探析小学生语文素养的提升

文/李云玲

序言

人们在不断的进步，社会在不断的发展，然而课堂教育的任务也在不断的加大，为了能够更好的跟进时代的步伐，课堂教育就应该持续的跟进革新，必须要跟学生的生活状态和社会环境相适应。只要培养了学生有良好的语文素养，才可以在今后的语文学习过程中和语文各个方面的发展上有潜能去发挥。在过去的语文教育过程中，教师通常只是对学生词语理解能力和知识记忆能力的提升多加重视，没有充分地对学生语文知识的考核加入语文素养的元素。从今后的语文教学发展路上应该积极去突破，并且不断的探索更多与语文素养提高的举措。

一、认识提高学生语文素养的价值性

1.语文素养推动学生的综合能力发展

语文素养是语文能力和语文知识、思想情感、语言积累、语感、思维品质、品德修养、审美情趣、个性品格、学习方向、学习习惯的有机整合。教育的行为就是将人类文化科学的进行传播，有效推动社会文明的发展，解放及丰富人类的思想和提高社会人们的综合素质。从未来的社会持续发展上考虑，教育者应当关注小学生的综合能力发展，然而能对学生综合能力有很大影响的是学生自身的语文素养。学生自身的语文素养会影响到学生以后综合能力的提高，因此，教育者应当重视小学生在小学语文教学课堂上的语文素养培养。

2.抵制应试教育的教学观念

改革开放以后的几十年来，我国教育都还沉浸在应试教育的教学观念中，使得教育水平没有得到突破性的改变，抑制了教育发展的步伐。如果要得到明显的提高，就要打消应试教育的传统观念，明白教育主要目的。比如，在教导小学生教材上的诗歌内容，教师没有注重教育学生理解背诵诗歌的内容，大多数是考虑到应该应对好考试要求，达到总体平均分才是最终目标，在学习过程中，就算学生已经背诵默写到了，也没有真正明白理解到诗歌的实在意义。语文没有多大的规律，只有一朝一夕的积累才可以理解到知识内容的具体表达意思。只有传统观念的改变，才可以在语文教学上取得更好的成就。

二、提升小学生在小学语文教学中语文素养培养的有效举措

1.语文教师的教育观念应同步时代发展

在小学语文教学过程中，没有明显地体现到学生的语文素养有效培养，其中有重要的限制因素是语文教师的教育观念没有得到及时的纠正，依然采用传统的教学模式进行传播知识。为了小学生的语文素养得以提升以及更长期更全面的发展，教师改变传统教学观念，打破传统的教学方法，也应该提升自身的语文素养和专业教育知识和技能。例如教师可以在《步行18里》中，不但要教导学生积累新词语和明白课文主要内容父亲为儿子所做的事情，还要拓展课堂的哲学思想、情感问题等等，持有主要目的地综合教导学生，让学生理解得更多更加深刻。

2.提升学生的主观能动性

学生的主观能动性对学生语文素养培养起到比较重要的作用，提升主观能动性的主要表现学生作为课堂上教学的主体。教师提倡学生应该主动在课堂表现，教师中重点培养学生更好的在课堂上自主投入，深入课堂教学内容中。例如：在学习《芙蓉楼送辛渐》的诗歌中，教师除了教育学生明白诗中的主要内容和赏析外，还应该从诗人王昌龄当时的情景进行引入课堂，首先让学生自我进行一遍演示，充分发挥学生自己观念中的人和物，用不同的表达方式相互分享，之后教师在做一个比较合适的指导和纠正。这样课堂的气氛会很活跃，同时课堂的效率也会很好，更有益的是从课文上提升了学生的语文素养，了解面也比较广泛。在某一程度上也能够影响到学生对事物判断的价值观和情感认知度。

3.语文教师应当强化自身综合素质

在教育的持续发展中，教育的要求不断提醒教育者应该加强自身的判断力、知识的拓展能力和时代进步的适应力等等。只有知识接触面更加广，才能为教育发展增添更多的有效教学途径、技巧。在面对各种资源选择下，不可以出现盲目从众，随大流的状况，应该坚持自我观点，正确指导学生吸收更健康更丰富的知识。学校应该积极展开对专业教育者的培训，定期开设关于教育培训的专题讲座，为教师相互讨论创建一个良好的平台，建设科学的师资。从而提高教师在教学方法改进的更多的思考方向，进而更加全面的提高学生的语文素养。

三、结束语

总而言之，随之教育目标的理念不断加固，教育者应当积极转变教学理念，不断提升小学生在小学语文教学的语文素养培养，持续深入语文素养培养的研究中，提供小学生语文学习更好的平台和资源。

[1]铁双晴.在小学语文教学中如何提高学生的人文素养[J].试题与研究：教学论坛，2012，（14）：90-90.

[2]哈斯图雅.在小学语文教学中如何提高学生的语文素养[J].新课程·小学，2014，（6）：13-13.

[3]李爱芳.小学语文教学中应注重对学生语文素养的培养[J].读写算（教育教学研究），2015，（25）：303-303.