杜卫：论学生审美素养的培养

杜卫在《教育研究》2014年第11期撰文指出，美育作为促进学生全面发展的一种教育形式，最基本的任务是提高学生的审美素养。审美素养是个体在审美经验基础上积累起来的，由审美知识、审美能力和审美意识三要素组成。第一，审美知识是审美素养的基础。教学首先要根据培养学生审美兴趣、审美能力和审美观念的要求来设计。其次，教学应设置情景，引导学生在理解某种知识的同时，用心去感受、体验和回味。最后，教学要从具体一门艺术知识入手，循序渐进地帮助学生积累艺术知识。第二，审美能力是审美素养的核心。提高学生的审美能力成为提高学生审美素养的关键，学校美育应该把促进学生审美能力的发展作为改进美育教学的重中之重。首先，要遵循美育的自身规律和特点，教学要适合学生的兴趣和理解能力，避免简单划一的评价。其次，避免用死记硬背艺术知识来替代审美理解的做法，要引导学生自我获得审美感悟。最后，学生最好能够学会一种艺术技巧，实现“做中学”。第三，审美意识是审美素养的灵魂。一方面，从培养学生的审美趣味入手，允许学生有个性自由，有较大的选择范围。另一方面，从当地和本民族的优秀艺术品入手，通过学生欣赏、感受作品，以此培养学生高雅的审美生活。