数学教学之高效教学模式的建立研究

数学教学之高效教学模式的建立研究

臧民辉 （河北省邢台县会宁中学 054000）

随着教育改革的不断发展和进步，素质教育的发展逐渐成为趋势，越来越多的教师开始注重高效课堂的构建。高效课堂的意义在于提高学生的学习效率，让学生在有限的课堂时间尽可能汲取更多的知识。本文中，笔者将围绕高效课堂的构建展开讨论分析。

高中数学 高效教学 模式

一、以实效为基础，落实高效课堂教学

传统的高中数学课堂教学中，呆板的教学思路、落后的教学方法使学生认为数学学习是枯燥无趣的，无法激发探知欲，导致课堂教学质量低下。近些年来，一些教师打着新课程改革的旗号，一味地模仿名校的课堂教学模式，忽略了本校学生的实际情况。这种做法是形式课堂，不是高效课堂。在这样的课堂上，要么气氛太过活跃，学生小组讨论的时候天马行空，教师要花很长时间才能把学生“活跃”的思维拉回到课堂中来；要么课堂气氛沉闷，教师台上表演学生台下观看，不管教师怎么提问，学生就是一言不发。

笔者认为，教学是“教”与“学”的互动，师生之间需要相互交流启发，这个过程中，教师和学生要分享彼此的思考和经验，交流情感，丰富教学内容，做到教学相长。学生不应做消极、被动的知识的接受者，而应做知识的探索者，做课堂的主人。在新课标理念下，必须突出学生的主体地位，把课堂还给学生，充分调动学生的学习积极性、主动性，激发学生学习的认知需求，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生各种能力的提高和发展。

二、在讲解过程中明确教学目标，突出重难点

在高中数学课堂教学过程中，创建高效课堂，需要明确教学目标，做到重点与难点突出，所以，教师在教学之前，需要在教学过程中让学生充分明确教学目标，这样学生才能有效地展开学习，避免浪费时间。教师在教学过程中，应采用科学的教学模式和相关的辅助性手段，在课堂教学中指导学生积极参与到其中，并且让学生在技能、知识、情感等多个方面实现预期的目标，全面提高学生的整体素质。例如在讲授高中数学“向量”知识点的时候，教师应该明确教学目标是让学生运用唯物主义观点来认清向量产生与发展的基本问题，在教学中贯彻该教学目标，这样做能提高学生分析问题、解决问题的能力。

此外，教师在讲课的过程中也需要突出重难点。教师在课堂教学过程中，可以将重难点采用板书的形式呈现给学生，引起学生的重视，这样做的好处是让学生把握重难点，进而提高学生对知识的认知程度，从整体上优化课堂教学效果。

三、积极创新教学方式

教师在进行教学时要逐渐打破以往“教师讲，学生听”的局面，逐渐地把时间交给学生，让学生自己把握，自主学习。比如，可以采用“师生角色互换”这一方式，让学生“备课”，讲课，再由教师或者其他同学就讲课内容提出问题，这种方式既能让学生从不同角度了解知识，使学生对课本内容的认识更进一步，还能使师生间的互动增多，交流增加，使学生能集中精力，全身心地投入到学习当中，提高学生对学习的兴趣。

此外，教师还可以采用“联想教学法”，即在讲到课本内容时，联想到其他的问题，以加深学生对书本内容的印象。例如，在讲到“概率问题”的时候，可以借“预测天气变化”来说明什么是随机事件，用“明天太阳从西边出来”来说明什么是不可能事件，以此来加深学生的印象。

四、使学生养成良好的数学学习习惯

养成良好的学习习惯不仅能使学生在学习中感到轻松，而且也能培养学生多动脑、勤思考、重归纳等良好的数学学习习惯。在培养数学学习习惯的过程中要注重三点：首先必须养成善于做笔记的习惯，提前做好预习，将不懂和模糊不清的问题记在笔记本上，在教师讲解过程中针对笔记本的记号着重进行聆听和记录，将教师讲的重难点和例题及其解题思路都记下来；其次在数学学习上拥有一个改错本至关重要，将平时自己做错的题目都记录下来做好解题思路的笔记，在以后复习的过程中也可以将改错本上的题目反复进行练习以防再次犯错。最后要经常对已经学过的知识进行梳理，将学过的知识点连接起来，对于一个题目中所涉及到的所有知识点要有一个整体连贯思维，做到举一反三，阅读除教材以外的其他数学书籍，拓展自己的数学知识面。

五、利用多媒体提高课堂的实效性

在新课标和新教材的背景下，教师掌握现代化的多媒体教学手段显得尤为重要。现代化教学手段的显著特点有四点：一是能有效地增大每一堂课的课容量，提高课堂效率；二是减轻教师板书的工作量，使教师能有精力讲深、讲透所举例子，提高讲解效率；三是直观性强，容易激发起学生的学习兴趣，有利于提高学生的学习主动性；四是有利于对整堂课所学内容进行回顾和小结。在课堂教学结束时，教师引导学生总结本堂课的内容、学习的重点和难点，同时通过投影仪，同步地将内容在瞬间跃然“幕”上，使学生进一步理解和掌握本堂课的内容。在课堂教学中，对于板演量大的内容，如立体几何中的一些几何图形、一些简单但数量较多的小问答题、文字量较多的应用题，复习课中章节内容的总结、选择题的训练等都可以借助于投影仪来完成。有条件的话，教师可以自编电脑课件，借助电脑来生动形象地展示所教内容。如讲授正弦曲线、余弦曲线的图形、棱锥体积公式的推导过程都可以用电脑来演示，从而提高课堂教学的实效性。

随着社会经济的飞速发展，我国的教育事业也在不断发展。对于高中教学来说，我们已经脱离了传统的教学模式，要对数学学科的教学特点和新的教学形式进行充分结合，进行全方位、多层次的高中数学课堂教学，使课堂教学实现自身存在的价值，真正的促进学生发展。

[1]王常斌.高中数学高效课堂的困惑及其处理尝试[J].中学数学教学参考，2006（5）.

[2]浅析新课标下建设高中数学高效课堂的途径[J].现代交际，2013（4）.

（责编 齐真）