体育课程改革背景下高校体育教学方法创新策略构建分析

□ 韦洪雷（广西警察学院 广西 南宁 530023）

我国在体育课程改革背景下对当前的体育教育进行了改革，主要针对教学的方法和内容等方面进行创新。通过对高校体育教学方法的分析与了解，根据高校体育教学的状况，进行了体育教学的体育教改革与创新，根据学生的差异实施了“因材施教”的教育模式。

1 、高校体育教学中存在的问题

1.1 、体育教学模式落后

在我国当前的体育教学中，教学模式比较单一，仅仅依靠体育理论和活动形式进行学生的体育教学。在教学中，教学方法比较封建，没有根据学生特点进行发展和创新，严重限制了高校的体育教学发展，给社会的体育高能力人才的培养造成了严重的影响。在进行体育教学时，由于体育教师对文化知识的重视，导致户外体育教学受到限制。在体育教学的过程中，教师一直沿用封建的教学模式，在教学中以教师为主体，忽略了对学生学习的主动性培养。在大多数的体育教学中,体育教学模式没有进行创新,也没有制定针对符合学生发展的教学项目,教学模式和内容相对传统和落后，没有使学生积极主动的参与到体育教学中来，对于体育项目的实践性较差。

1.2 、教学的内容比较死板

在学生的理解中，体育课堂的教学内容都是一样的。从小学到大学，体育课程的教学内容几乎都是篮球、羽毛球、足球、跑步、跳远等教学知识。唯一的区别就是在教学的难度上进行了提升，在大学中，教师在进行体育教学的时候不会要求学生用篮球进行玩耍，而是要求精确的将篮球投入篮筐内，跳远也并不是尽力跳了就可以，而是达到一定的距离才能达到合格。在实际的体育教学中，体育教师并没有对学生的篮球、羽毛球、足球技巧进行传授，在课程末，仅仅为了完成教学目标，对学生的分数进行了考核。在长期的体育教学中，学生经常会感觉到疲倦，失去了对体育课程的兴趣，阻止了高校体育教学的进步。

1.3 、教学计划的不合理制定

在进行体育教学的过程中，计划是顺利进展课程的保证，没有计划的课程，很难使体育教学得到进展。在进行体育教学的过程中，教师应该根据学生的特点，制定符合学生发展的计划。但是在高校的实际体育教学中，教学的计划依旧不能满足学生的发展，在进行兴趣与技能的培养上，依然存在很大的漏洞。在体育教学中，教师只注重对学期末成绩的考评，忽略了实际教学中对学生技能的考评，导致体育教学在高校中很难进展下去，使学生对体育教学逐渐忽视，影响了高校体育教学进展，制约了学生在体育方面的发展。

1.4 、教学的方式方法比较简单、固定

在体育教学中，教学的方式方法对于学生进行体育的学习具有很大的影响。通过对高等院体育教学方法的探究得出：在进行教学时，教师依旧沿用之前的教育，主要利用技术教学进行教育，在上课时教师只看重教的内容，在上课的过程中，80%的时间都是教师在进行讲述，不能对学生进行提问，长时间固定的教学方式会使学生对体育课程产生厌倦情绪，不利于学生对运动乐趣的感知，使体育教学的目标很难达成。

2 、创新体育教学方法的构建

2.1 、完善体育教学模式

在深入理解和落实国家课程改革的过程中，要依据新课改的相关措施，不断完善体育教学的教学模式。使传统单一的教学理念和模式进行转变，根据学校学生的实际情况，可以开设相关的体育课程，从不同方面丰富学生的知识学习，还可以更好的满足不同学生的实际需求。比如：在体育课堂的进展中，可以开展各种类型的体育课程，如武术、健美操、游泳课等，以满足学生的身心发展和实际需求。再例如，有的学生过于肥胖，不利于参加其他的体育活动，假如学校开展了健美操等课程，学生就可以利用这种教学模式进行有效的锻炼，从而可以达到减肥健身的效果。这样既丰富了体育教学的教学模式，也能在一定程度上满足不同学生的需求，使体育课程的教育真正得到落实。

2.2 、引导学生积极进行体育教学的学习

在体育教学中，师生要正确的认识自己的权利和义务。只有在明确职责的情况下，才能进行合理的教学。例如,教师应该全面的进行学生基本情况的了解，对不同差异的学生进行了解，对学生的学习目标和体育训练的效果进行合理的检验。同时，对班级中体制不好的学生进行适当的鼓励与指导,为学生提供丰富的学习资源和人情化的方法指导，例如,对于体质比较差的学生，在进行体育训练的时候，教师可以根据相关的体育教学书籍、视频等学习资源对学生进行合理的指导。另外，学生在进行体育课程的时候，应该及时的向教师说明自己的身体机能状况，避免在体育教学中造成意外事故的发生。总之，在进行体育课程的教学中，教师要对学生的学习内容进行合理的安排，不断地对学生进行鼓励与引导，使学生形成正确的价值观、人生观。在课下的时候，双方应及时的进行问题的沟通,使高校的体育教学顺利的开展下去，提高体育教学的水平。

2.3 、进行体育教学计划的制定

良好的开端是成功的一半。在体育教学中，体育教师应该对每一节课程制定合适的目标，让学生对课程的教学内容进行了解，在进行技巧性教学时，教师应该首先提出问题，让学生自己进行学习任务的探索。例如，教师在进行游泳课程时，可以先用“哪位学生会游泳？”进行问题的提出，这时班上就会有学生举手，教师可以让学生进行示范，让不会游泳的学生进行观察，在学生完成的时候对演示学生的技能进行指导，将本节课程让讲述的内容进行引入，使学生对游泳产生深刻的认知，提高学生对体育学习的兴趣。在进行技巧的讲解时，教师应该对游泳的动作进行分步讲解，耐心的对学生进行指导，直到学生学会为止。

2.4 、创新教学方法

随着体育课程改革，传统的教学方式已经不能满足学生的发展。创新教学方法主要将教学的体系进行改革创新，把学生综合能力的培养作为教学的主要目标，提高对学生身体素质的教育，进一步提升学生体育的能力。满足社会对高素质、高能力全面发展人才的需求，从实际教学的角度出发，不断的进行创新，全面提升高校体育教育的发展。

3 、结束语

本文主要通过对体育课程改革背景下高校体育教学方法创新策略构建分析，运用完善体育教学模式，引导学生积极进行体育教学的学习，进行体育教学计划的制定，创新教学方法等具体的措施使高校的体育教育不断进行创新。希望本文的研究可以为高校的发展做出贡献。

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