在高考生物复习中如何构建知识网络

广东省德庆县孔子中学 陆志明

人民网教育频道北京2009年3月9日晚上北京市特级教师陈正宜做客北京新闻广播高招直播咨询节目，与考生和家长所关心的生物学科冲刺备考问题进行了互动交流。在期间，陈正宜老师道出一段对于如何复习生物方法：“构建知识网络非常重要，因为现在的考试，综合性内容比较多。建议大家还是自己动手构建，像优化设计，或者是参考书，那些的东西来讲，你要去背它，可能是很复杂和烦琐的，自己可以简单的把老师讲的，和看书的一些体会，通过一些网络图了，通过一些映图给联系起来，这样简单明了，自己看得清楚，用不同颜色勾画一下，特别重要用红色，值得注意的比如说用其他颜色勾画一下，老出错用黑色的勾一下，这样你就知道，通过复习，可以把知识给串在一起，这项工作应该是很重要的。”那陈老师所说的构建知识网络到底是什么，如何自己动手构建，怎样将知识点联系呢？下面解决这些问题。

什么是知识网络？

知识网络是人们在学习和实践中所获得的知识在头脑中通过各种联系所构成的开放性知识系统。从组织认知的角度看，知识网络包括两部分：组织记忆和传递记忆。组织记忆就是对基础知识进行联系的记忆，传递记忆就是对基础知识系统化后的延伸记忆，即知识网络=组织记忆+传递记忆。因此知识网络可以将基础知识进行系统化的综合，亦可以及时对基础知识进行拓展。在高考生物复习中充分地利用知识网络，使复习变得更高效。

那么如何构建知识网络才更有效？

一、构建方法

通过分析近几年广东高考生物，考试模式由X科向理科综合转变，因此考试题型发生了较大的转变，生物的题量大大减少，综合性增强。例如，概念模型、物理模型等综合型题目成为了近年考试的热点。因此我们可以利用这些模型去建立知识网络。

（一）利用概念模型构建知识网络

概念模型是指以命题的形式显示概念间的意义联系，并用具体事例加以说明，来展示概念间层级结构的示意图。其主要目的和作用是理清生物学概念之间的独立关系、从属关系，使分散的生物学概念系统化，一般采用集合和知识树的形式呈现。

第一，利用集合的形式去构建知识网络。

集合形式构建知识网络就是利用圆圈或方框将我们所学到的概念通过交集、包含、独立等形式把它们之间内在的内容进行区分和联系，并进行相应记忆。

第二，利用知识树的形式构建知识网络。

知识树的形式构建知识网络就是利用点、线和圆圈或方框对概念进行相应的联系。知识树应该要以核心概念为中心，然后对核心概念与其它相关概念进行联系和拓展。

（二）利用物理模型建立知识网络

物理模型是以实物或图画形式直观地表达认识对象的特征，这种模型就是物理模型。那么我们构建物理模型知识网络一般以图画形式，将零散的生物知识和概念进行归纳，使学生的动手能力和创造性思维能力增强，有利于同学们的复习记忆，对知识的归纳和综合能力的提高更具明显性。例如，2010年、2011年、2012年的广东高考理综卷26题都是以细胞呼吸和光合作用为核心对学生进行考查。而课本是以文字和概念模型的形式独立地对这些内容进行分析，知识点较为分散且不利于学生联系、记忆和分析，那如果何解决？我们通过可以构建一个细胞呼吸和光合作用物理模型知识网络。利用这个知识网络能将课本的文字清晰地转化成立体、形象的物理模型，将本来零散的知识得到了总结和归纳，使我们能对细胞呼吸和光合作用的场所、过程、参与物、反应物、影响因素以及它们之间的联系得到充分理解，使我们对细胞呼吸和光合作用这一重要内容的记忆更有效。

二、构建方向

（一）横向构建

高中生物的一轮复习是以基本概念的落实、基本过程的落实、基础知识的落实以及基本解题方法的落实。以必修、选修每本书的章节为核心，利用模型去构建不同形式和内容的知识网络，这样有利于一轮复习的开展。例如，对必修I的知识网络构建：首先按照复习进度去构建小型的知识网络，随着复习进度的推进再以章节的形式进行知识网络的构建，最后以元素、分子、细胞的结构、功能及历程形成必修I的知识网络。这样使我们对基础知识得到了逐步的巩固，使知识之间的联系得到了充分的归纳。

（二）纵向构建

经过一轮的基础复习后，二轮以专题复习为主，学生们的基础知识已经有一定的积累。这时候可以建立以纵向为主的知识网络，即以各章节相关知识点之间的联系为核心，寻找知识的一致性，对必修与选修课本相联系的知识点进行系统化的总结。

单纯的机械性记忆会使学生知而不能、懂而不会，考而常错。通过横向和纵向的方式去构建概念模型或物理模型知识网络，使基础知识得到归纳、总结和延伸。让教师少讲话，让学生多动手、多思考，使课堂更高效，使生物复习更有效率。