如何上好信息技术课

（河北省卢龙县木井镇国俭小学 066402）

如何上好信息技术课

郭江（河北省卢龙县木井镇国俭小学 066402）

信息技术课是一门操作性比较强的学科。在教学中，课堂管理是教学过程中的一个薄弱环节。相信凡是执教信息技术课的教师都有这样的经历：讲理论，学生没有兴趣听；讲操作，又抢着说话，打断你的思路。此外，还有计算机室的电源声、击键声、讨论声。有人讲话，有人喊机器坏了，有人偷偷玩游戏或聊天。如果你觉得太吵闹，怕麻烦，布置大量上机任务要求学生独立操作，课堂会很安静，但学生的学习积极性调动不起来，学生很被动接受你所教的知识。所以，当我们上信息技术课的时候，很容易出现要么课堂上“热热闹闹”，要么就“冷冷清清”的效果。关于课堂管理方面应该如何操纵的话题，我也想谈一下自己的一些看法。

一、激发学生的学习兴趣，培养学生创新意识、创新精神

在进行课程综合设计时，教师要充分挖掘培养与训练创新能力方面的内容，提出恰当的计算机综合设计课题。这些课题应满足如下要求：一要有适当难度；二要在教和学方面富有探索性；三要能培养与训练学生的创新能力。在综合设计中要启发学生自己发现问题，自己解决问题，使学生逐步养成独立获取知识和创造性地运用知识的习惯。很多教师都跟我说：“学生都很喜欢电脑呀，你上信息技术课应该轻松很多。”其实不完全这样，小学生在刚刚学习信息技术时，大多积极性很高，学习情绪高涨，但如果在学习过程中不注意培养学习的兴趣，时间长了，他们的学习热情就会很快下降。作为信息技术教师，我们要高度重视并充分利用学生对新鲜事物的好奇心，根据不同的教学内容，设计出能够引发学生兴趣的东西。首先是兴趣导入。我经常设计出学生比较有兴趣的话题让学生主动跟着我学习。比如教打字就问：“你能够把名字写入到电脑中吗？”教学生使用多媒体软件就问：“你想不想用电脑听歌、看电影啊？”通过这些问题，驱动他们的好奇心，将学生引导到学习中去。

二、以学生为中心，合理组织学习

多给学生相互讨论的机会与时间，同时多教他们解决问题的方法，如优先讲怎样使用软件自带的帮助系统。学生机器里多装些学习软件，供学生学习时选用，如果机房机器内部连成局域网，并运行起多媒体电子教室，要充分利用，精讲普遍性、易出错的问题。我们也可以运用恰当得比喻。对于比较难抽象的东西，我会运用一些学生能够理解的比喻，帮助他们学习。比如讲网络的IP地址，学生不太容易理解。我就把IP地址跟身份证联系起来。告诉学生，网络中的计算机之间为了识别彼此，他们也需要身份证，IP地址可以唯一指定一台计算机。对于学生，不能够经常说“你们想不想学什么呀，好，下面就跟老师来学习什么”。我觉得如果是这么一个教学思维，学生每次都觉得教师会告诉自己内容，就不愿意去思考解决问题的方法，自然注意力就不能够集中。要如何吸引学生？我的想法是告诉学生，教师这里有什么问题，你们觉得应该怎么去解决。比如讲画图，要画一个气球，我就让学生自己去工具箱里面找工具，而不是告诉学生你应该用什么工具。有些教师担心学生不会用工具，画得不好看，就总是提示学生。我在学生尝试的时候，不告诉学生不能够这样，而是让学生自己去尝试这个办法能否行，如果不行又该如何。学生通过失败经历，掌握知识会更加牢固。

三、信息技术教学要与生活实际相结合

小学阶段的信息技术教学需要我们教师加大与生活实际的联系。一方面是为了提高学生的学习兴趣，让学生更好地接受教学知识，掌握教学内容，另一方面是为了使学生能够在实际生活中运用信息技术解决一些实际问题。例如，我在信息技术教学中把学生做黑板报这件事融入到教学中，引导学生运用计算机设计一张漂亮的黑板报。为了解决这件事情，我们就需要学生掌握文字编辑、简单的画图、通过网络寻找素材、文字图片信息的下载等小知识。这样不仅可以让学生在解决问题的过程中掌握知识，而且当学生真正做板报时，他们可以预先运用计算机设计一些黑板报作为参考。这样不仅可以提高他们做黑板报的效率，而且可以提高做黑板报的质量。这种与实际生活相结合的教学方式不仅是新课程的教学要求，也是符合学生自身需求的。我们每一位信息技术教师都应努力研究把我们的教学与生活实际相结合。

四、多激励、鼓励学生，给予正面的教学评价

信息技术的知识非常丰富，仅仅靠课堂上的教学是无法全部教给学生的。因此，我们在教学过程中要多鼓励、肯定学生的学习精神，激励他们积极主动的研究、探索、学习信息技术知识。无论是在书本上还是在网络中，只要能够提高学生对信息技术的认识，我们就应该给予肯定。同时，我们还应多引导学生通过正确的途径，正确的学习信息技术知识，防止学生仅仅是利用计算机、网络等信息技术媒体玩游戏、看动画等，防止学生利用信息技术荒废自己的学习。同时，我们还可以组织学生对自己的自主学习开展讨论交流，保证学生都能够掌握一定的技术和知识，也是为了保证学生之间的知识水平不至于太大。通过自主学习、谈论交流促进全班学生的共同进步与提高。

激励最传统的方法是语言上的表扬。教师最喜欢用的是语言上的激励：“你真聪明”“你是怎么想出来的呀”“大家表扬他”。通过表扬，学生增强自信心。此外，我觉得激励除了传统的语言上情感上的激励之外，还可以利用信息技术上的各种资源对学生的学习行为进行表扬和鼓励。比如利用软件。学生可以通过金山打字通的打字游戏对自己的打字水平进行一个评价。教学中，教师要鼓励学生多交流，允许学生走动，允许他们之间有序的讨论，分享自己制作的劳动成果，让学生获得成功的喜悦，自觉投入到学习中，以获取更大进步。在教学过程中，教师还可以精心设计一些活动，合理分组，让学生之间竞赛。比如打字比赛，动画设计比赛，贺卡制作比赛等等，并及时奖励。让学生经常有奋斗的小目标，发挥他的主观能动性，提高学生的学习积极性。在教学过程中，可以不要求学生像在课室上课那样端坐；可以允许学生在练习的时候调整坐姿，缓解疲劳。

总之，如何上好信息技术课是摆在我们每一位信息技术教师面前的一个难题和严峻挑战。但是，只要我们每个人都能够勤于思考，刻苦钻研，并把我们好的思路、想法贡献出来，供大家一同来学习和探讨，我相信我们一定可以找到一种高效、快捷的方式，使我们的信息技术课成为学生最喜爱的课程之一。经过几年的信息技术课的教学，我深深体会到要上好课并不容易。教师只有不断学习新的知识，不断改进教学方法，才能使学生上好课。

（责编 张宇）