浅谈对中学生进行语文阅读能力的培养

韩海堂

【摘 要】 通过培养学生学习兴趣，提高学生的语文阅读能力。在培养兴趣的过程中，要以课文为基础，积累大量词汇，同时大量阅读课外书籍，大胆质疑，从量变到质变，提高学生的鉴赏能力。

【关 键 词】 阅读；能力；提高

阅读是学生获取知识和信息、汲取精神养料、提高生存与发展能力的主要途径之一。阅读教学一直是初中语文教学的重要组成部分，初中生阅读能力的培养决定着初中阅读教学的成败。阅读是理解和吸收书面信息的手段，即为获取信息而阅读。阅读不是一种消极的活动，要想获得知识，就应该积极应用自己已掌握的语言知识和其他背景知识，联系自身经历，把握作者的思路和意图，达到对所读材料充分理解，以保持交际渠道的正常进行。要想学生取得优秀的阅读效果，教师就必须重视对学生语文阅读能力的培养。

培养学生的阅读能力应通过大量有效的阅读实践来实现，既要重视非智力因素的培养，又要重视基础语言知识的教育教学，二者相互作用、相互影响着阅读能力的形成与发展。如果教师只注重传授语文知识，不注意培养学生阅读心理、阅读习惯等，学生在阅读时容易产生急躁、焦虑、恐惧、恼怒等负面情感体验，必将在一定程度上影响阅读的效果。

一、培养阅读兴趣，养成阅读习惯

“兴趣是最好的老师”永远不是一句空话，如果语文老师能把这句话真真切切地用于语文课堂，那你的语文课堂就会出彩。因为有兴趣，学生才会有学语文的热情，有了热情才会有学语文的渴望，这种渴望才会在我们上语文课时变成一股强大的动力让学生充分享受语文课堂，在语文课下课铃声响后让学生发出“语文课多么有意思啊”“这节课怎么这么时间短”的慨叹。孔子也曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”教师要让学生明白：阅读是一种愉快的享受，是生活中不可或缺的一部分。

二、注重学生的主体地位，重视个性化阅读

学生是阅读的主人，把阅读还给学生，把课堂还给学生，让学生独立发挥，读出个性来，阅读教学应体现学生的自读自悟，鼓励创造性、个性化阅读。面对同一个文本，由于学生个人的成长经历、知识水平和心理素质等方面都存在着差异，每个人对文本的感受也会有所不同，这也就是阅读的个性化。教师就是要将学生对文本不同的理解向共性上引导，从而让学生更为全面地理解文本内容。

三、以课文为基础，加强对学生阅读能力的培养

目前中学语文教材采取分单元教学方式，选编了内容广泛、新颖，体裁多样、多变的文字材料，涵盖了科学、文化、艺术、生活等多个方面。既注重了思想性、科学性和趣味性，又注重了语言的规范化和通俗化，这是中学语文教学中培养学生阅读能力的重要内容。对语文课文绝大多数要精读，精读是一种综合性的课程，从中可以学到语音、语法、词汇等多方面知识。语文作为一门广泛使用的语言是很复杂的，我们经常发现，每篇文章都有新的词汇、短语、语法及其他语言现象。教师精讲语言点，突出字、词、句和篇的结构，分析文章的脉络，教会学生善于抓住思想内容来领会相应的语言形式或结构，并通过语言规律的概括和练习，培养学生对语文的感知、记忆的能力和运用语文思维的能力，通过精读把知识转化成能力。这就需要学生尽可能地在阅读的“量”上进行一定的扩充，以此来巩固精读中所学过的语文知识。实践表明，精读与泛读的合理运用可大大提高学生的阅读能力。我们应该在抓好精读的前提下，积极地鼓励和指导学生大量阅读各种文体的简易语文读物。做到既有“质”的提高，又有“量”的扩充，不断激发学生的学习兴趣，促进学生学习语文知识与学习文化背景知识融会贯通，逐渐达到精读与泛读的协调发展，以提高学生（下转41页）（上接39页）的语文阅读能力。

四、有计划地对学生进行课外阅读训练

培养阅读能力仅靠课本中阅读材料是不够的，“读书破万卷”同样适用于语文教学，只有大量的阅读，才能积累起丰富的语言知识，培养良好的语感。广泛的课外阅读可以复习和巩固课本中原有的基础知识，还能开阔视野，学到新的东西。因此，结合学生的兴趣特点、接受能力，可以从新近出版的语文书籍、报刊上精选阅读题材，这些文章题材多样、内容丰富。

五、“学贵多疑，小疑则小进，大疑则大进”

在语文教学中，教师要善于引导学生质疑问难，这就要老师教方法。学习一篇课文，首先要看这篇文章是写人记事的，还是写景状物的。如写人记事的文章，第一，要弄清文中的人具有什么样的品质。其次，要弄清人物的品质是通过哪些具体事例表现出来的。第三，还要要精读文章细细品赏，勾画出文章的重点语句、词语，品一品这些词句的精妙之处，以达到读者作者编者三者之间的共鸣，使学生真正做到入境学习。第四，对文中不理解有疑义的地方质疑。第五，讨论解疑。第六，谈学习文章的体会。体会是多方面的，可以是学习方法，也可以是所受教育等等。老师教给的学生学习方法只起一个抛砖引玉的作用，只要老师能把学生学习语文的积极性调动起来，学生在学习语文的过程中会探索到很多学习提高阅读水平的技巧。不管学生用什么样的学习方法学习，只要能够达到提高学生阅读水平的目的就是好的。

总之，阅读是一个逐步积累、逐步提高的漫长过程，并且阅读能力的培养也并非一朝之功，这需要依靠长期反复的阅读指导和经验积累，经过接触大量优美的语段和文章反复进行训练，才能逐步学会阅读，提升阅读能力。

【参考文献】

[1] 胡淑芹. 提高小学生的语文阅读能力方法探究[J]. 作文成功之路（中旬），2014（3）.

[2] 庄忠琼. 提高小学生语文阅读能力的可行性途径[J]. 语文学刊，2014（3）.

[3] 张高峰. 浅谈怎样提高语文阅读能力[J]. 试题与研究（教学论坛），2014（16）.