谈中职体育课堂中的游戏教学

李俊杰

（茂名卫生学校，广东 茂名 525000）

体育游戏是指在体育运动的基础上，综合跑、跳、投基本生活与劳动技能及各项体育基本运动形式，创编出来的各种形体动作，既是体育运动，也是游戏。体育教学中的游戏教学是指教师引导学生参与游戏，使学生融入游戏活动中，让体育课堂的内容更加丰富，形式更加活泼生动，提高学生对体育课的兴趣和体育活动能力，从而使学生身心得到健康发展。现笔者结合中职体育教学实践，谈谈自己的体会与做法。

1 游戏教学在中职体育课堂教学中的意义

1.1 体育游戏能活跃课堂气氛，提高学生学习兴趣

体育新课程标准中提出应将兴趣和氛围作为教学重点环节。中职生注重专业课程，觉得其他课程无关紧要，对体育课缺乏热情，不积极参与课堂活动；另外，在体育教学中，由于教学内容枯燥，教学方式单一，学生对体育课不感兴趣，课堂教学内容难以顺利进行。为改变现状，教师应根据学生的心理特点对教学方式做出调整，在教学过程中融入与教学内容相关的体育游戏，改变教学方式方法，逐渐培养学生对体育课的兴趣，调动学生积极性。

在中职体育课程要求中，基本功训练是课堂设置的重要部分，也是学生容易产生厌烦情绪的主要方面。生动活泼的课堂教学，离不开学生兴趣的激发，而体育游戏无疑会增加教学趣味性。游戏作为趣味性活动，能够将体育教学内容与学生的兴趣特点进行融合，从而吸引学生积极参与课堂活动，激发其学习热情，并提高课堂教学效率。如在短跑50米教学中增加具有竞争性的迎面接力赛活动，通过比赛来激发学生参与兴趣，教师在游戏比赛中进行有效引导，让学生在既紧张又充满激情的气氛中掌握短跑技能。

1.2 体育游戏有利于学生掌握正确的体育技能动作

体育教学中有不少内容较枯燥乏味，传统教学方法难以充分调动学生积极性，学生在锻炼过程中容易产生疲劳现象，不容易掌握正确的技术动作，如中长跑800米、铅球等教学。采用体育游戏教学可以吸引学生积极参与课堂活动，体育游戏内容新颖，形式活泼，有丰富的趣味性和娱乐性，寓教于乐，可消除身体锻炼过程中的枯燥和疲劳，学生乐于参与，通过课堂的游戏活动较快掌握正确的技能动作。

1.3 体育游戏能全面发展学生身体素质

体育游戏由许多实际活动组成，学生通过体育游戏教学能学会跑、跳、投、攀登、爬越、搬运等活动技能和身体基本活动能力。学生参与游戏时身体承担一定的运动负荷，各器官、系统和肌肉群得到必要的活动，有利于他们的生长发育。同时，体育游戏的多样性和灵活性，可以全面发展学生的速度、力量、灵敏、耐力等身体素质。如在篮球运球教学中，在场地上增加一些竹竿作为障碍游戏，让学生在练习时结合跑、跳、钻、绕等动作绕过障碍，这样可全面提高学生身体素质、健全体魄，对促进身体健康有着重要作用。

1.4 体育游戏能开发学生智力发展，培养创新能力

参与体育游戏的过程，需要学生具备较强的观察力、记忆力和判断力，而且还要求学生视、听、触、平衡、时间、空间等感觉灵敏，并具有一定的认识问题、分析问题能力，从而激发学生的智力发展。如在某体育游戏规则规定下让学生进行思考，运用体力、技能和智慧较量后取得胜利，失败的学生会总结分析原因，最后反败为胜，这些都需要学生开动大脑才能做到。因此，学生在体育游戏中尽情发挥他们的聪明才智，在遵守游戏规则的前提下，根据瞬息万变的实际情况，创造性地达到获胜目的，充分发挥聪明才智。

部分学生在已教授的体育游戏的基础上，通过不断实践，运用已学技能，充分发挥想象力，将游戏方法和规则加以补充或修改，使得体育游戏更加好玩有趣，从而进一步激发学生创新意识，发展其创新思维，提高其创新能力。如在接力比赛中，通过对集体思维的训练，让学生以各自的优势和能力进行合理配置，从而完成课堂比赛任务。在这种充满有效竞争的课堂环境中，学生智力得以开发。同时，以任务形式来布置课堂教学，能够让学生结合自身能力，开动头脑，强化合作，并在游戏规则的限定下，最大化地激发创新思维。

1.5 体育游戏过程中实现思想品德教育目标

体育游戏需要制定游戏规则，并根据学生的身体条件和实际情况来设定相应的技术指标，如活动时间、活动量、活动任务等，从而促使学生在参与过程中能够准确、顺利地完成任务。特别是对于具有对抗性的游戏任务，教师要从克服困难和创新能力方面引导学生，发挥学生的团队精神，融入集体责任感教育，避免学生感到单调枯燥。同时，注重引导学生活动的参与性及协作性，让学生从积极参与中既能增强体质，又能培养勇敢坚强的品质。每个游戏都是集体活动，每位学生参与课堂游戏都会扮演各自的角色，他们各司其职，互相配合。所有活动都会体现集体主义及团队合作精神，学生在不知不觉中受到了思想道德教育的熏陶。

2 游戏教学在中职体育课堂中的实施

2.1 课前充分备课，设置好教学环节

体育游戏教学不只是单一的游戏，更是课堂教学的一个环节。这就要求每一位教师在组织体育游戏教学时，要提前做好充分准备，如备教材、教具，备学生等。大部分中职生年龄为十多岁，智力、体力快速增长，体育游戏教学将直接影响学生的体育价值观和体育锻炼习惯养成。因此，中职体育教学必须有的放矢地选择游戏，要注意每一场游戏的时间以及负荷；同时，在组织过程中，需要每一位教师对每一场游戏做出明确的解释和示范，并结合学生活动正确引导，以达到每一场游戏的预期效果。

2.2 课堂起始阶段融入体育游戏

在课堂准备阶段插入游戏环节，可以极大提高学生学习兴趣，并促使学生在良好的学习状态下进入到体育游戏中去。因此，在体育课堂准备活动中，包括简单准备和专项活动准备，都要融入相应的游戏环节。如在传统的体育热身过程中，增加慢跑节律比赛，让学生在跑动中活跃身心；在一些定位操中，通过融入钻山洞等游戏，不仅能够活跃课堂气氛，还能够在相关运动中使学生身体各肌肉群、韧带、关节，以及器官快速进入运动准备状态。体育游戏在开发学生智力、增强学生体质、培养学生创新能力方面功不可没。因此在体育课堂的起始阶段，就要以体育游戏的导入来激发学生兴趣，以提高学生学习兴奋度。

2.3 在体育游戏活动中强化基本技能教学

体育技能教学是锻炼学生体质的主要途径。体育活动的基本模式是走、跑、跳、爬、扔，通过这些形式，促进学生的身体发育、智力开发和个性发展。有些教师为了按时完成教学任务，往往按照固定程序安排一堂课，学生上课容易感到枯燥乏味。教师可以适当地准备一些游戏，在实践技能教学中融入游戏，这样不但让课堂变得生动活泼，而且教学效果会事半功倍。如在篮球活动中，在游戏设置中引入时间、数量及基本动作要领，采用“保护与破坏”的攻击方式，让一部分学生破坏他人训练，对应的那一部分人要保护自己的训练不被破坏，从而实现课堂游戏教学，这样既增添了趣味性，又活跃了学习气氛。又如中长跑教学中，可以改变四周轨道，让学生围绕三角图形进行追逐跑。教师在游戏教学中要发挥现场指导作用，除了让每一位学生做好充分准备外，还要关注游戏中的密度、负荷训练和学习氛围，对每一场游戏及时给予肯定与纠正，同时对学生进行中的运动负荷进行及时调整和变换。

2.4 课后游戏教学

在体育课程结束后，教师也可以加入游戏环节。这类游戏主要是为了缓解学生在学习技能时的紧张气氛，同时能够使学生在高强度的体育技能训练中得到放松，这样才不会弄伤自己，使学生能够更加积极地参与下次的课程学习。

3 总结

中职体育教学是学生机体、心理成长过程中的重要部分，也是活跃身心、推动智力开发的主要内容。在中职体育教学中运用游戏教学模式，能够有效调动学生参与体育活动的热情，增强积极性和主动性，不仅能够使学生进行基本的身体锻炼，而且能够开发学生智力，从而使学生身心都能够得到更好的发展。■