在实践中反思，在反思中提高——班主任的成长之路

李艳红，刘书莲

（郑州市卫生学校，河南郑州450005）

在实践中反思，在反思中提高
——班主任的成长之路

李艳红，刘书莲

（郑州市卫生学校，河南郑州450005）

班主任；反思；班级制度

班主任作为班级的组织者、领导者和教育者，是沟通学校、家长和社会的桥梁。中职生正处于身心发展的转折时期，经常会有各种困惑和心理问题，作为班主任，不仅要关注学生学习和生活状况，还要密切关注学生身体健康和心理变化。为了将班级管理好、建设好，班主任需对班级工作进行经常性的反思。

1 反思什么？——班主任反思的内容

1.1 班级制度的反思

健全的规章制度是班级良好运行的保障，学校对学生的纪律、学习、生活、仪容仪表等都有明确要求和规定，学生会干部也每天定时检查。开学时笔者根据班级实际情况和班委讨论制定了班规，但实际运行中发现有些制度看似合理却没有达到目的。例如，班级制度规定凡是被学校扣分的行为，班级里将加倍扣分，出发点是希望通过扣分来约束学生的行为，但该规定对有些学生毫无意义，因为这些学生平时学习成绩差，即便其他方面不扣分，也没有获得三好生等荣誉的期望，他们根本不在乎扣分，所以尽管制度一直在执行，班级整体面貌却没有大的改变。找到问题所在，笔者和班委决定不再以扣分作为处罚，而是让这些犯错学生执勤，负责班级管理，例如，由卫生打扫不干净的学生负责检查班级卫生，由文督扣分的学生负责检查班级仪容仪表等，执勤时间为一周，由值周班委负责监督执行。这种处罚让学生深切体会到制度的重要性以及不遵守制度给班级带来的危害，淡化了处罚色彩，使犯错误的学生通过为班级服务来弥补过错，通过执勤增强主人翁意识，因而效果显著。通过反思，笔者意识到制定制度要以改正学生错误、促进学生提高为出发点，而不是单纯为了处罚，否则只会激化师生矛盾，破坏班级和谐。处罚不是目的，而是手段，是让学生遵守制度的一种手段。

1.2 工作理念的反思

班主任是份辛苦的工作，学生大小问题都会找班主任解决，一开始笔者工作激情饱满，但是随着时间延长，进入了疲惫期，尤其是对待犯错误的学生没有耐心，总认为他们是在找麻烦，直到有一次过节，班里一些学生给笔者发短信：老师您最近一定很辛苦，我们都看在眼里，以后我们会管好自己，不惹您生气。笔者突然意识到自己的不良情绪其实通过言行都传递给了学生。班主任不仅是一名管理者、组织者、领导者、教育者，其实更应该将自己定位为学生的服务者，抱着发现问题、解决问题的态度去工作，不应该带着挑剔、苛责的眼光去看待这一群身心尚未完全成熟的学生。通过反思，笔者树立了为学生成长和进步服务的理念，在这种理念支配下，原来那种疲倦、烦躁的情绪消失了。班主任工作是一种情感投资，可以从中收获更宝贵的东西：学生的理解、尊重和家长的认可，学生的进步和成长带来职业满足感和成就感，在学生成长的同时自己也在成长。

1.3 言行的反思

班主任的一言一行不仅代表自己，更代表整个学校，因此要特别注意言行。例如对学校相关政策、规定不了解的，问清楚再给学生解答，不能含糊其词，误导学生；又如言行谨慎，尤其是批评学生要有理有据，不能主观武断。有一次，笔者自习课时看到一位平时成绩很好的学生在和另外一位成绩很差的学生打闹，笔者直接批评那位所谓的差生不学习还影响其他同学，这位学生很委屈，直到对方主动承认错误。原来错不在她，之后笔者很真诚地给她道歉，同时也意识到自己在戴着有色眼镜看待学生。没有调查就没有发言权，尊重事实最终会赢得学生的尊重。

在纽约东北部的撒拉纳克湖畔长眠着一位特鲁多医生，他的墓志铭久久流传于人间，激励着一代又一代的行医人。中文翻译为：有时，去治愈；常常，去帮助；总是，去安慰。班主任就是学生的心灵医者，班主任工作可以理解为：有时去批评，常常去引导，总是去鼓励，用真诚且充满智慧和力量的言行去感染学生、引导学生，促进学生更好发展。这样，当学生回首卫校时光时，脑海中留下的不都是班主任那严肃的面孔、生硬的语气、苛责的语言，还有温暖和感激；而当班主任回首自己职业生涯中这段经历时，内心体验的不都是学生带来的伤心、失望和折磨，还有感动和幸福。

1.4 工作思路的反思

班主任工作琐碎、具体，需要经常反思，理清思路，做到忙而不乱。应该根据学校部署，按照学生入校后各阶段情况制定阶段性工作计划和重心。例如开学后第一学期工作重点为班级建设和安全教育：建立班委、制定班规，强化安全教育和校规校纪教育，配合学校做好助学金及减免学费材料的收集；第二学期主抓学生学习：在安全常抓不懈的基础上，把精力集中在学习方面，引导学生树立正确的价值观，制定学习计划，掌握有效的学习方法，把学生的注意力引导到学习上；第三学期引导学生规划未来：引导学生规划人生，为就业做准备，在保证完成学校学习任务的同时，拓展知识与技能，如报考自学考试，育婴师、养老护理员等资格考试，参加学校的社会实践活动，为就业增加筹码；第四学期稳定班级发展，抓安全，为实习做好准备：这一学期学生往往会因离校、实习、就业而产生浮躁、紧张、恐慌等情绪，出现纪律松动等现象，因此最后这学期一定要密切注意学生思想动态，对学生进行实习前的指导，鼓励学生积极面对挫折和困难，确保离校前及实习阶段的安全。

2 如何反思？——班主任反思的方法

2.1 自我反思

经常查看班会记录、工作日志，进行自我观察、自我评价，对自己每周、每月、每学期的工作进行总结，以发现问题并及时改正。

2.2 在与学生的交流中反思

经常和班级学生谈心，多听取班干部意见，听取小组长、寝室长意见，同时也要注意多和问题学生谈心，倾听他们的声音，走进他们的内心世界，发现自己工作中的不当或失误。

2.3 在与同行的交流中反思

多与校内其他班主任交流，吸取经验和教训，尤其是第一次带班，很多事情没有经历过，例如选班干部、细化学生量化考核、管理班级卫生等，通过比较、探讨与同行进行交流，发现自己需要改进的地方。

2.4 在与家长的沟通中反思

与家长经常沟通，形成家校教育合力[1]。班主任与家长进行沟通可以加深对学生的了解，听取其意见和建议。例如，笔者班级有位学生的家长打电话说该学生想退学，原因是接触了专业课后发现在医院做护理工作风险很大。家长恳切希望笔者能多给学生一些正面引导。笔者意识到由于整天忙于抓纪律、管学习，忽视了对学生职业情感的教育和培养，于是在班会上，笔者实事求是地向学生讲清护理工作的特点，同时引导学生了解任何职业都有风险，都需要辛勤付出，正确的态度是勇敢面对而不是怯懦逃避。

波斯纳曾提出教师成长公式：经验+反思=成长，他指出，没有反思的经验是狭隘的经验。总而言之，反思是班主任自我完善、自我建构的过程，是班主任专业能力可持续发展的有效途径，是班主任专业化成长的必由之路。

[1]李拉.班主任反思的内容、维度与方法[J].教学与管理，2010（8）：41-42.

G451.6

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1671-1246（2015）01-0030-02