泛媒体时代青少年思想政治教育问题探微——以网络媒体为例

杜学礼

(华北水利水电大学思想政治教育学院，河南郑州450046)

泛媒体时代青少年思想政治教育问题探微
——以网络媒体为例

杜学礼

(华北水利水电大学思想政治教育学院，河南郑州450046)

在当今社会信息泛媒体化的新背景下，用系统的方法研究阐述泛媒体对青少年的思想、生活、学习等产生的影响，以及对青少年思想政治教育带来的新机遇、新挑战，对于探索泛媒体时代青少年思想政治教育的创新方式具有十分重要的意义。

泛媒体时代;网络媒体;青少年;思想政治教育

在全球化的背景下，以报纸、杂志、广播、电视、互联网、手机等为载体的信息传播媒体正在迅速占领着青少年生活的各个领域，并发挥着越来越重要的作用。随着社会变革的加剧、市场经济发展的深入，以及信息技术的发展，媒体技术也在不断变革，并在传统媒体的基础上产生了以互联网、手机为代表的新媒体。新媒体的不断涌现、信息传播方式的多样化和信息传播的便捷性改变了人们对传播媒体的观念。可以说，每个人都是一个媒体，传播已进入了“人人即媒体”这样一个多媒体共存的泛媒体时代。

一、泛媒体时代的特点

(一)泛媒体时代

随着科技的进步和发展，可以称之为媒体的东西越来越多，除了传统的电视、报纸、广播、杂志外，网络、手机、短信、电影院、博客、微博等所有信息传播的媒介都可以称之为传播载体，也就是媒体。近年来，媒体数量快速增加。据不完全统计，截至2009年底，我国网站总数达到331万个，加上报纸、期刊、电视台等，中国媒体总数量已高达340万个，手机媒体、数字电视、IPTV、微博等新的媒体也如雨后春笋般不断涌现，我们正处在新旧媒体共存、信息海量的泛媒体时代。

何谓泛媒体?理论上，我们把能发布和传播信息的载体都可以称为媒体。即凡是“能传递信息的媒介都是媒体”。这是一个媒体数量爆炸的信息时代，不论利用计算机、手机、网络还是其他的传播媒介，每个人都能成为一个媒体。传播媒介的多样化和便捷性，多类型媒体的共存与竞争，改变了传统的传播状态和人们对于媒体的观念［1］。众多的学者和专家将目前的这种多媒体共存的时期称之为泛媒体时代。

结合学者们的定义，笔者在本文所界定的泛媒体时代的概念是:集合了互联网、手机媒体、数字电视等新媒体，以互联网为主力军的多媒体共存时代，也就是网络媒体时代。

(二)泛媒体时代的特点

泛媒体使一切事物都可能成为媒体，网络的媒体融合使一切信息都可能最终通过网络传播，其优缺点具体体现为如下几个方面。

1.泛媒体时代的优点

第一，自由的传播时间。自由的传播时间主要表现在两个方面，一是网络媒体可以轻易做到随时发布、即时滚动发布各类新闻，更新也十分频繁。近年来，在国内外许多重大新闻，特别是突发性新闻报

道上，第一时间公诸于众，并在第一时间发布后立刻进行实时滚动报道，将事件的信息随时上传给用户。二是传播时间的自由性还表现在网络媒体传播的可往复性。网络媒体在信息的存储和检索上的优势，使用户可以随时随地在网上检索到所有发布过的历史信息。

第二，无限的传播空间。网络媒体的发展使得信息发布和接受打破了单向传播的局限。一方面是传播空间没有界限，可以通过多种渠道、多种方式无限制地传播;另一方面是信息海量，更丰富、更饱满、更精彩，且方便、省钱、传播速度快。

第三，高度的综合能力。既有报刊、书籍、杂志等印刷媒体的可保存性和可查阅性，又具有博客、手机报等电子媒体的新鲜性和及时性，还可进行图文阅读和音像视听。

第四，多元的传播方式和个性化服务。网络媒体的传播方式多样、丰富，集图、文、声、像于一体。用户可以根据自己的喜好，在网上自由选择，订阅自己喜欢看的新闻列表、邮件列表，以及符合兴趣爱好的消息源，定制自己喜欢的网页风格。

第五，交互传播。双向甚至多向的信息传播具有很强的交互性，网民与网站之间、网民与网民之间可以通过论坛、聊天室、网络电话、微博、微信等很多工具及时沟通，实现互动，针对新闻内容也可以随时展开讨论。

2.泛媒体时代的缺点

第一，缺乏严谨性。目前国内网络媒体新闻采集机制，在导向的把握、事实的把握和语言文字的运用上缺乏严谨性，人们对网络新闻的真实性、公信力存在质疑。

第二，缺乏深刻性。一方面缺乏有深度、有力度的报道;另一方面，信息膨胀，寻找准确信息很难;再有，泛娱乐化的新闻层出不穷，使得信息接受人群容易偏离传统经典文化，而追求肤浅的娱乐。

第三，缺乏权威性。由于网络的平民化，使得网民的素质参差不齐，发表的言论多样，人人都可以在网络媒体上发表自己的想法。

第四，网络媒体的方向掌控很难。正如互联网是把双刃剑，网络媒体也具有双面性。在重大事件报导中，一方面网络媒体可以成为及时、有效的信息渠道，提高人们对事件的关注度和凝聚力。另一方面，网络媒体在广泛的社会关注中也会容易引起潜在的“网络暴力”和“社会暴力”事件的发生。

二、泛媒体时代青少年思想政治教育面临的机遇和挑战

在泛媒体时代，互联网因其信息多样、便捷、即时、跨越国界的特点，俨然已成为新媒体甚至整个泛媒体的代表。青少年思维活跃、接受能力强，是受网络影响最大的群体。他们由于其本身对新事物追求以及好玩的特性，对网络的喜爱较之成年人有过之而无不及。网络在青少年中得到了广泛的普及，无论是在辅助学习、了解信息还是在休闲娱乐方面，都已成为青少年生活中不可缺少的一部分。我们应该承认，由于信息的多样性和传播方式的新颖性，丰富了青少年的生活，为青少年提供了成长的新空间。在互联网快速发展的今天，如何利用泛媒体更好地开展青少年思想政治教育工作已成为一项紧急而十分重要的任务。互联网在青少年中的运用，从一开始的集中于多媒体教室、公共计算机室，发展到了包括教学楼、学生宿舍甚至整个校园中的每一个地方。想要充分利用好网络媒体对青少年开展思想政治教育工作，就必须充分认识泛媒体时代给青少年思想政治教育工作带来的新机遇和新挑战。

(一)泛媒体时代给青少年思想政治教育工作带来的机遇

泛媒体时代的青少年思想政治教育，从某种意义上来说，就是以网络宣传方便快捷的优势将正确、生动的信息传递给青少年，影响、熏陶青少年的思想观念、价值观念和精神状态的过程。青少年由于自身的特点，成为了泛媒体背景下媒体受众中非常特殊的一个群体。身处青春期的青少年，开始发展起强烈的自我意识，人生观、世界观、价值观开始逐渐确立，他们渴望走向社会，有很强的可塑性;同时，他们好奇心强，学习热情高，很容易接受网络媒体的正面宣传，也比较容易受媒体传播的负面影响。以互联网为代表的泛媒体化新环境，虽然给青少年的思想政治教育工作带来了新的困难，但我们应该辩证地、全面地看待这个问题，认识到网络媒体同时也给青少年的思想政治教育工作带来了新的机遇。

1.现代化的教育手段拓展了思想政治教育工作的空间

泛媒体时代的出现是以高科技的发展为基础的，青少年思想政治教育工作在泛媒体时代背景下，可以运用更多的现代化教育手段，可以极大地改善思想政治教育的物质条件，进而达到更好的教育效果。随着科学技术的快速发展，现在人们只需要一台电脑甚至一部手机，就可以使用互联网共享资源。网络信息丰富且生动，这使得互联网已经超越了传统的传播媒体，成为一种非常具有感染力的传播工具。传统的青少年思想政治教育局限于教室中，教育空间较为狭小。教学方式主要采用课堂讲解的方式，手段单一，内容枯燥，很难取得非常好的教学效果。但随着互联网在教学中的应用，特别是虚拟现

实技术的应用，为学校的思想政治教育工作提供了一个全新的、社会化的、开放的教育空间。它把文字、图表、图片、动画、声音、电视六种手段融为一体，使青少年思想政治教育工作的教育手段得到了更新。教育工作者不仅可以在校园和教室中对青少年进行思想政治教育，还可以充分利用互联网，将思想政治教育放在网上，双管齐下，更好地调动青少年的主观能动性，大大提高青少年思想教育工作的实效性。

2.丰富多彩的网络资源有助于提高思想政治教育工作的实效性

泛媒体时代的一个显著特征就是信息的大爆炸。在这样的环境下，思想政治教育的内容得到前所未有的丰富。网络为青少年思想政治教育工作提供了一个丰富多彩的信息平台，使教育工作既可以在网上进行又可以在网下进行，教育者有更加充足的时间来准备和处理思想政治教育的相关内容。在网络媒体这个平台上，青少年思想政治教育工作可以摆脱之前以教科书为主要内容的枯燥乏味的状况，利用互联网上的信息结合书本内容寓教于乐，全方位、多渠道与青少年进行沟通，把青少年思想政治教育工作落到实处，做细做好，做到有的放矢，起到事半功倍的效果。

3.有利于青少年思想政治教育对全球化趋势的适应

互联网的发展，有利于青少年改变传统思想，接受新生事物，拓宽视野，同时还可以很好地满足青少年越来越高的精神文化生活需要。在此之上，可以提高青少年的思想境界和各项能力，助推社会改革和进步。泛媒体化顺应全球化发展趋势，打破了国家与国家、区域与区域之间的界限，这样的优势，有利于青少年思想政治教育工作国际化、全球化发展。

4.有助于提高青少年的综合素养

互联网已经日益成为青少年了解社会、了解世界的一个重要窗口。通过媒体网络，青少年可以获取到各个方面的信息，可以汲取最新的知识，同时，互联网传播的新颖性，也会激发青少年的学习欲望，使得青少年各方面的素养得到很大程度的提高。

(二)泛媒体时代青少年思想政治教育面临的挑战

面对21世纪的泛媒体新环境，青少年的思想政治教育已经处在关系国家和民族前途命运的地位。从国内看，随着改革开放和市场经济的深入发展，开放式的生活环境，不同的文化交流和碰撞，冲击着青少年的健康成长，造成了负面影响。西方国家对我国进行政治、思想、文化等多方面的渗透，封建思想残余还在一定范围泛滥，社会上存在的贪污、公款吃喝、走后门办事等不正之风，都在一定程度上影响着青少年，使得他们的理想信念发生动摇［2］。青少年学习性强、好奇心重，很容易接受泛媒体时代背景下的网络媒体的信息传播环境，也比较容易受其影响。

我们应该看到，在新形势下，青少年的思想政治教育工作还不能很好地应对新的问题和新的挑战。一些地方、部门和学校的领导对青少年思想教育工作重视不够，工作方法和手段单一，缺乏创新，也给青少年思想教育工作带来了很多麻烦，导致思想教育工作存在不少的薄弱环节。

1.造成受众之间的“知沟”现象日益明显

在泛媒体时代，网络媒体的发展对青少年树立正确的世界观、人生观和价值观有非常大的影响。但同时，应该看到，正是因为泛媒体时代网络媒体的快速发展，使青少年思想政治教育工作变得日益复杂多变。熟练利用新媒体的青少年获取信息的能力是不经常接触和不利用新媒体的青少年所不能及的，因此，“知沟”现象日益明显，这也给青少年的思想政治教育工作带来了困难。

2.带来更加复杂且难以管理的新环境

泛媒体时代，是一个信息化大爆炸的时代，大量传播可复制的讯息，以及触手可及的信息发布平台，形成了一个强大的传播文化环境。在这样的传播环境下，青少年可以获取更加丰富的学习研究资料，但是这些信息良莠不齐，各种信息都可能存在。如何引导青少年从这些信息中筛选有用、有利的信息，并对这些信息进行有效的控制，都是青少年思想政治教育工作者要面对的新挑战。网络是一个丰富多彩的世界，它可以对人们在视觉、听觉等方面产生强烈的刺激，这使得一部分青少年沉迷其中，出现上网的时候精神高度集中、亢奋，但下网后精神不振，从而极大地影响青少年的身心健康。由于大部分青少年上网的场所在网吧，由于网吧的环境复杂，监管力度不强，网络在丰富青少年的精神文化生活的同时，也充斥着大量的色情、暴力等有毒文化，青少年接触到这样的信息后，也会对自身的身心发展产生较坏的影响。这就为青少年思想政治教育工作带来了一个更加错综复杂的环境，为思想政治教育工作增加了难度。

3.在一定程度上弱化了思想政治教育的效果

泛媒体时代背景下的网络媒体是以先进的科学技术为基础的，这给青少年思想政治教育工作提供了先进的教育手段，拓宽了青少年思想政治教育工作的条件和氛围。但是，在泛媒体时代背景下，青少年更容易获取到一些具有诱惑力和欺骗性的信息，这些信息会侵蚀广大青少年的心理，使得他们无法做出正确的判断。同时，由于网络媒体具有极大的

自由和交互性，为信息传播提供了多种渠道，青少年不愿意把信息反馈给教育者，从而弱化了思想政治教育的效果。

4.外来文化与日剧增对青少年思想政治教育造成冲击

在泛媒体的时代背景下，互联网由于具有跨国度、跨区域的特点，已经成为一种全球化、国际化的传播媒介。在这样的情况下，也为外来文化的涌入提供了条件，这对青少年思想政治教育无疑是一种巨大的冲击和威胁。同时，互联网具有全球性的特点，在这个平台上，各种观念相互激荡，多种文化相互交融。另外，由于青少年具有较高的网络使用普及率和活跃的网络娱乐应用水平，也是最可能受到网络不良信息影响的群体。青少年好奇心强、求知欲高，加之世界观、人生观和价值观尚未定型，在互联网浩瀚的信息汪洋中，很难甄别出信息的好坏。互联网中一些劣质、负面的东西很容易对青少年的价值观产生较坏的影响。网络媒体缺少传统媒体理论灌输的强制性，使得有计划、有步骤的系统教育控制力减弱。

5.信息的多渠道性使得青少年思想政治的反馈信息弱化

在泛媒体时代背景下，信息的传递越来越呈现出双向的趋势。随着媒体的发展，当代青少年的思想越来越个性化，不拘于单一、强制的信息接受，信息选择越来越广泛，使得青少年思想政治教育工作者很难准确把握教育对象的思想动态，思想政治教育的反馈信息相对弱化。而由于网络思想教育缺少面对面交流的反馈手段，也在一定程度上影响了教育者之间的沟通效果。中国互联网信息中心2010年调查数据显示，青少年在网络沟通交流上表现非常活跃，其在社交网站(62.0%)和博客(74.1%)上的使用率分别高于整体网民10.6和9.7个百分点。由于网络具有隐匿性这一特点，在互联网上，青少年都是在一个虚拟的世界中隐藏着各自的真实情况进行交流沟通。他们之间的交际并不是面对面的正面交流和接触，这容易造成青少年远离群体，引发他们的情感冷淡，使得他们形成消极的处世态度，更有甚者，可能会诱发他们的心理障碍。通过网络媒体，青少年思想政治教育工作者的言行举止不能够直接作用于青少年的心灵，因为缺少面对面的交流与沟通，施教者和受教者之间存在着一定的距离，影响着网络媒体思想政治教育的效果。

6.弱化青少年的道德、法律意识

青少年处于生理和心理的成长期，世界观、人生观和价值观还有待进一步完善，在很多问题上缺乏理性的判断和辩证的分析。互联网具有的隐蔽性和虚拟性，大量的暴力、不健康的信息容易在网上散播，影响青少年的思想，使得青少年一旦有不良的思想就在网络上有一定行为表现，这在客观上为青少年发泄欲望提供了有利的条件。作为一种松散的组织形式，互联网具有较弱的约束力和制约力，这为青少年偏离社会规范，在互联网上进行不道德、甚至违法的越轨行为创造了条件。

因此，我们需要在充分了解泛媒体时代特点的前提下，面对泛媒体时代青少年思想政治教育存在的问题，充分利用网络媒体带给青少年思想政治教育的有利优势，克服泛媒体时代带给青少年思想政治教育的困难，积极探索泛媒体时代青少年思想政治教育工作的新途径、新办法。

［1］李德刚.数字素养:新数字鸿沟背景下的媒介素养教育新走向［J］.思想理论教育，2012(9):10.

［2］秦琴.网络环境下思想政治教育创新［J］.黑龙江高教研究，2012(4):105.

(责任编辑:李 翔)

Quest for the Problem of the Youth Ideological and Political Education in the Pan-media Era——Taking the Network Media as an Example

DU Xueli
(Institute of Ideological and Political Education，North China University of Water Resources and Electric Power，Zhengzhou 450046，China)

Under the new background of the pan-media of social information，we use the method of system to expound the influence of the pan media era on the thought，life，learning，and the new opportunity and challenge for the youth ideological and political education，which will have great significance for the innovative ways of the ideological and political education in the pan media era.

pan-media era;network media;the Youth;ideological and political education

G641

A

1008—4444(2015)05—0031—04

2015-09-03

河南省教育厅科学技术研究重点项目“大学生自主创新能力与中原经济区建设研究”(14A790022)

杜学礼(1964—)，男，河南新乡人，华北水利水电大学思想政治教育学院副教授，研究方向为思想政治教育和马克思主义中国化。