浅谈如何教小学生写好作文

柳海燕(河北省秦皇岛市经济技术开发区第一小学　066000)

浅谈如何教小学生写好作文

柳海燕(河北省秦皇岛市经济技术开发区第一小学066000)

小学生到了三年级的时候'就要接触到作文。这是检验和提升他们对语文认知的一个重要过程。现在很多孩子在幼儿园的时候'就有部分教师有意识地训练他们说话和写句子的能力。到了三年级'认识的字和词都足以让他们用手写出心中所想。10岁左右的小学生'到了作文的起步阶段。这时也是决定学生走稳习作之路的关键一步。这个时期的教师要循序渐进'循循善诱'让学生将作文当成一种兴趣'而不是提到写作文就头疼'不知道写什么'不知道怎么写。但是如何让小学生写好作文'也是一件不容易的事情。毕竟这个时期的孩子都比较活泼好动'不能安静地坐在那里'静下心来去写作。让小学生觉得写作文不难'觉得写作文是一种享受'教师可从以下几个方面着手'对小学生进行培养。

一、从模仿下手，到自主创作

要想写好作文'首先要学会观察。观察是作文获取基本素材和增长见识的最佳途径。小学生由于见得少'经历的也不多'所以他们一般都会觉得没什么可写'不知道写什么。这个时候可以从模仿入手。写作文都要有一个阶段'最初的阶段都是从模仿开始的。先积累后表达'由模仿到创造'就会慢慢从量的积累达到质的突破。

模仿'可以从课本入手'让学生进行练手。如学习了课本《燕子》《春的消息》等等'就让学生根据课文进行仿写。改几个字'改几个词'改一下句子的模式'换一种说法来进行描述'都是写作的方法。在课下'我还会鼓励学生订阅一些报纸杂志'让他们养成多读书看报的好习惯。一些专门以作文教学为主的课外杂志'里面有很多小学生的优秀作文'读这些作文对于小学生有很大启发:一来是生活和学习情况想接近'有代入感;二来是语言和运用的情况都差不多;三来是所闻所见的水平也都差不多'这样就会让学生有一种亲近感和似曾相识的感觉。一些记叙文可以让学生先进行模仿'看人家是怎么说的'怎么写的'怎么描述的'这样对于他们自己也会有很大的促进。模仿的意义在于形成'让学生形成一个习惯'一种思维和模式'告诉他们内容和句式都可以自由转换。开始的时候不必太过于强求'模仿的篇幅也不宜过长'可以是模仿语言、模仿文体、模仿片段、模仿一个章节。如果达到了一定水平'也可以是仿立意、仿章法、仿表现手法等。通过长期反复以及灵活多样地方法进行模仿习作'慢慢就会达到举一反三、融会贯通的效果'为写作打下坚实的基础。对于学生的习作作品'教师也要有一双善于发现的眼睛'及时找出佳作'对学生的每一点进步都给予鼓励'这样会让他们从内心觉得自己不是在应付差事'而是付出得到了教师的赞美与表扬'会更有动力、更有信心地去写。

二、读好书，习佳作

阅读是学生打开思路的最佳途径和方法。在两会上'李克强总理特意强调了中国人的阅读时间少'平均每个人每年读书量很小。小学生要养成阅读的好习惯'就要从小做起'读好书'好读书'才会打开眼界'才会有信心去写。好的作品能够给学生带来意想不到的收获'也会成为学生习作的范文。

对于学生写出来的优秀范文'教师应该在课堂上让其他学生进行阅读。这既是对学生的一种鼓励'也同时给了其他学生启发。教师可以自己在课堂上讲读'也可以由学生自己进行朗读。对于其中优秀的段落'教师要重点引导'指出其中的要点'让学生进行模仿。在品读的过程中'学生往往都是带着欣赏的态度来听的。教师在这个时候可以适当进行启发'对范文进行点评'也可以听听学生的意见'让他们勇于说出自己的想法。

三、让学生相互点评，提高自身水平

小学生写完作文后'都渴望被更多的人看到。有很多小学生'对于当老师很感兴趣'觉得是一件很神气的事情。教师不妨抓住学生的这一心理'给他们“找点事儿做”'让他们自己相互批改作文'进行点评。这样做的好处就是'首先学生要懂得欣赏'其次要学会观察'再次是做好比较'这样一来就会提升学生的水平。作文评改是学生作文素养的体现'对学生的发展起着重要的作用。因此'教师不妨“偷个懒”'把批改作文的权利交给学生'让学生成为“小老师”。

在具体实施时'教师可以先让前后桌组成小组'四到六人轮流进行评判'也可以一对一'同桌之间、左右之间进行交换。学生一般初次看别人作文的时候'都觉得新奇'也会暗暗做一下比较'看别人是怎么写的'怎么表达的'开头和结尾都怎么样。教师在评改的时候要进行指导'可以提供范文'集体评改'做出示范'指点评改的步骤。教师可以告诉学生找出错别字、不通顺的句子'标出来'哪些地方写得好'也可以做个提示。最后由每个小组进行优秀作品展播。这样一来'学生的积极性都得到了空前的提高。有些好的地方'进行推广;不足的地方'自己会注意改正'使得他们表达的能力和写作的能力也都有所进步。学生有了修改作文的兴趣'也掌握了一定的方法'自然也就养成了习惯'这对提高学生的习作水平大有好处。

四、口语锻炼，唤起兴趣

在写作过程中'“说”是提高水平的重要方法。我们可以先锻炼学生“说”的能力'以说促写。这样强化练习'可以锻炼学生的语言表达能力。在演化过程中'可以从说一句话开始'逐渐过渡到讲述一件事情'说说自己看法'力求有理有利'有前因后果'有开头有结尾'首尾呼应'之后过渡到把要说的写出来'也会提高写作水平。

在生活中我们发现'很多人都特别会说'思路清晰'目标明确'这其实也是从小锻炼的结果。小学生对于说还是比较有兴趣的'在口语训练过程中'我们也可以让他们多说'多表达'也可以用讲故事的方式'让他们进行锻炼。这对于提高写作兴趣和水平都大有帮助。

五、参加课外活动交流，积累素材

最后还要说的一种方法'是提高小学生写作水平和兴趣不可或缺的'也是他们最受欢迎的一种方法'即让学生通过课外活动交流、积累素材'沟通生活'把亲身经历的快乐和感受记录下来'去进行愉快写作'这样会让他们觉得非常轻松。在日常学习之余'教师可以带领学生走出教室'走向大自然'让他们亲身体验'然后把看到的、听到的、心里所想的'都及时写下来。如课文《大自然的语言》《第一朵杏花》《蜜蜂》等等'都是可以通过郊游的形式来印证课文内容。学生在学习之后又能够亲眼所见'也会增强他们热爱生活的这种情绪。事实上'在现实生活常常是在平凡中孕育着非凡'平淡中包含着新奇'只是我们缺少发现的眼睛。当学生能够从中找到乐趣的时候'我们距离成功就近了一大步。我们一定不要小觑小学生智慧的眼光。在教师的指导下'他们会积土成山、积水成渊。只要我们找对方法'就有信心给小学生的写作插上飞翔的翅膀。

(责编张翼翔)