养学生专业的技能和良好的适应能力，还要让学生拥有良好的身体素质。高职院校对于体育教学的重视随之产生。近年来，随着教育的改革，高职院校对体育教育也提出了相应的整改措施，但落实力度不大，导致无法达到预计的教育目标。在高职院校体育教育的过程中存在了诸多问题，需要进行一一分析，寻找对策，完善体育教学计划，实现培养学生全面发展的目标。

1 、体育教学存在的问题

1.1 、忽视体育教学的目的，过于注重技能教育

高职院校体育教育的教学重点集中在教材内容上，以教师为中心，培养学生体育技能。传统体育教学认为培养学生体育技能就能够间接的锻炼学生的体能，提升学生的身体素质，但从教育效果来看，并没有达到提升学生自身健康水平的目的。这一理念忽视了学生综合能力的培养。体育教育对于学生来说存在着有益、无用、有害三种情况，学校体育教学重点忽视了原有的教学目的，使得体育教学目标无法达到，学生综合能力难以健康发展。

1.2 、体育教学目标不够明确

高职院校体育教学目标是教学活动的中心思想，教学目标的合理性直接影响着教学效果。高职院校将职业技能作为教学依据，结合其自身特点制定出目标性强，具有实用性和定向性的教学目标。但在实际的教学过程中，高职院校的体育教学目标过于模糊，与中专、技校等院校的体育教学目标类似，又与普通高校的体育教学模式相同，缺少对于院校自身的探索，所制定的教学目标没有结合职业特色，突显不出体育教学的真正目标。高职院校对于国家提倡的健康第一、实现全民健身体育教学思想落实力度不大，大多数教师在教学过程中并没有贯穿这一思想，使得高职院校体育教学理念不能够及时的更新。

1.3 、考核制度过于流程化

高职院校体育考核中体育技能的分数所占的比重相当多，多样化的体育标准考核方式没有得到充分的使用，因此体育考核内容转变为体育技能的考核。对于高职院校学生的身心健康容易造成负面影响。体育教学的目的是培养学生综合能力，提升学生身体素质，但目前，高职院校的体育考核内容仍以体育技能考核为主，考核制度过于流程化。学生的身体素质因人而异，具有良好体育素质的学生能够轻松得到优异的成绩，而没有天分学生的考核成绩不如人意，这一现象的出现，使得体育教学的考核缺乏公平性。

2 、体育教学问题形成的原因

2.1 、教师对体育教学目标认知不够明确

我国高职院校体育教师大多是高校毕业，缺少教学经验，而且教师之间的交流较少，缺少探讨教学经验的机会，导致体育教师对于高职院校的教学特点、教学目标等方面缺乏了解。体育教师在教学中大多以普通高校的体育教学模式为例开展教学活动，对于学生理论知识和实践能力的培养难以达到学校制定的目标，不利于学生综合能力的培养。

2.2 、高职院校对体育教学不够重视

高职院校主要对学生的专业技能进行重点培养，提升学生职业技能水平。高职院校对于体育教学的重视程度不够，为了提升学校在外形象，将学校重点放在学生就业率上，对体育教学抱有消极的态度，对于体育教学重要性存在认知性的不足。学校对于体育教学的态度影响着教师和学生对待体育的态度，多数教师和学生专业知识作为教学和学习的重点，忽视了体育技能的学习以及身体素质的培养。学校对于体育教学投入的资金较少，使得体育器材和场地较为缺乏，导致教学内容过于单一，缺乏趣味性和实用性，使得高职院校的体育教学质量得不到保障。

3 、解决体育教学问题的相应对策

3.1 、开展体育活动

高职院校应重视学生的体育活动，多多开展课外体育活动，将体育活动纳入学校教学内容中。为了使体育活动能够顺利开展，学校应提供体育活动的场地以及器械等所需物品。学校在开展课外体育活动时，应借鉴其他院校甚至国外院校的体育活动经验，将课外体育活动与学习成绩挂钩，让学生能够积极的参与到体育活动中。教师应对学生的参与情况进行记录，以学生参与体育活动情况作为依据进行评分。不仅需要学生参与到课外体育活动中，还需要教师也参与到其中，为学生树立表率形象。具备良好条件的高职院校应组织学生设立体育社团，抛弃传统班级教学模式，为学生的体育发展提供相应的平台，培养学生加强体育运动的好习惯。

3.2 、强化师资力量

体育教师在体育教学中起到主导作用，强化高职院校的体育师资力量，就能够从根本上促进高职院校体育教学的发展趋势。高职院校的体育教师应完成与普通高校相同的体育教学任务，掌握学生的个性特点，了解学生的专业特点，让体育教学能够辅助职业教学。高职院校的体育教师应积极参与学校组织的体育专业培训，提升自身的体育意识。在体育教学过程中应加强对学生专业特点的了解，在课前要与专业教师进行沟通，了解学生专业所需的身体素质，将体育教学与专业技术相重叠，针对专业特点制定教学内容。对于特殊的专业，体育教师要根据特殊的需求自编教材，锻炼学生的身体素质，使学生能够以强健的体魄迎接即将到来的工作，实现高职院校体育教学目标。

3.3 、树立高职院校体育教学理念

高职院校树立体育教学理念，强化体育意识，在培养学生专业技能的同时，注重学生的身体素质培养，将体育教学与学生就业情况结合在一起，加强体育特色教育。应明确高职院校体育教学目标，学校对于体育教学的态度，直接影响着教师和学生对于体育教学的态度。体育教学应以增强学生身体素质为教学重点，将学生身体素质与专业所需身体素质相挂钩；将体育教学内容与专业知识相重叠；将体育教学的课堂活动与课外体育活动相结合；将体育教学目标与专业教学目标相结合。既要提升学生的身体素质，又要完成体育教学的教学任务，从而增强学生的体育意识。

3.4 、以学生为主体

体育教学应以学生为主体，在体育课堂上应发挥其主体作用。体育教师在教学过程中应注重学生创新能力的培养和学生个性的发展，让学生能够主动参与到体育教学中。为了激发学生学习兴趣，体育教师应掌握学生不同的个人特点，针对学生的个性特点制定不同的教学内容、教学手段以及教学方法。为了拓展学生的综合能力，让学生的各项能力能够适应社会的发展，高职院校需要对体育教学不断进行更新，以求制定出符合学生个体发展的教学计划。

4 、结束语

综上所述，高职院校体育教学中存在着诸多问题，致使体育教学目标无法达成，学生的综合能力得不到全面的培养。高职院校应发挥体育教学在专业教学中的作用，以培养学生身体素质为教学目的，制定新型教学计划。增强教师与学生的体育意识，实现全民运动理念。

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