“艺考”三议

郭新梅（宁夏固原市第一中学　宁夏 固原 756000）

“艺考”三议

郭新梅
（宁夏固原市第一中学宁夏 固原 756000）

“艺考”既是我国高考中的一个亮点，也是考生与家长关注的一个焦点，其中的问题多多。本文从备考之议、参考之议、选校之议三个视角，对“艺考”发表三点议论，以期引起关注与讨论。

艺考；备考；参考；选校

一、备考之议

关于“艺考”的第一点议论，是备考之议。

我国目前“艺考”的专业很多，其中主要有播音主持、影视与戏剧表演、影视与戏剧编剧、影视与戏剧导演、影视摄影、音乐（声乐、器乐）、舞蹈、美术（绘画、雕塑、舞台美术、工艺美术、现代设计等）、曲艺（相声等）等等。如此丰富的艺术类专业设置，可以供考生各取所需、各显其长，这无疑是一件大好事，值得充分肯定并拍手称快。

然而，考生的情况则较为复杂，可以说是鱼龙混杂、良莠不齐。从总体上分析，主要有三种类型的考生：第一种类型是好苗子型。这些考生大多自幼爱好艺术，并具有一定的天赋，有的甚至从幼儿园开始，就进行了专门的艺术学习，具有一定的专业基本功。对这些考生而言，“艺考”理所当然地成为了“易考”；第二种类型是有一定的艺术天赋与艺术特长，但未经过专门系统的艺术学习与艺术训练，专业基本功难以保证，主要以艺术悟性与艺术灵气见长。对于这种类型的考生，“艺考”实质上是“弈考”，即俗话所说的“赌一把”，也有一定的命中率；第三种类型是并无艺术细胞，亦无艺术特长，纯属因文化课水平低，想通过“艺考”走捷径。他们既没有经过专门的艺术学习与训练，也没有艺术基本功，就凭投机取巧的侥幸心理参加“艺考”，结果不是“呓考”，就是徒劳无益的“役考”，甚至是造成严重心理负担的“悒考”。

但无论是何种类型的“艺考”考生，既然决定参加“艺考”，就要积极地备考。而备考的核心与重点，应定位在报考专业的基本功上。例如报考声乐专业的考生，就要集中全部精力准备声乐演唱的基本功，包括识谱能力、发声能力、呼吸能力、共鸣能力、语言能力、听音能力、视唱能力、演唱能力（技巧发挥能力、情感表达能力、形象塑造能力、风格表现能力、个性张扬能力等）等等。又如报考绘画专业的考生，就要集中全部精力准备绘画艺术的基本功，包括构图能力（均衡、对比）、线条运用能力、色彩表现能力等等。再如报考影视与戏剧表演专业的考生，就要集中全部精力准备戏剧小品表演的基本功，包括台词（对白、独白、旁白等）运用能力、形体表现能力、舞台交流能力、情感体验与表现能力等等。

各专业的考生，都要在总体上把握艺术的神髓，具有一定的艺术感觉，明确艺术是“人类以情感和想像为特性的把握世界的一种特殊方式。即通过审美创造活动再现现实和表现情感理想，在想像中实现审美主体和审美客体的互相对象化。具体地说，它是人们现实生活和精神世界的形象反映，也是艺术家知觉、情感、理想、意念综合心理活动的有机产物。作为一种社会意识形态，艺术主要是满足人们多方面的审美需要，从而在社会生活尤其是人类精神领域内起着潜移默化的作用。”[1]

二、参考之议

关于“艺考”的第二点议论，是参考之议。

所谓“参考”，即实际进入考场，具体参加“艺考”的过程。“艺考”的术科考试，一般都须经初试、复试、决试“三试”。每次考试，均以测试考生的专业基本功为核心。因此，考生的参考过程，实际上就是展示自己专业基本功的过程，要沉着冷静，从容面对，精神要放松，克服紧张心理。

当然，所谓展示专业基本功，并不意味着机械模仿和鹦鹉学舌。一切艺术都是一种创造过程，考试也是一种艺术创造过程。因此考生在充分展示自己专业基本功的同时，还必须充分彰显出个人的艺术创新才能与才华。因为创新是艺术的生命。“从本质上来讲，艺术独特性是艺术生产的一个重要特征。艺术创作是人类一种高级的、特殊的、复杂的精神生产活动。艺术的生命就在于创造和创新，没有创造，没有创新，就没有艺术。”[2]是否具有创新能力，是艺术家与艺术匠的主要区别之一。21世纪，创新已成为全球各国家各领域的一个大主题，经济领域中的“中国制造”向“中国创造”的伟大转变，要求文化艺术必须具有更高的创新度。而培养创新型艺术人才，也必然成为我国各类艺术院校的主要目标。所以考察考生的艺术创新能力，乃是“艺考”的题中应有之义。对此，考生必须高度重视。

三、选校之议

关于“艺考”的第三点议论，是选校之议。

同考生的参差不齐一样，我国高等院校各类艺术专业的水平也参差不齐。仅以播音主持专业为例，各地方艺术职业学院乃至其他职业学院开设的播音主持专业，与北京传媒大学开设的播音主持专业，无论是师资阵容、教学质量，还是就业渠道，都不可同日而语。

为此，考生就要与家长、辅导老师等人，共同依据考试成绩的优、中、劣，分别报考高、中、低三类院校，以求较高的“命中率”。

[1]辞海编辑委员会.辞海(缩印本)[M].上海：上海辞书出版社，2000.374.

[2]彭吉象.艺术学概论[M].北京：高等教育出版社，2002.250.

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1007-0125(2015)01-0148-01