《基础工程》课程教学的体会与建议

崔欣 王慧贤

【摘要】本文首先分析了道路桥梁与渡河工程专业《基础工程》课程教学中存在的问题，根据本课程特点，提出了多媒体教学，更新教材信息，加强实践教学等建议，以提高教学效果，激发学生兴趣。

【关键词】《基础工程》 教学方法 实践环节

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）01-0248-02

《基础工程》是道路桥梁与渡河工程专业的必修课程，也是该专业的专业课程，为学生在毕业设计及工作实践中奠定了必要的专业知识的基础。基础是整个桥梁的根基，基础的施工也是桥梁施工的第一步。因次，掌握桥梁基础的设计方法、施工方法与检测方法对桥梁的安全极为重要。但是目前道路桥梁与渡河工程的《基础工程》课程教学存在各种潜在的问题，笔者针对当前课程教学中存在的一些问题，结合具体教学实践中的体会，提出课程教学改革的一些建议。

1.《基础工程》课程教学面临的问题分析

1.1课程授课学时少

目前各高校根据教育部专业调整的有关精神，对课程体系和培养目标作了相应的调整，原有课程体系经整合优化后，授课总学时普遍减少，但开设课程门数逐年增加，这就致使每门课程学时数大幅消减。而基础工程作为一门专业基础课，在近年来的教学中各高等院校均有压缩学时数的现象。为了培养出具有较广泛工程实践知识的学生，除了最基本的设计理论知识教学外，不断涌现出有关基础工程施工方面的新技术和新方法，也是必不可少的一部分教学内容，这就使得学时压缩与教学内容扩充之间形成矛盾，形成基础工程课程教学学时少，内容多的现状。

1.2教材更新慢

随着桥梁工程技术的不断进步，桥梁基础工程的设计与施工技术也得到快速發展，涌现出各种日新月异的设计理念和施工方法，而目前的教材知识面较窄，内容多为较为成熟的理论与方法，不能充分体现出目前工程实践中较为新颖的设计理念与施工方法。基础工程课程属于实践性较强的课程，理论与实践应紧密联系，因此在教学过程中应培养学生运用理论知识解决实际问题的能力。

1.3实践教学环节薄弱

基础工程是一门实践性很强的专业课，针对课堂教学应配套有实践教学环节，但在目前的宽口径培养中，不仅基础工程的课堂教学课时大幅削减，同时实践环节也被首先砍掉。基础工程属于隐蔽工程，要使学生有感官认识就必须在课堂中引入大量的工程实例，这就与课堂教学学时少形成矛盾。然而，这种教学方式远不如工程现场的实践教学直观、生动，教学效果也不如实践教学理想。对于基础工程的学习应注重实践环节，以培养实践性人才为目标。

2.《基础工程》课程教学方法建议

2.1多媒体教学

面对基础工程课程内容多、学时少的现状，教师在授课过程中可充分利用多媒体教学法。多媒体的引入可以大量节省板书时间，使得课堂内容更丰富。基础工程课程属于实践性较强的课程，利用多媒体手段可以引入较多的图片和施工视频，增强学生的直观感受及教学的趣味性。但是多媒体课件的制作也应掌握一定的方法，不能过于简单或复杂，否则会导致授课没有重点。因此，老师应在授课过程中适量的引入高效、优质的多媒体内容。

2.2及时更新教学内容

针对目前教材内容更新慢的现状，授课老师应及时关注专业最新动态，积极参与工程实践与科研活动。在授课的过程中不能死搬教材，应将自己所掌握的新知识、新技术、新动态及最新的科研成果穿插入授课过程中，这样不仅能使学生掌握更新、更前沿的学科知识，而且会对课程产生浓厚的兴趣，培养学生科学研究的意识。

2.3重视实践教学

基础工程是一门实践性很强的课程，其教学目的就是要培养和提高学生的实践能力，能够运用所学的理论知识来分析和解决实际问题，能理论联系实际，同时进一步培养学生的科研及应用能力，使学生能满足不同岗位的要求，并为今后进一步学习打下基础。道路桥梁与渡河工程是对学生实践能力要求较高的专业，基础施工基本都在地下，属于隐蔽工程，在平时的生活中很少见到，这与桥梁工程上部结构的施工截然不同。因此，仅仅以课程设计作为实践环节是远远不够的，应将学生带到施工现场，进行现场实地的教学，加强学生对基础的认识，使学生的理解更直观，印象更深刻。通过施工现场工作人员的介绍也使学生了解基础设计与施工过程可能遇到的问题及处理方法。总之，实践环节对于桥梁专业基础工程课程的学习是必不可少的。

3.结语

基础工程是一门实践性、工程型很强的课程，也是一门随着新理论、新技术快速发展的专业课程，要求授课老师不断更新自己掌握的知识，不断优化教学手段，精心组织教学，将工程实践与理论知识紧密结合，积极探索新的教学方法，提高教学效果，培养出具备理论联系实践能力的专业人才。

参考文献：

[1]王晓谋.基础工程[M].北京：人民交通出版社，2010.

[2]陈贡联.《建筑概论》课程教学方法探讨[J].科技信息，2013（24）.

[3]崔欣. 影响主梁涡激共振试验结果的因素及其机理研究[D].西安：长安大学，2012.