勤字当头 育人为本

夏健强

【摘 要】 教书和育人是紧密联系在一起的，这是人类社会教育过程中所共有的特征，也是教育规律的客观要求。教书只是手段，育人才是目的。教师要按照规定的教学内容、教学目标，有目的、有计划地传授给学生，使学生掌握一定的知识，形成一定的知识体系，成为社会需要的人。文章简单阐述了作者近年来教书育人的工作感悟。

【关 键 词】 勤奋；育人；教育

“全面贯彻党的教育方针，培养学生德、智、体、美、劳全面发展”是学校教育工作的重点。作为一名教育工作者，应加强学习，深刻领悟，不断提高自身的业务水平，在教育工作实践中不断总结经验，才能适应新时期的教育需要，做一名无悔于人民的合格教师。下面是本人近年来教书育人的工作感悟。

一、学高为师，身正为范

“学高为师，身正为范”是教育工作永恒不变的主题。教师的每一个行动都是给学生无声的教育。教师在工作中要求学生做到，自己要首先带头做到；教师要求学生不迟到、不早退，自己必须按时上班；教师要求学生讲文明、讲礼貌，自己首先要有良好的人格。记得有位教育家说过这样一句话：“做出的比喊出的更有分量。小事情大内涵，大道理小行为。”也就是说，在教育教学过程，不光要动嘴去说服教育学生，更多的时候是用自己的实际行动去塑造学生、感染学生，潜移默化地影响学生。所以，凡事须做到言传身教，为人师表。同时，教师要教育好学生，在学生中必须要有较高的威信，要有较高的理论知识和业务水平，才能更好地为师生服务，为教育服务。

二、教育工作要“勤”字当头

教育的过程是创新性很强又极富挑战性的过程。要做好教育工作，关键是“勤”字当头。首先要勤于学习，要多渠道地吸纳国内外先进的教育方法，拓宽知识的新视野，丰富自己的文化底蕴，不断充实自己，提高自己，才能适应瞬息万变的时代要求；二是勤于工作，乐于奉献，不拈轻怕重，不计较个人得失，全心全意地为师生服务，为教育服务；三是勤于思考。因为教育是一项复杂的系统工程，学生的思想和个性是千变万化的，也就是说，教育学生，教无定法。因此，对学生的教育一定要用“心”去思考，用“心”去工作，才能确保教育的效果；四是勤于总结提炼。在教育工作中不但要注意吸取教训，还要善于把工作经验总结提炼，并进一步升华和推广。

三、根据社会形势和学生思想变化情况，确立教育主题

学校及班主任要根据形势的变化、季节的特点、学生的思想状况制定教育内容，确立活动的主题，让学生在丰富多彩的活动中感悟道理，提高伦理道德，帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观。

1. 关注学生的思想变化。社会的不断发展，生活水平的不断提高，特别是受社会上的一些不良行为、不良文化的影响，学生的思想也随之不断变化。主要表现在：一是部分学生厌学情绪比较严重，有的学生不思进取，得过且过，无心向学，缺乏奋发精神；二是部分学生的虚荣心强，追求自由主义、金钱主义、享乐主义，互相攀比，铺张浪费，缺乏艰苦奋斗、勤俭节约的意识；三是部分学生爱国意识淡薄，不关心集体，不关心家事国事。作为教育工作者，要密切关注学生的思想情况，特别是小学生，思想比较单纯，教师要针对学生的特点适时开展主题教育，可以通过主题班会或少先队活动对学生开展学习目的性教育，前途理想教育，艰苦奋斗、勤俭节约的教育，树立崇高的理想和确立人生的奋斗目标。如2009学年，我担任五（3）班的数学科任老师，本班学生冼文新、丁杰、夏永强、刘业添、肖作伟等，他们平时纪律松散，上课不认真，作业经常缺交，常出现打架现象，在班中造成不良的影响。为了转化他们，我亲自去家访，了解每位学生学习或思想后进的原因，然后有针对性地对他们进行耐心教育，培养学习兴趣，帮助其克服自卑心理。同时，我还想方设法捕捉其闪光点，及时表扬和鼓励。经过一个学期的跟踪教育，几位后进生的行为、学习态度均有了较大的改变，后来都以理想的成绩进入了初中就读。

2. 关注社会存在的问题。改革开放给社会经济、政治文化带来了巨大的贡献，为人民带来了实惠。但从另一个侧面看，有些事情也为社会带来了一些负面的影响，特别是对未成年的学生影响更深。如目前社会上的一些金钱世界、黄色书刊、不健康的网络、暴力事件等时刻都腐蚀着学生。因此，我们教育工作者要针对社会存在的问题，教育学生分清是非黑白，防微杜渐。如2011年11月，我担任五（7）班的数学科教师，发现班中邓冠霖同学的成绩极不正常，连续几次测验都不合格，而且一次比一次差。后来经了解，才得知其近阶段迷上了游戏机，经常到网吧玩游戏。为了挽救这个学生，我马上通知其家长到学校协助教育，讲清沉迷玩游戏对学习对身体的影响。后来邓冠霖同学认识到上网玩游戏的危害性，改变了过去的坏习惯，将精力投入到学习上，成绩一跃而上，在本学期数学统考中取得了88分的优良成绩。同时，班主任可以利用主题班会，提出一些社会问题，开展讨论，发表意见，让学生明辨是非曲直，最后老师提出明确的做法。

四、因材施教，育人为本

教育的根本目的不强求“个个成才”，但要求“个个成人”。在学生当中，总存在着上中下、好中差，但即使最差的学生，都有他的闪光点，都有其长处，问题是如何去塑造他们，培养他们。所以，教师一定要从心理学角度出发，根据学生的个性特点和现有的知识水平，采取因材施教的方法，让每位学生都能健康成长。

1. 用爱心倾注后进生。后进生由于各方面表现较差，常常在班中遭人鄙视，在老师面前更是没有闪光点。其实，他们也是一个普通的孩子，也渴望像优生一样，拥有鲜花和掌声。所以，教师要想方设法地捕捉他们的闪光点，用爱心去感化他们，用激励、帮带、个别辅导等方法转化他们，要采取“多鼓励、少批评、多引导、少指责”的原则。平时，可利用课余时间与他们谈心、做游戏等，让他们亲其师；上课时可设计适当的问题，有针对性地提问他们，使其享受到成功的喜悦，有时个别辅导，逐步提高其思想素质和学习成绩。只要后进生有点滴成绩，都要肯定其进步，从而激发其内在的驱动力，培养他们的意志和兴趣。

2. 用信心去鼓励中层生。中层生总觉得自己“比上不足，比下有余”，缺乏自信心，缺乏奋斗目标。因此，对于中层生，重在鼓励，要帮助他们树立自信心，要引导他们既要寻找自己的强项，又要找出自己的不足，对症下药。要启发他们，只要加强学习，奋发进取，克服满足心理，一定能够赶上优秀生的行列。

3. 用目标去激发优秀生。对于优秀生，要注重培养他们的综合素质，要激发他们的竞争意识，引导他们树立远大的理想。对优秀生的教育做到严要求，讲实效。以激励、引导为主，培养他们肯动脑、敢质疑、善创新的学习风范。对优秀生，在作业、练习、考试等方面提出更高的要求，如增加一些趣味性、拓展性的练习题，拓宽其知识面，有时还可渗透一些奥数练习题，有目的地培养他们参加各级的数学竞赛。同时，还要注意预防优秀生出现骄傲自大、满足现状的不良思想，在肯定他们成绩的同时，要创设挫折教育情境，让他们在失败中走向成功。

五、教书育人，不拘一格

教书和育人是紧密联系在一起的，这是人类社会教育过程中所共有的特征，也是教育规律的客观要求。教书只是手段，育人才是目的。教师要按照规定的教学内容、教学目标，有目的、有计划地传授给学生，使学生掌握一定的知识，形成一定的知识体系，成为社会需要的人。但是，教育学生的方法是没有公式的，正所谓教无定法。所以，教师在教书育人工作中，要根据学生的心理特征和年龄特点采取不同的教育方法，要根据不同时期确立不同的教育主题，要根据不同的季节开展不同的教育活动。只要方法对，教育到位，能收到效果，就真正达到了育人的目的。

【参考文献】

[1] 边孟颖. 教书与育人[M]. 成都：四川大学出版社，2014.

[2] 熊义勇. 育人艺术[M]. 南昌：江西高校出版社，2010.

[3] 曲明玉. 小学教育的育德育人研究[J]. 学习导刊，2014（3）.