北师大版语文教材的取舍策略

石永文(甘肃省高台县第三中学　734300)

北师大版语文教材的取舍策略

石永文(甘肃省高台县第三中学734300)

当老师的都知道'教材和考试之间'有的时候可以说是没有直接的联系。你在教材里讲的内容'测试卷里根本就不呈现'半年辛辛苦苦的劳动成果得不到体现'个人郁闷学校责怪'自己的绩效工资也受影响'一学期的工作用竹篮打水一场空来形容最恰当不过了。所以'刚刚走上工作岗位的老师'他不知道这个实际情况'认真地在那里讲解课本知识'分析内容'阐明观点'了解时代背景'作者简介等等'忙得不亦乐乎'到了期末一考试'学生成绩上不去'感觉自己花费了九牛二虎之力'怎么学生就不出成绩呢?原因很简单'他对教材的把握不是很到位'也就是对教材的取舍没有做好'不知道怎么取舍教材'就这个问题我谈谈个人的一些看法。

一篇课文'如果你要把它讲明白透彻了'可以讲的内容很多'从字词的识记到课文的朗读'从作者的创作心理到当时社会的现实情况'从写作方法的研讨到中心主题的提炼'从字句的分析到整篇文章的赏析'紧紧张张一周的时间'还觉得不够用。一册书六个单元'每个单元大约五到八篇课文'如果每篇课文都精讲'那么一学期下来根本完不成教学任务。因此'面对这样的问题'就只能大胆地取舍教材了。

一是根据整册书的安排体系和安排意图'对一册书的六个单元进行取舍'比如到了四大古典名著的阅读单元'学生可以一口气把课本上的几篇课文统统读完'也就两个课时的时间'如果教师再分析内容之类的'学生就有一叶障目不见泰山的感觉'因为他不知道原著的整个面貌'所以我的策略就是引导学生读原著'当然读书的方法还是要给他们讲一些'利用两周时间快速阅读完一本名著。在学生读书的空隙'我到网络上搜集一些名著方面的练习题'测试一下他们阅读的效果'这样学生的知识面就扩大了'相对来说比教师整天讲讲写写的效果强多了'教师也从中得到一定的喘息时间。

如新闻单元的内容'完全可以放手叫学生自己去读去理解'教师没有必要管得过死'不用老是不放心学生记住了没有理解了没有等等。现在的人们每天生活在新闻里'国际的国内的身边的'到处都是新闻'教师只要把新闻的五要素给学生讲明白了'学生完全可以读新闻'分析五要素了'然后安排学生写写新闻'这样教学相长'学生的自学能力自然而然就提高了。在现实教学活动中'我发现有的教师就讲个不停'学生完全自己能弄个明白的为什么教师非要把住不放呢?

二是在一个单元里头'现行的北师大版教材'安排的序列先是精讲两篇'然后在教师的带领下对学生半放半扶地学习几篇文章'最后是学生自己根据教师前面的思路'去学习剩下的课文。

还有一点'古文的安排要科学合理'散文和诗词的比例要适当'这样学生就有时间去背诵祖宗留给我们的精神食粮。如果比例不合理不科学'那么学生背诵的时间就没有了'这样对古文的学习也就成了蜻蜓点水式的了。比如我们使用的北师大版教材'八年级下册一半课文是古文'一节课学生读都读不了几遍'要想把课文弄明白就得几节课'这样教学进度就慢了'期末考试了你的课文还没有讲完'那怎么行呢!所以'这个就成了教师的负担'如果不取舍教材'即使讲得口干舌燥也完不成教学任务。这个时候教师的教学策略就显得很重要了'没有大胆取舍的精神'教学就是失败的。

上面谈的是舍的方面'下面就谈谈取的方面吧。我还是倾向于古文诗词的教学'老祖宗留下的都是经过大浪淘沙沉淀下来的精华'尤其是那些短小精悍的诗词'就那么几个字'包含的内容却十分广阔'表达的情感是那么的强烈。阅读的时间长了'能把人真正带进艺术的殿堂'带进一个至善至美的境地'让人忘记一切'身心处于一种完全放松的状态'这是艺术魅力所在的地方。所以'我注重对学生这方面的培养训练。我经常在黑板上用书法的格式把诗词抄录上去'让学生在不知不觉中接受古典诗词的熏陶'同时也接受书法艺术的熏陶。有时候'我发现有的学生对我的“大作”特别欣赏'坐在那里如痴如醉'完全进入艺术的天地。在今天这个开放的年代'经济建设为中心的时代背景下'很多人的物质生活提高了'物质财务丰富了'但是对艺术的追求逐渐式微。这也就导致学生势必会受到物质享受思想的影响'比的也是手机车子衣服票子'对于艺术的东西就视而不见听而不闻。所以在物欲横流的社会里'我们有责任教育学生学会两条腿走路'人不能眼里只有银子'还得有其他的内容。所以'古典文学就显得特别重要了'我们要从中学会杜甫的忧国忧民'李白的洒脱豪放'也能学到易安居士的委婉断肠。总之'古典作品的字数不多'可它的容量足以包容高山大海'日月星辰'宇宙万物。

我们提倡学习古典作品'还不能忘记与之伴随的书法艺术。中考高考明确要求书法艺术的内容必须要涉及'而我们的试卷里'仅仅是学生把规定的一句话抄写到田字格里'这是一年级就学的常识'怎么能算是书法艺术呢?所以这个问题急需要我们探讨研究'到底怎么才能真正地把我们的书法艺术瑰宝让学生了解'并让他们能自觉地去学习它'继承它'传承它。

现在学生的书写'越来越像天书了'我经常说他们越来越像草书家张旭了。我记得20年前的学生'模仿教师的字迹'三年初中下来'那个字真叫人佩服'可以说能以假乱真了。我们那个时候提倡教师三字一画'必须要达标过关'普通话倒不是重点。所以'教师的书法和绘画的基本功相当好'现在毕业的大学生'在这方面几乎空白'就是美术学院毕业的教师'其艺术功底也欠扎实。现在学校里写字写得好的还是那些四五十岁的老教师'如果这部分教师退休了'学生就真的看不到漂亮的书写了'这样'传承书法艺术也就成了空话了。所以'在继承古典的方面'我们的现行教材'急需要改进'加大这方面的内容'当然政策的引领必须要配套'否则广大的教师钻到绩效工资的怪圈里出不来'一切都是个零。

对教材的运用'我们要学会科学地取舍'这样我们才不会被教材所累'才能跟上教育的节奏'才能求得两者的完美结合'走出自己独有的艺术教学之路。

(责编张敬亚)