研究俱乐部模式在五年制高职体育教学中的应用

□ 陆立权（徐州开放大学 江苏 徐州 221000）

随着社会的发展，国民教育所受到的重视程度越来越高，五年制高职院校作为为国家培养高素质劳动者的场所，在社会中的作用也日益凸显。与其他类型院校相比较而言，五年制高职院校对学生体能的要求更加严格，在体育课教学模式上的要求也更高。因此，俱乐部模式在五年制高职体育教学中的应用就具备了现实的意义。

1 、俱乐部模式在五年制高职体育教学中应用的必要性

从多年的教学实践中我们可总结出传统的体育教学模式所存在的诸多缺陷，其中最主要的是传统的教学模式难以与实际的体育教学活动相适应。一方面是不符合职业教育的目标。五年制高职体育教学总的课程标准提出了运动技能、心理健康、身体健康、社会适应等知识、情感以及行为三个方面的基本目标，但是在传统的教学模式中，过分地强调目标的完整性，从而忽视了学生身体、心理健康这一方面，导致学生的体能呈逐年下降的趋势。这与职业教育的目标存在一定差距。另一方面是不适应新一代青少年的身心发展。随着时代的变迁，青少年越来越趋向于个性发展。传统的体育教学模式在内容上相对固定，没有充分考虑学生的兴趣爱好、身心素质等，完全按照计划实施教学，形式上单一枯燥，缺乏活力，极大地降低了学生的学习积极性和创造性，不利于学生的身心发展。并且，教师在长期单一的教学方式下，思维形成了固定的模式，教学过程难以实现创新，学生的思维和想象力就受到了限制。

体育俱乐部教学模式是以五年制高职院校的人才培养目标为宗旨，以培养学生的体育意识，帮助其掌握体育技能，促使学生充分发挥个人的体育才能为目标，根据学生对体育的实际需求，以俱乐部形式进行的一种体育教学模式。学生可以根据自己的兴趣爱好，自由选择课程和老师，围绕具体的运动项目，以俱乐部的形式完成教学内容的学习。相较于传统的教学模式，将俱乐部模式应用于五年制高职体育教学中，可以更好地将教学和学生兴趣结合在一起，使学生从被动学习转向主动学习，最终取得良好的教学效果。

2 、应用俱乐部模式进行五年制高职体育教学的优势

相较于传统的教学模式，将俱乐部模式应用于五年制高职体育教学的优势显著。

2.1 、符合新课标的要求

高职体育的新课标要求促进学生身心和技能的全面发展，以“健康第一”作为基本的指导思想，俱乐部模式符合新课标的要求，旨在提高学生身心、社会适应能力的整体健康水平，同时融合了多个学科领域的知识，以促进学生的健康成长。俱乐部模式教学的主要内容围绕增强学生体魄展开，并突出对某一项目运动技能的教学重点，以此来拓展学生的体能、身体素质。同时，学生在掌握和提高运动技能的过程中不断获得成就感，主动形成“运动参与”的理念。并通过对技能的学习交流，增强学生对社会的适应能力。从整体上来看，俱乐部模式体育教学是将运动技能教学作为基本载体，来达到增进学生健康的最终目的。

2.2 、培养学生终身体育的意识

体育教学的目的并不仅仅在于培养学生的体育能力，还应将体育课和课外体育结合起来，重点培养学生对体育的兴趣，并养成锻炼的习惯，这样才能体现体育的根本价值。兴趣是促使学生养成习惯的前提，俱乐部模式正好符合学生对体育的需求，能够满足其对体育的兴趣爱好，是从体育教学的角度来引导学生由兴趣爱好向习惯转变的一种教学模式，俱乐部模式教学的最终目的在于培养学生的终身体育意识。

2.3 、强调学生的主体地位

体育俱乐部教学模式在教学内容上具有丰富性和项目多样性的特点，能够最大程度满足学生对体育的多种需求，并且将选择权交给学生，使其能根据自己的爱好选择适合自己、能够发挥所长的项目，扩大了学生的自主活动空间。并且，俱乐部模式的主要内容是让学生进入相应的情境中充当主角，然后在角色的扮演中来完成课程学习，达到课前的教学预设目标。在整个教学活动中，始终以学生作为教学的主体，将促进学生主动、全面发展置于教学的战略地位，教师仅仅发挥引导作用，这样学生的积极性可大大提高。

2.4 、满足学生的个性化需求

处于高职学习阶段的学生正处于个性发展的时期，在兴趣爱好上的差异比较明显，单一的教学方法通常难以兼顾不同学生的个性化需求。而俱乐部模式根据《国家学生体质健康标准》的要求，对教学方法做出了革新，采用了全新的教学评价体系。教师会根据不同学生在身体条件、爱好、技能水平等方面的差异，提出具有针对性的评价体系，不同项目的训练充分考虑合理性和科学性，引导学生主动参与其中，发挥自己的特长，体验学习的乐趣。

2.5 、满足学生发展需要

俱乐部模式在教学项目、上课时间、授课老师上的灵活性较强，学生完全可以根据自身的需求与爱好进行选择。按照学生相同的爱好与选择，将五年制高职不同专业的学生组织到一起接受学习，不仅能够使学生在良好的学习氛围中吸收更多的知识，而且学生基于相同的兴趣，彼此之间的沟通交流也会更加顺畅，这样有利于学生良好人际关系的形成，也能帮助其学会与不同领域的人群交往，增强其人际交往能力。另一方面，学生在和谐的人际关系和感兴趣的运动项目的影响下，心情将更加舒畅，能够较好地调节因为学习、生活等而产生的紧张、焦虑情绪，有益于其身心健康发展。

3 、在五年制高职体育教学中应用俱乐部模式的注意事项

3.1 、学校给予高度重视

学校的重视是俱乐部模式教学能够顺利进行的重要支持力量，所以校方领导应正确对待俱乐部模式的进行，同时加强对俱乐部模式教学优势以及重要性的宣传，使教师、学生都能够对此形成重视。俱乐部的管理人员应定期将俱乐部的情况整理后向领导汇报，以便领导能随时掌握俱乐部的发展动态，为教学决策提供理论依据。

3.2 、加强俱乐部管理

管理实施的支持力量在于对制度的执行，五年制高职院校应首先制定《体育俱乐部教学管理条例》，形成明确的教学目标和教学指导方针，并且目标的制定应从学校的实际情况出发，充分考虑实用性和适用性。同时制定激励和约束制度，对于俱乐部学习表现较好的学生可给予适当的奖励，鼓励其继续加油，对于表现较差的学生，应给予及时的批评教育，引导其向正确的方向发展。加强对俱乐部的管理，保证教学活动的有序进行。

3.3 、加强基础设施建设

体育活动场地一直是我国各类院校体育教学中所普遍存在的问题，作为五年制的高职院校，在此方面更应该给予重视。首先应加强活动场地的基础设施建设，修整、改造、扩建场地，清理被挤占的空间，为教学活动创造更多空间。其次加强对现有设施的管理和调配，提高设施的使用率。同时也可以加强与其他院校之间的交流，实现资源共享，满足教学需求。

3.4 、提高教师的专业技能

教师作为教学活动的引导者，在俱乐部模式教学过程中所起的作用是不可忽视的，因此，开展教学活动时应重视教师技能的提高。在选拔教师时，应选择具有高度敬业精神和专业水准的教师资源，并定期组织教师进行离岗培训，教师在平时也应注重提高自身的专业技能，多利用业余时间学习，以适应当前体育教学改革的需求。

4 、结束语

俱乐部模式作为一种新型的教学方式，应用于五年制高职体育教学中，对提高教学效果，促进学生身心、技能全面发展具有重要作用。但新的教学模式的展开必须以学校和学生的实际情况为基础，重视个体化差异，这样才能最大限度发挥俱乐部模式的作用。

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