浅谈中班幼儿动手能力的培养

四川省绵阳市花园实验幼儿园 陈文静

手是我们身体的重要组成部分，在人们生活中起着重要的作用。俗话说，手巧则心灵，对幼儿来说,动手是他们认识事物,探索世界的重要途径,关系到幼儿方方面面的发展。科学研究证明：手的活动与精细的动作可以刺激大脑皮层的运动中枢，同时运动中枢又能调节手指的活动，神经中枢和手指反复地互相作用能促进大脑的发育及其功能的完善。心理学家一致认为手指是“智慧的前哨”，这说明手的动作发展是多么重要。因此，注重幼儿动手能力的培养是非常重要的。幼儿园是对幼儿进行动手操作训练的主要场所，动手操作应贯穿幼儿的一日生活中，有目的有计划地进行。

一、在各种有趣的游戏活动中培养幼儿的动手能力

游戏是幼儿园的主要活动形式，是幼儿运用智慧的活动，在游戏中幼儿的感知觉、注意、记忆、思维、想象都在积极活动着，幼儿不断地解决游戏中面临的各种问题。这使幼儿思维活跃起来，有利地促进幼儿的注意、记忆、思维、想象的发展，同时也促进幼儿动手能力的发展。为此，我们开展了很多以促进幼儿动手能力发展为目的的游戏活动。例如，“击保龄球”游戏，它需要整个手臂运动以及全身的配合，动作比较大。中班的幼儿非常喜欢这个游戏，这个游戏要求幼儿在3米以外击倒三角形摆放的十个塑料瓶。幼儿拿保龄球去击瓶子，击倒一个得一分。幼儿可以自由反复练习，同时为了满足幼儿的竞争好胜的心理，可以通过两组或三组等分组比赛，看看哪一组得分最多，孩子们的积极性非常高。通过这个游戏很好的促进了幼儿眼手脑协调能力发展，更促进幼儿动作的准确性发展。

二、在美术活动中培养幼儿的动手能力

美术活动作为促进幼儿智力发展和培养各种能力的重要手段，已为人们普遍认识和重视。幼儿的绘画、泥塑、剪纸、撕纸、折纸及废旧物利用，手编、布工等丰富多彩的美术活动，无一不是在手的协调操作下进行的。因此，幼儿园的美术教学对培养幼儿的动手能力，有不可低估的作用。例如，当我们开展沿直线剪纸的美工活动时，很多幼儿剪纸时越剪越斜，有的幼儿甚至不能准确使用剪刀。可是我们班的古力丹小朋友，因为从小家里就注重培养她剪纸、折纸等动手能力，不仅能又快又准确地沿直线剪纸，而且还能沿曲线剪纸。可见，教幼儿从小开展一些简单的剪剪、画画、贴贴等美术活动，将有利于幼儿动手能力的培养。幼儿是喜欢摆弄的，动手操作是幼儿学习、发展的重要途径。在美术教学中，我们在为幼儿创设可操作性强的环境的同时，还要根据幼儿不同的发展水平，投放不同的可操作材料，培养幼儿的动手协调能力。在这样的环境中，幼儿可以根据自己的爱好与水平用自己的方式来进行美术操作活动，教师再引导幼儿在原有水平上进行大胆的操作和尝试。例如，在美工活动中，能力较强的孩子就可根据自己的需要选择较为复杂的材料，而对能力较弱的孩子教师要引导幼儿选择适合自己的较为简单的材料创作。

三、在各种操作活动中培养幼儿的动手能力

操作是幼儿主动学习的重要方法，当形形色色的操作材料呈现在幼儿的面前时，他们能主动与材料发生交互作用，在触、摸、摆弄的过程中有所发现，有所探索，并且发现、探索中有所收获。同时也有利于充分发挥个别幼儿的才能，尤其是一些平时不爱说话易被教师忽视的幼儿，有的往往在实际操作过程中表现出善于思考，动手能力强，并富于创造性。例如，我们班有个叫郑钰淇的小朋友，平时性格内向，不善说话，但动手能力比别的孩子都强。每次全班幼儿玩拼图、插塑之类游戏，他总是首先完成，而且还别具一格。跟家长沟通才发现，原来星期天妈妈上班时只有奶奶陪她玩，奶奶年纪大了，她就一个人在家里玩玩具，常常将玩具拆的七零八落，然后再重新组合。可见动手操作既培养了幼儿的动手能力，也开发了幼儿的智力和创造能力。因此，我们要多收集一些废旧玩具及剪贴、拼图卡片，购买智力魔方等，为幼儿动手操作创造良好的条件。

四、在各种比赛活动中培养幼儿的动手能力

经常开展一些比赛性的活动，对孩子的动手能力能起到很好的强化作用。每天午睡时，我们都要求孩子们比赛：谁最先脱好衣裤睡好，起床要求孩子比赛谁先穿好衣服，同时也鼓励孩子相互协作，并且给做的好的，有进步的孩子奖励妙妙贴。孩子们很感兴趣，积极性高，而且越做越好。动手能力提高了，也加深了孩子间的感情。

五、在家庭生活中培养幼儿的动手能力

越来越多的家长认识到对孩子进行早期家庭教育的重要性，但他们只注重对智力的投资，却忽略了日常生活细节对幼儿的培养和锻炼。如家长为了节省时间，幼儿穿衣吃饭往往由家长代劳，孩子在家要什么给什么，养成了饭来张口、衣来伸手的不良习惯，生活自理能力差。其实幼儿完全可以在家干一些诸如整理自己玩具、穿衣吃饭等生活小事，家长不必事事包办代替。教师与家长对幼儿的要求要互相沟通协调一致，否则幼儿就不能明辨是非，家园表现不一，形成两面性 ，对孩子的身心发展非常不利，要为幼儿提供和创设尽可能多的自己动手的环境和机会，以锻炼和培养幼儿的独立性和自理能力，并与家长密切配合。心理学家告诉我们，先有动作，后有思维，过多地限制儿童运动，不仅对孩子的身体发育不利，也会影响孩子的智力和创造才能的开发。作为家长都希望自己的孩子能成为创造型人才，如何使家庭气氛更有利于儿童的发展呢？俗话说：“授之以鱼，毋若授之以渔”，会给我们一些启示。例如，我们班的古力丹小朋友，不管是剪纸、折纸或者帮老师整理图书、叠帕子以及自己的生活自理等，各方面动手能力都不错，跟家长沟通才知道，原来奶奶也是一个幼儿教师，在家里特别经常培养孩子的动手能力，尽量什么事情都让孩子自己做，家长耐心等待、细心指导，孩子也比较感兴趣，自然孩子的动手能力比较强。

总之，一个人的才能的形成是一个长期培养和学习的过程，但是我们一定要抓住幼儿时期这个黄金阶段加强进行幼儿动手能力的培养，促进脑的发展，手脑并用，为大批现代化人才的培养打下良好的基础。