小学科学教学之我见

（河北省迁安市五重安乡红峪口初级小学 064406）

小学科学教学之我见

岳金贵（河北省迁安市五重安乡红峪口初级小学 064406）

科学素养对学生的终身发展至关重要。我们小学科学教师必须在新课程理念的指导下，采用多种教学手段和方法，整合优质课程资源，提高学生自主合作学习能力，落实三维教学目标，综合提高学生的科学素养。

小学科学新课程理念科学素养合作学习三维目标

小学科学作为一门自然科学，它的实践性很强，很多科学知识来源于生活又服务于生活。我们科学教师必须认清这一学科特点，本着为了学生的终身发展负责的态度，科学设计教学环节，优化教学模式，整合优质教学资源，全面落实学生的主体地位，让学生成为课堂教学活动的主体，成为探究科学知识的主人，让学生在自主合作与探究的过程中，体验科学知识的奥秘，感受学习科学的乐趣，综合提高学生的科学素养。

本文结合具体教学案例，详细阐述了小学科学教学中的几点做法。

一、坚持理论联系实际的教学原则，让科学教学贴近学生的生活实际，提高科学教学的生命活力

理论联系实际是教学的基本原则之一。小学生喜欢接触生活，喜欢在生活中体验科学知识。因此，我们科学教师应遵循小学生的认知规律，科学整合生活中的课程资源，用以辅助学生对科学知识的学习，丰富学生热爱大自然的情感，培养学生养成良好的学习习惯，提高科学教学的生命力。

比如，在进行“土壤与植物的生长”的教学中，本节课的教学任务只要是让学生能够说出几种适合在沙质土、粘质土、壤土中生长的植物，并通过自己的调查和实践，了解不同的植物适合生长在哪种类型的土壤中，通过实验了解不同土壤的渗水能力等。从知识层面上看，本节课的知识很贴近生活实际，因此，教师采用让学生进行科学实践的方式进行教学设计。在学生进行生活调查或对比实验之前，教师指导学生在观察时可以通过看、闻、摸等方式进行，强调每次活动完成后，必须把手洗干净，确保卫生安全；在进行渗水实验的比赛时，选择土壤要具有代表性和可操作性，方法正确，观察要留下记录等。通过学生的实验发现：三种土壤的渗水能力由高到低依次是：沙质土——壤土——黏质土，保水能力由高到低依次是：黏质土——壤土——沙质土。在对比豆苗在哪种土壤中长得好的实验时，要多选几株幼苗，放在等量的不同土质的样品中，每次观察都要留下记录，包括苗的高度、叶子大小、茎等生长情况，从而获得客观真实的实验结果。这种教学方法，有效落实理论联系实际的教学原则，贴近学生生活，提高学生的观察、对比和分析等能力，使科学课堂具有生命活力，培养学生养成良好的科学学习习惯，从而学会关爱大自然，热爱科学学习，提高学习效率。

二、巧设科学探究平台，落实学生自主学习地位，提高学生的自主探究能力和合作学习能力

合作学习和探究式学习是新课程理念提出的重要内容。我们小学科学教师，必须在这一科学理念的指导下，为学生搭建自主合作和探究学习的平台，利用身边的实验材料或者是学校仪器室的器材，进行自主合作和探究，挖掘科学知识的内涵，丰富科学知识，探寻知识奥秘。学生在进行自主合作和探究式学习时，教师要教给学生基本的探究方法，以及实验过程中应注意的事项，综合提高学生的合作学习和探究式学习能力。

通过实验探究，有效落实学生的自主学习地位，使学生准确掌握了控制变量法的科学学习方法，掌握了基本的探究方案，提高了自主合作能力和探究技能。

三、注重科普阅读教学，丰富学生的知识视野，综合提高学生的科学素养，全面落实三维教学目标

小学生由于年龄特点，具有很强的好奇心和求知欲。通过多年的调查发现，小学生非常喜欢科普知识，尤其是有关动植物生长、太空现象等科普知识，学生简直着了迷。教师针对学生的这一特点，经常为学生开设科普知识讲座，通过科技长廊建设拓展学生的科学知识视野，激发学生学科学、爱科学的情感，促进学生积极主动地运用科学知识解决生活中的实际问题，综合提高学生的科学素养，全面落实三维教学目标。

比如，在进行“蚯蚓”的教学时，为了能让学生准确地了解蚯蚓的外部特征以及生活习性，教师让学生在课前准备蚯蚓、纸、尺、玻璃瓶、纸盒、干土、湿土、放大镜等材料，仔细观察蚯蚓身体的分部情况，每个部分有什么特点？除此之外，为推广科普阅读，丰富学生的科学知识，教师还让学生从书籍或者是网上查阅有关蚯蚓的资料，了解更多有关蚯蚓的常识，有效拓展学生的科学知识视野，激发学生学科学、爱科学的情感。在对蚯蚓知识的课外阅读中，我们发现，学生不仅掌握了有关蚯蚓的基本知识，更了解了蚯蚓喜欢生活在什么环境里，蚯蚓对土壤有什么作用，对人类的价值等信息，从而使学生产生热爱小动物，关爱生命的情感，综合提高学生的科学素养。

总之，科学学习对小学生来说十分感兴趣，科学实验能够有效激发学生的自主学习热情，教师应利用多种教学手段和方法，为学生创设自主合作学习、探究式学习的平台，让学生在和谐、愉快的氛围中完成自主学习任务，丰富学生的科学素养，综合提高实践能力，全面达成三维教学目标。

[1]小学科学课程标准（修订稿）.

[2]左双娥.小学科学实验教学之我见[J].教学仪器与实验，2011（S1）.

[3]张庆.如何提高小学科学实验教学的有效性[J].学周刊，2013（26）.

[4]刘大伟.小学科学实验教学发展新趋势之我见[J].科学大众：科学教育，2014(3).

[5]http://wenku.baidu.com/view/403d1eb0 551810a6f5248688.html.

（责编 赵建荣）