数字化课堂中教师能力及素养提升研究

程春华(辽宁省本溪市第十六中学　117000)

数字化课堂中教师能力及素养提升研究

程春华(辽宁省本溪市第十六中学117000)

随着科技的不断发展，我国的各级教育已呈现出数字化的状态，而教师要想更好地进行教学，就必须适应这个状态，提升自己相关的能力及素养。以下笔者就围绕数字化环境下教师的能力及素养的提高展开了研究，希望能引起各位教师的重视。

教育研究教师素养数字化课堂能力提高

一、积极转变观念，提高信息素养

信息技术的飞速发展要求教师加快知识更新的步伐。但是面对新兴技术逐渐占领课堂的不可逆形势'一些教师仍然满足于传统教学的黑板粉笔模式或老式的电化教学手段'对新媒体技术存在一定的排斥和晕车现象。教师对新技术的态度影响到技术在课堂上的有效运用'如果缺乏先进思想和现代化教育理念的指导'即使再先进的技术和设备也无法在课堂上发挥作用'所以教师应及时调整好心态'转变陈旧的教育理念'树立正确的教学观、知识观、人才观'去迎接时代的挑战。首先'教师要改变思维定势和多年的习惯'不断提高自己的信息技术意识和素养'主动地去了解最新的教育技术和网络技术'对新技术不回避、不排斥'有选择性地在自己的教学中运用多媒体信息技术'从而在教学结构、教学模式、教学方法等多个方面实现革新。其次'由于一些网校或网络学院，只是把大部分的课程内容和相关的教育信息简单地“移植”到网络上'简单、线性地将学习材料和资源组织到一起'表现形式极其单一'相当于书本、教案的搬家'不利于教师和学生的下载学习。另外'其更新的频率也不够迅速'教师与学生仅通过电子邮件、手机短信等来进行交流讨论'这种过于简单的教学方式使得教师很难在网络上体现自己的教学思想与教学艺术。所以'学校在鼓励和引导教师转变思想观念的同时'还要积极建设高质量的数字化课程'对在职教师进行教育技术的培训'使他们更多地了解信息技术、了解数字化教育并参与数字化教育。其中比较重要的内容是要让教师了解教育技术、网络技术已经发展到了什么样的程度、可以利用它们来做些什么、如何在数字化课程的建设中进行课程设计'并通过多样化的渠道与教育技术专家、网络专家等进行交流讨论'帮助教师克服对现代教育技术的恐惧感和焦虑感'把握和跟踪现代教育技术的发展'提高信息素养'做新时代的新教师。

二、依靠先进技术，优化教学效果

数字化的学习环境、数字化的学习资源、数字化的学习方式这三项基本要素共同构成我们今天的数字化课堂'其中数字化的学习环境是由多媒体计算机和互联网环境共同构成的。而数字化的学习资源则来自于这个环境'这些资源主要包括了视频、音频、多媒体软件、计算机模拟、在线讨论、在线学习管理系统、数据文件、数据库等经过数字化处理的多媒体材料'它们大大突破了以往黑板、粉笔、教具的传统教学模式的限制'把静态的教学内容用声、光、电等动态立体的形式呈现出来'大大增强了课堂的容量和表现力'吸引了学生的注意力'为教学注入了新的活力。与传统的学习方式不同'数字化的学习方式不再局限于教师的板书和课本'而演变为全球范围的分布式学习。学习者利用数字化的平台和数字化的资源'与老师和同学之间进行合作学习和探讨'共同发现知识、探究知识、创造知识、展示知识'大大提高了学习的效率。所以'在数字化时代教师要自觉提升自己的多媒体技术应用能力'合理地利用数字化教学手段'让晦涩难懂的教学知识变得更为直观可爱。这要求教师必须在课前浏览相关网站'搜集大量的文字资料、视频、图片、动画等数字化的教学资源'做好充足的准备'再结合教学内容和时间将这些资源进行排列组合'精心设计教学环节和流程'保证课堂教学的顺利有效。当然'作为教师'我们不需要掌握太多的原理、技术、制作等方面的知识'只需要了解一些常用的应用软件'能够进行灵活地操作运用即可'最主要的还是要在教学效率上下工夫。同时'在数字化的课堂中'教师的教学主体正在发生偏移'更为突出的是学生的学习主体地位。所以教师要能够平等地去指导和培养学生'引导学生学会利用数字化的平台去获取知识并与老师和同学进行交流互动'在数字化的学习方式中享受自由与满足'从而培养学生的自主学习能力、协作交流能力和创新意识。

三、优化科研体系，提高科研能力

近年来'随着科学技术在教育领域的不断推进和深入'科研体制机制的改革和网络教学科研也越来越被教师们所关注。教师如何通过网络应用信息技术来进行科研团队的优化创建与培养、如何改进自己的科研方法和途径、展示与转化科研成果、如何与专业人士进行学术交流等问题都是我们讨论的热点。数字化环境下'教师的科研能力已不再局限于科研选题能力、科研论文的写作能力、科研项目的申报能力和科研方法等'教师在相关网站上发表的科研论文的转引率、科研项目的浏览人数和关注度等都能够快捷明了地反映出教师的科研能力和创新思维'赋予了新时代下教师科研能力的新内涵和科研体系的新形式。科研能力的新内涵包括了科学的研究方法和科研成果被采纳和应用的程度与范围'而有关新型教育技术的应用也正在成为衡量教师科研能力的指标之一。可见'教育教研手段的信息化和数字化促进了教师科研能力的提高和科研评价体系的完善。面对这样的形势'学校要积极进行科研专题网站的创建与管理'这不仅仅是科研人员和科研管理部门的任务'其教师也要多浏览这类网站'多汲取、多交流'努力提高自身对现代教育技术的熟练掌握程度'提高自己的数字化科研水平。总之'数字化的教学环境营造了良好的科研氛围'所以教师之间也要形成这种良性的氛围'不断提成自身科研能力。

四、结束语

教育的发展要紧跟时代'教师的教学能力也要紧跟科技。如今数字化的教学环境为教师教学能力的提升带来了挑战'也带来了机遇。教师要能够把握时代的脉搏'及时调整自己的思想和心态'提高个人的信息素养和数字教学科研能力。

［1]欧阳洁慧.数字化科研学习环境对教师科研能力的影响和思考［J].科技管理研究，2012(11).

［2]夏伟宁.基于数字化平台的教师培训管理模式的研究［J].黑龙江教育学院学报，2012(4).

(责编张敬亚)