巧用信息技术优化数学课堂教学

（河北省迁安市杨各庄镇徐流营初级中学 064408）

巧用信息技术优化数学课堂教学

韩淑丽（河北省迁安市杨各庄镇徐流营初级中学 064408）

信息技术与数学教学的整合，极大地优化了数学课堂教学。它使数学课堂教学内容更加紧凑、形式更加新颖，效果更加明显，有利于帮助学生理解抽象的数学知识，扩展课堂的知识容量，培养学生分析、解决问题的能力，大大提高课堂教学效率。

初中数学信息技术课堂教学主动学习教学效果

随着科技与经济的迅猛发展，信息技术水平得到了很大程度的提高。我们看到，信息技术在不断改变着人们的生活，使人们的生活更加丰富多彩，更加便捷高效。同时，信息技术更是以其信息量大、形象直观、传播速度快，不受时间、空间限制等特点悄然走进我们的课堂。信息技术与数学教学的整合使本来抽象、枯燥的数学课堂教学更易于学生理解，使数学教学更高效、更丰富、更具魅力，让学生学到有价值的数学，有效促进了教育改革的不断发展，提高教学质量。

一、利用信息技术创设生活情境，激发学习兴趣

兴趣是学生积极思考，主动探究学习的强大动力之一。一堂课的开始，利用信息技术为学生创设熟悉且感兴趣的生活情境，图文、声像并茂，将学生带入了轻松愉悦的学习氛围，能激发学生的学习兴趣，探求新知的欲望，打开学生的心扉，增强学习动力，使学生的注意力很快集中到教学内容上去，由传统的被动学习转化为主动学习。

二、利用信息技术将数学知识由静态抽象变为动态直观，为学生呈现知识的形成过程

数学课的内容一般具有一定的抽象性，教师仅仅用语言描述很难达到理想的教学效果，学生不易理解。信息技术在数学教学中有化难为易的优势，因此，利用多媒体可以在数学教学的过程中以形象思维为突破口，为学生提供形象、具体、直观的图像，使传统教学中教师很难讲解的数学知识，通过多媒体的直观形象处理，帮助学生理解，启迪学生的科学思维，帮助学生形成良好的数学思维习惯，为学生形成抽象思维能力奠定基础。

例如，在进行“勾股定理”的教学时，本节课是初中数学教学中的一个难点，也是教学的重点。由于本节课的知识具有一定的难度，学生学起来效果不是很理想。为突破这一教学难点，教师在课前制作Flash动画课件，采用割补法为学生展示勾股定理的证明方法。学生看着动态的图形变化，通过对比、观察、分析，深刻理解了这种证明方法的奥妙，科学启迪学生的数学思维，培养学生养成利用数学思想分析数学问题的良好习惯，有效培养了学生的数学抽象思维能力，大大提高了课堂教学效率。

三、运用信息技术可以培养学生的空间想象能力

培养学生的空间想象能力是新课程标准提出的又一重要教学目标。那么，如何培养学生的空间想象能力，就成为我们教师非常关注的话题。随着课程改革的不断推进，传统的数学教学模式已不再适应新课程标准的要求，学生仅仅凭借简单的记忆和运算很难学到有价值的数学，学生的空间想象能力很难提到有效培养。利用多媒体，可以通过平移、割补、展开、翻转等方式，让学生通过直观图像在头脑中逐渐建立起空间观念，在短时间内排除思维障碍，这是语言描述和实物操作所无法比拟的，有效培养学生的空间想象能力。

例如，在教学“轴对称”一课时，轴对称的概念比较抽象，不易理解，利用多媒体课件展示一些常见的轴对称图形，如：蝴蝶、蜻蜓、人的身体、京剧脸谱、正方形、等边三角形、圆、大写字母A、U、H、M、O、W、E、D等，并演示它们沿对称轴对折并重合的现象引出轴对称的概念。在学生理解轴对称的概念后，教师利用多媒体课件展示同一图形沿不同的轴进行对折，发现也能重合，学生小组讨论可知，同一个图形可以有几条对称轴，如正方形有4条对称轴。有的可以有无数条对称轴，如圆。这样教学，学生从直观观察对折后重合再到头脑中想象对折后重合的过程，空间想象力逐渐形成，实现高效教学，提高教学实效性。

四、利用信息技术培养学生解决实际数学问题的能力，为提高学生的应用能力搭建平台

学会知识不是目的，应用学到的知识灵活地解决实际问题才是我们教学的最终目的。但是，为了练而练，不仅达不到练题的真正目的，久而久之，学生还丧失了学习数学的兴趣，对数学的学习迷失方向。这就可以利用信息技术根据教学内容，设计学生喜欢的训练活动。比如，通过动画课件设计摘苹果，闯关等智力大比拼活动，提高学生的训练效率。活动中，教师精心设计一些培养学生发散思维的习题，不仅可以激发学生应用新知的兴趣，提高课堂的容量，增强教学效果，同时利用多媒体课件还可以进一步展示问题解决的过程，帮助学生更好地理解运用新知，扫清知识的盲区，达到学以致用的目的。

总之，利用信息技术的形象直观、生动有趣等诸多优点，激发学生学数学、应用数学的热情，培养学生养成良好的数学思维习惯，通过资源整合有效拉近数学课堂教学与生活的距离，做到知识与生活相连，让学生从生活中感知数学，从而激发学生学好数学的欲望。与此同时，我们一定要根据学生的心理特点、认识规律、教学内容等诸多因素去综合考虑利用信息技术，使信息技术确实能起到提高教学效率，全面落实三维教学目标的作用。

[1]朱元生.用割补拼接法证明勾股定理[J].语数外学习：初中版，2011（Z2）.

[2]赵宏斌.利用信息技术优化数学课堂教学[J].祖国:建设版，2014（2）.

（责编 赵建荣）