医学生实验动物福利认知状况调查

李印龙 梁亚军 刘永春 宋爱芹 邵 凯

(1济宁医学院公共卫生学院，2济宁医学院基础学院，山东 济宁 272067)

·调查·

医学生实验动物福利认知状况调查

李印龙1梁亚军1刘永春2宋爱芹1邵 凯1

(1济宁医学院公共卫生学院，2济宁医学院基础学院，山东 济宁 272067)

目的 了解医学生对实验动物福利的认知情况，为医学生实验动物福利知识的教育及普及提供依据。方法 自制调查表，采用分层整群抽样的方法对某医学院校的1187名在校医学生进行问卷调查，问卷有效回收率为99.83%。结果 仅有24.22%的医学生知道动物福利的概念，9.79%的医学生了解国内外有关动物福利的法律。不同年级、专业的医学生对动物福利的概念认知情况及赞成减少单次活体实验动物数量方面有统计学意义(P<0.05)。不同年级、专业医学生对最重要实验内容的认知差异有统计学意义(P<0.05)。 结论 大学生对于实验动物福利的认知水平较低，需要在医学教育实践过程中有针对性地加大宣教力度。

医学生；实验动物；福利

实验动物是生命科学研究和发展重要的基础和支撑条件,为人类健康、科技进步和社会发展做出了巨大的贡献。 关爱实验动物、维护实验动物福利， 是培育标准化实验动物、保障科学研究结果准确可靠的重要条件,同时也是提高公众人文素养,促进人与自然协调发展的需要,是人类文明和进步的标志[1]。医学生对实验动物福利的认知状况，对于医学生自身的发展、卫生事业的发展，都有着至关重要的作用[1]。为了解医学生对实验动物福利的认知情况，为医学生实验动物福利知识的教育提供依据，进而推动实验动物福利发展进程，我们组织了本次调查。

1 对象与方法

1.1 对象

在某医学院校的临床医学、预防医学、医学检验、护理学4个本科专业中随机抽取大一至大五的医学生1187人作为调查对象，平均年龄为(21.64±1.52)岁。其中，男生402人，占33.87%；女生785人，占69.13%。

1.2 方法

1.2.1 抽样方法 采取分层整群方法，从某医学院校的临床医学、预防医学、医学检验、护理学4个本科专业中随机抽取大一至大五的医学生1187人。共发放问卷1187份，回收有效问卷1185份，有效率为99.83%。其中大一282人，占23.80%；大二275人，占23.21%；大三276人，占23.29%；大四271人，占22.87%；大五81人，占6.83%。临床医学442人，占37.30%；预防医学190人，占16.03%；医学检验262人，占22.11%；护理学291人，占24.56%。

1.2.2 问卷调查 包括医学生对动物福利的道德和法律方面的认知、医学生对动物福利的认知、医学生在解剖动物或进行其他损伤动物的实验时的心情、医学生对最重要实验内容的认知等。

1.3 统计学方法

采用SPSS 13.0统计软件对数据进行录入、整理和分析。运用卡方检验对医学生实验动物福利认知有关情况进行统计分析。

2 结果

2.1 医学生对实验动物福利的认知

在总体中，24.22%的医学生知道动物福利的概念，22.11%的医学生认为饲养动物与野生动物福利不同，90.46%的医学生是支持在教学中提倡动物福利的，69.37%的医学生赞成减少单次活体实验动物的数量，见表1。其中，在知道动物福利概念的287人中，了解动物福利5项内容中3项及以上者人数208，占72.47%；了解动物福利3R原则中2项及以上者人数184，占64.11%。

表1 医学生对动物福利的认知(n=1185)

不同年级医学生对动物福利的认知在动物福利的概念认知、赞成减少单次活体实验动物数量方面有统计学意义(P<0.05)；在饲养动物与野生动物福利不同、教学中有必要提倡动物福利方面无统计学意义(P>0.05)。见表2。

不同专业医学生对动物福利的认知在动物福利的概念认知、赞成减少单次活体实验动物数量方面有统计学意义(P<0.05)；在饲养动物与野生动物福利不同、教学中有必要提倡动物福利方面无统计学意义(P>0.05)。见表3。

表3 不同专业医学生对动物福利的认知(n/%)

2.2 不同性别医学生在解剖动物或进行其他损伤动物的实验时的心情

男、女医学生在解剖动物或进行其他损伤动物的实验时的心情之间的差异有统计学意义(P<0.05)。见表4。

2.3 不同年级、专业医学生对最重要实验内容的认知

不同年级医学生对最重要实验内容的认知差异有统计学意义(P<0.05)。见表5。

对重要实验内容的认知方面，不同专业之间的差异有统计学意义(P<0.05)。见表6。

表4 不同性别医学生在解剖动物或进行其他损伤动物的实验时的心情(n)

表5 不同年级医学生对最重要实验内容的认知(n)

表6 不同专业医学生对最重要实验内容的认知(n)

2.4 医学生对动物福利的道德和法律方面的认知

90.89%的医学生认为伦理道德关注与动物有关。仅有9.79%的医学生了解国内外有关动物福利的法律，而84.81%的医学生支持动物福利立法及实施。见表7。

表7 医学生对动物福利的道德和法律方面的认知(n=1185)

3 讨论

通过本次调查发现，仅有24.22%的医学生知道动物福利的概念。对医学生有关动物福利专业内容的教育是非常不足的[1-2]。22.11%的医学生认为饲养动物与野生动物福利不同。90.46%的医学生是支持在教学中提倡动物福利的，可见医学生对于动物福利的关心支持度是非常高的[2-3]。有69.37%的医学生赞成减少单次活体实验动物的数量，可见医学生虽然了解动物福利的概念的比例不是很高，但能够意识到从实验过程中应该减少动物数量，表明动物福利在医学实践过程中推行的可能性较高[2-4]。在知道动物福利概念的医学生中，了解动物福利5项内容中3项及以上者占72.47%，了解动物福利3R原则中2项及以上者占64.11%，由此可知，在了解动物福利的人群中，对于动物福利的具体内容的知晓程度较高[5]。不同年级、专业的医学生对动物福利的认知在动物福利的概念认知、赞成减少单次活体实验动物数量方面有统计学意义(P<0.05)，且年级越高，赞成减少单次活体实验动物数量的比例越高，说明医学生的动物关爱保护生命的自觉意识不断增强。

不同性别医学生在解剖动物或进行其他损伤动物的实验时的心情的差异有统计学意义(P<0.05)。由数据显示，女生对待实验动物的态度更积极。为此我们需要重点加强对男生的宣教力度，使他们能够正视实验动物的地位及其福利问题[3-4]。

对重要实验内容的认知方面，不同年级、专业医学生对最重要实验内容的认知差异有统计学意义(P<0.05)，提示我们对于不同年级、专业的医学生，结合各自具体的实验目的及内容，区分对待，将有关动物福利的内容巧妙地渗透进去[6-7]。

90.89%的医学生关认为伦理道德关注与动物有关，说明医学生对动物福利道德层面的认知度较高[2]。仅有9.79%的医学生了解国内外有关动物福利的法律，而84.81%的医学生支持动物福利立法及实施，提示大多数医学生在对动物福利立法方面持积极态度[7]。

总之，医学生对动物福利的认知总体水平较低，且在不同年级、专业、性别间存在差异，需要在医学教育实践过程中有针对性地加大宣教力度，让动物福利的意识贯穿于医学教育始终。

[1] 恽时锋，田小芸，郭联庆，等.维护实验动物福利 促进生命科学发展[J].医学研究生学报，2009，22(8):858-861.

[2] 顾东曙，汪亦男，顾为望.浅谈医学生的实验动物福利教育[J].中国实用医药，2011，6(26):258-259.

[3] 贺争鸣，尚昌连，王禄增，等.关注和提高实验动物福利[J].中国比较医学杂志，2004，14(6):381-383.

[4] 葛蓓蕾，金树兴，邢金山.影响实验动物福利的因素及改善措施[J].实验动物科学，2008，25(4):73-75.

[5] Cwllen P T.Farm an im al health[M].Oxford:Pergram on Press,1991:1-20.

[6] 张鹏飞，章莲保，赵天保.实验动物福利与人的保护[J].中国比较医学杂志，2009，19(10):68-71.

[7] 宁磊，吴祥林.实验动物福利与3R原则[J].微生物学免疫学进展，2006，34(3):53-56.

Survey on the cognition of laboratory animals welfare of college students

LIYinlong,LIANGYajun,LIUYongchun,SONGAiqin,SHAOKai

(School of Public Health,Jining Medical University,Jining 272067,China)

ObjectiveTo investigate the cognition of laboratory animals welfare of college students for for spreading the knowledge of laboratory animals welfare.Methods1187 medical students were selected as participants by stratified cluster sampling.The self-made questionnaire was used to collect the cognition of laboratory animals welfare of college students,and the responding rate was 99.83%.ResultsOnly 24.22% of the college students heard about the conception of laboratory animals welfare,and 9.79% of them knew the relevant laws of laboratory animals welfare.Students from different majors and classes had significantly different cognition of the conception of laboratory animals welfare and the agreement about reducing the numbers of animals in a single experiment (P<0.05).The cognition of the details of animals experiment was also different among students from different majors and classes (P<0.05).ConclusionThe college students knew very little about the laboratory animals welfare,and some special teaching courses should be strengthened for spreading the knowledge of the laboratory animals welfare.

Medical students;Laboratory animals;Welfare

10.3969/j.issn.1000-9760.2015.06.013

Q95-331

A

1000-9760(2015)12-427-04

2015-3-24)