互联网时代高职高专医学生信息素养教育模式探索

田柳

摘要：在互联网时代解构重塑我们学习方式的大背景下，就高职高专医学生信息素养现状，笔者提出构建"以就业为导向，以图书馆为中心的多部门合作教学"的信息素养教育模式，有针对性地服务就业为导向的项目化专业教学，突出职业能力形成实践化，提高信息利用创新力。

关键词：高职高专；医学生；信息素养教育；模式

Abstract：In the background that the age of the internet deconstructing and rebuilding our learning style，to the higher vocational college medical students'information literacy education，the author pointed out to build the model of 'employment oriented，multi-sectoral cooperation teaching，centered on the library '，served the project teaching of employment oriented，outstanding occupational ability into practice，improving innovation about the use of information.

Key words：Higher vocational college；Medical students；Information literacy education；Model

2012年以来，Harvard，Stanford，MIT等国外名校掀起了MOOC（massive open online course）热潮，给21世纪的教育带来一场划时代、颠覆性的革命。此外，随着移动互联设备的普及，学生定时学习演变为随时学习、碎片化学习，个人学习向协同学习转变。毋庸置疑，互联网时代已经悄然解构和重塑着我们的学习方式，那么高职高专医学生的信息素养教育是否跟上了时代发展的步伐呢？

以重庆医药高等专科学校为例，我们在药学院、中医学院、临床学院、医学技术学院2011级、2012级和2013级的学生中进行的信息素养问卷抽样调查显示：99%的学生获取信息的主要渠道是网络，不到48%的学生偶尔会去图书馆查阅资料，但是并不清楚如何利用图书馆的资源；67%的学生平均每天上网1～3 h，98%的学生上网的主要目的是"聊天交友"；85%的学生不了解自己所学专业的最新发展动态，68%的学生将自己所学专业知识与信息技术进行整合利用时感到困难。

教育部在2002年新修订的《普通高等学校图书馆教材》中规定图书馆"通过开设文献信息检索与利用课程以及其它手段，进行信息素质教育"。可见，图书馆在高职高专医药信息素养教育中扮演着举足轻重的角色。但在重庆医药高等专科学校的信息素养抽样问卷调查中，我们却发现学生令人吃惊的超低图书馆利用率。

据了解，目前该校各专业均开设医药信息检索课程，因为学生在校学习时间短，专业课程任务繁重，所以医药信息检索课程基本为周1学时，通常一个班一学期不会超过18学时（理论课加实践课）。虽然我们都渴望在有限的时间内让学生尽可能达到学以致用的教学效果，但不可否认，信息素养的养成不是一蹴而就的，需要长时间的积累和训练。

一边是互联网时代的高速发展，一边却是学生信息意识信息知识的苍白，信息能力的羸弱；一边是学生的信息素养教育亟需大力加强，一边却是使用率极低的图书馆、不堪重荷的医药信息检索课程。

众所周知，现代医学是一门特殊的学科，知识更新日新月异，需要从业者终身学习，不断更新知识。固守已有的学科知识储备，再权威的专家面对新病症、新技术时也无法应对，最终为时代所淘汰。信息素养是终身学习的核心，它使人们在一生中都能有效地搜寻、评估、使用和创建信息，以实现其个人、社会、职业和教育目标。因此，作为1名医务工作者，需要具有良好的信息素养，以保证其终身学习目标的实现。因而构建适合高职高专医学生的信息素养教育模式迫在眉睫。

基于此，笔者提出构建"以就业为导向，以图书馆为中心的多部门合作教学"的信息素养教育模式。

1信息素养教育与职业教育有机融合

在医学信息检索与利用课程中融入具有职业教育特色的以就业为导向的项目化教学。以"专业项目"式检索课题设计为切入点，从学科整体高度把握医学信息资源的研究和应用，将信息检索任务具体到专业问题的学习、解决和思考之中，突出职业岗位能力培养，将信息素养教育的精髓渗透进职业教育"工学结合"的特色之中。

项目检索任务中加强网络检索新技术实践应用，提高信息利用的创新力。注重现代化检索方式和手段的应用，加强网络交流、移动网络检索等新技术实践应用的实践项目设计。如专业信息、求职信息的RSS订阅；专题学习博客、求职博客建立、行业专家微博微信的访问学习；MOOC检索学习；医疗智能手机应用等等。

在设定典型项目任务时，根据学生职业生涯发展、求职、工作场景和创业时所需要使用的信息源进行整理与提炼，设计专业前景分析、岗位能力需求分析、就业信息的收集与评判（真伪性、方向性、时效性）、企业公司信息检索、市场信息检索、产品信息检索、竞争情报调研、法律法规政策信息检索、企业申办程序检索、财政税收信息检索、创业资助等的检索与利用等检索任务，培育创业意识与创业潜能。

图书馆紧密结合学生职业生涯规划、求职、工作场景和创业时需要使用的信息源，针对不同专业的学生开设特色检索服务。在有限的在校学习时间里，学生可以在图书馆得到进行项目化教学所需的知识帮助和技术支持。

2以图书馆为中心的多部门合作教学，优化信息素养教育资源整合

2.1图书馆可以通过系统地开展图书馆利用、图书检索基础知识、大数据时代的信息意识、医药数据库检索技巧等浅显易懂的讲座，利用文化知识的魅力形成强烈吸引磁场，吸引聚拢只会通过网络"聊天交友"的学生们养成健康的信息意识，掌握良好的信息技术能力，进而占领学生信息活动高地。由此，新生在入校之初就能掌握图书馆利用的基本技能，开启大学生活自学之门；老生则在信息检索知识的帮助下更好地学习。

此举一能有效提升图书馆的利用率，帮助学生高效利用图书馆资源促进学习成长；二能积极促进浓厚的学风校风养成，靓丽校园文化建设。与此同时，将苦苦挣扎于捉襟见肘的授课时间与讲解庞大的信息检索基础知识的矛盾中的授课教师解放出来，信息素养课堂教育得以深入和拓展。

2.2图书馆长期坚持开展学生上机检索时"获取信息的障碍情况"调查，及时将情况反馈给专业系部、授课教师，有利于专业院部更好地掌握学生对专业知识的学习效果及热点需求，优化教学组织；有利于授课教师因地制宜地对教学内容和教学方法进行优化选择。专业院部、授课老师将学生在学习实践中对图书及信息检索的热点问题和需求及时反馈给图书馆，有利于图书馆合理优化整合资源，明确学生需求开展服务。

由此，医药信息检索课程授课老师就有充裕的时间在课堂上重点解决学生进行项目化教学时在信息检索获取、信息评价中遇到的各种困难；而专业课老师可以有效指导不同医学专业学生有效获取各医学专业领域前沿信息，突破信息获取技术障碍。学生从信息能力和专业技术层面掌握了自学更新的本领，为今后的职业能力和专业水平打下坚实基础。

2.3图书馆通过发挥自身资源优势，以点带面，高效整合资源，将信息素养教育中的信息意识、信息知识、信息道德、信息能力教育潜移默化地深入到学生的学习生活之中。承担医学信息素养教育授课任务的教研室有鲜活的一线教育经验，与图书馆优势互补，理论支撑实践，实践更好地推动理论进步，共同优化高职高专医学生信息素养教育的顶层设计，有针对性地服务就业为导向的项目化专业教学，突出专业能力形成实践化，提高信息利用创新力。

在这样的信息素养教育模式中，图书馆、专业系部、一线授课教师们能取长补短，优势互补、良好互动。学生更全面地了解本专业的最新发展动态，开阔视野，掌握用批判地眼光来评价信息和信息源，健康的建构自己的知识库和价值体系。医药信息检索课程教学将互联网时代的最新技术创新于实践指导，学生们会逐步习得"发现"知识的技能，掌握创造性解决问题的方法和比较探究精神。人文及思想政治教学部门在医学伦理学、信息法学、医学心理学等人文学科的授课中充分结合信息素养知识构建学生信息素养道德的完整养成。在此基础之上，专业系部能有的放矢地开展以就业为导向的项目化教学，凸显医学职业教育的亮点和特色。

教育部在《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）中明确提出"要针对高等职业院校学生的特点，培养学生的社会适应性，教育学生树立终身学习理念，提高学习能力"，培养出一批高素质的技能型人才。我们有理由相信，在这样的信息素养教育模式中培育出高素质的具有终身学习理念和能力的技能型职业医学人才，指日可待。

参考文献：

[1]陈燕，廖于.高职高专层次《医学信息检索》课程设计研究[J].重庆医学，2014（1）：210-212.

[2]黄晴珊.全媒体时代的医学信息素养与信息检索[M].广东：中山大学出版社，2014：244-272.

[3]陈燕，李现红.医药信息检索[M].北京：人民卫生出版社，2013：34-50.

[4]陈燕.医学信息检索与利用[M].北京：科学出版社，2012：61-67.编辑/张燕