油画教学中创造性思维的培养策略探析

张鹏翔（河南教育学院 艺术学院，河南 郑州 450014）

油画教学中创造性思维的培养策略探析

张鹏翔
（河南教育学院 艺术学院，河南 郑州 450014）

在油画教学中进行思维的培养，有利于学生发挥创作的热情，提高个人的油画能力。教师在进行油画教学时，要让学生能够全面地激发创造性思维，提高对油画的感知能力。

创造性思维；油画教学；培养策略

油画是从国外引进的艺术，我国的油画发展还不够成熟，不管是技法材料还是精神内涵，与国际上的优秀作品还有一定的差距。我国的油画教学对于学生的创造性思维关注程度不够，导致了学生只知道模仿，创作能力比较差。教师在进行油画教学时，要善于使用多种教学方法，提高学生的创造性思维，让学生能够创造出有内涵的油画作品。

一、注重油画创造性思维的教学转变

（一）教师应转变油画教学的思想

教师的教学思想对学生有很大的影响，油画教师的思想和艺术观点也会深刻地影响学生的价值观，因此教师要转变教学观念，自身注重创造性思维的培养。教师为了培养出新时代的有创造性思维的学生，就要不断地完善自己、提高自己、丰富自己，加强对创造性思维的研究。教师在教学过程中，要有良好的责任心，不要被社会中的不良风气感染，而是要把握好教学的尺度，做好自己的思想道德建设。教师在进行教学的时候，要注重文化知识和科学思想共同发展，与时俱进，提高教学的质量，将所学的本领融进油画教学中，提高学生的创造性思维。

（二）注重学生的发散性思维培养

为了达到培养学生创造性思维的目的，教师就要将学生的发散性思维作为教学的重点。发散性思维是创造性思维的起点，也是创造性思维的重要组成，从多方向、多角度进行思维的提升。教师在进行教学时，为了提高学生的发散性思维，就要改变现有的逻辑关系，能够重新建立良好的逻辑关系。事物之间存在一定的规律，若是学生能够改变这种逻辑关系，打破传统思维的限制，那么他们就会收到意想不到的效果。教师可以帮助同学们在油画创作时缩小或者是夸大事物之间的比例，改变事物之间的关系，从而让油画更加有活力。教师还可以借助多种手段进行尝试，这对于培养学生的创造性思维都很大的好处。

（三）鼓励学生联想和想象

创造性思维还需要学生良好的想象能力和联想能力。教师可指导学生将相同的事物放在一起进行比较，由这个事物联想到其他的事物，由一个点联想到一个面，从而将联想和想象联系起来，获得创作性的思路。这种类比性的联想有助于挖掘学生更大的潜力，使设计力和创造力得到迅速提升。

二、培养学生创造性思维的方法

（一）转变油画中的逻辑关系

人们在观察自然的时候，总是受到了自然中客观事物的影响，形成了思维定势。当一个事物出现在脑海中的时候，通常都有固定的形象，有正常的逻辑关系，很难有所创新。若是人为地干扰，就会让学生产生惊悚感和陌生感。为了提高学生的创造性思维，教师就要让学生转变现在的逻辑关系。例如在《时间的永恒》中，钟表就是可塑面饼状，在不同的位置展示了异常的逻辑关系。教师可以在中级高级写生中，安排逻辑关系改变课，让学生进行影子变异、元素替代等课程的学习，从而改变事物之间的逻辑关系。

（二）改变油画形象的比例关系

学生对社会中的事物的形状大小已经形成了思维定势，很难进行改变。若是指导学生改变事物的大小或者是形象，让事物的比例关系发生变化，那么新的图形就会充满了创造性。通过改变形象比例，学生眼中的一切事物都将会发生变化，压扁或者是拉长的躯干、缩小或者是扩大的四肢，这些奇特的效果就是作品力的表现。教师可以鼓励同学们从心理入手，将人的五官进行缩小或者是扩大，在油画创作中多试验、多设想，让油画作品推陈出新。

（三）使用多种辅助工具变化形象

用眼睛看到的各种形象都是固定不变的，这些都是自然规律下的正常现象，若是使用有色镜、放大镜、显微镜、哈哈镜等特殊材料制成的工具重新观看事物，就会发现现实中的景物都是全新的形象。油画创作也是这种形式下的创造性思维，教师可以借助多种工具给同学们展示不一样的世界，例如使用有色镜观察蚂蚁，学生看到的蚂蚁的眼色发生了变化，整个形象也就发生了变化。教师可以让学生在生活中寻找不同的材料、工具、设备等，并在课堂上讨论这些工具展示的形象，在进行油画创作的时候进行艺术形式的改变，从而形成创造性思维，创作出有特色、有品位的作品。

（四）鼓励学生重新组合不同事物

我们在观看毕加索的作品时经常能够发现重组的情况，这就是人们不断地追求新的物质，让形象更加完美的过程。油画创作使用重组方法能够让形象更加具有活力，更加完美。将一个特定的人物分割成为很多块，将这些版块打乱了顺序之后进行重新的组合，这就是展示创造性的思维。教师在进行油画教学时，鼓励同学们将创作的素材打乱，然后将这些版块重新组合，从而将不同的事物组合起来，形成新的形象，学生在训练的过程中就能够在审美观念的影响下形成独具特色的事物，这也是提高创造性思维的有效方法。

（五）具象形象和抽象形象转变

将抽象的事物具象化，让具象的事物抽象化，这是油画作品中经常会使用的方法。这种方法主要是展示了事物另一个方面的特性，将事物的抽象或具象的属性进行变化，就能够让形象更加突出。抽象事物具象化主要是将潜意识的思维或者是观念表现在画面中，将抽象事物具象化是油画中经常使用的方法。教师在开始教学时，可以带领同学们进行风景写生或是静物写生，将具象的形象抽象化，然后让学生在形象中注入自己的丰富情感，从而加强对知识的意识程度。这种思维上的转变正是体现了学生的创造性思维。

（六）改变事物的颜色进行创作

色彩是形象表现的重要手段，通过改变色彩能改变事物的形象。油画创作对于色彩的关注度非常高，这也是创作中非常重要的组成。教师可以改变色彩进行学生创造性思维的培养，让学生对周围的事物和环境有新的认识。学生在进行创作时，色彩通常都是固定的，学生若是改变了色彩之间的关系，就能够重新审视色彩之间的关系，掌握正确的色彩使用方法。教师可以鼓励学生通过主观的感受改变真实的环境，从而在油画中提升个人的感情化和个性化，指导学生勇敢地打破色彩上的限制，在创新和探索中提升创造性思维。

三、培养学生交叉思维拓展新的技能

（一）了解横向交叉学习方法

油画专业的学生若是想要提升创造性思维，就要了解学科横向交叉学习方法。在进行创造性思维训练时，不仅要掌握油画的创作方法，更要了解中国画的理论知识。中国画和西方的古典画有很多相似的地方，这些画种都有自己的个性，油画学生了解中国画的创作方法能够提高对油画的认识，还能够提升创造性思维。同时，水粉画、水彩画这些画种对于油画的学习也有一定的作用，油画专业的学生要重视这些画之间的联系，加强画作的基本功，提高对油画的认识。

（二）了解非艺术领域的边缘学科

油画专业的学生对其他的边缘艺术进行了解也是非常必要的。通过研究发现，学生对于其他相关边缘学科了解得越多，基本功越是扎实，在进行创作时思维就越灵活。学生要积极了解边缘学科的知识，掌握更多的艺术知识，激发自己的创造性思维。教师要给学生提供非常多的专业知识，还要提供丰富的边缘学科知识，让学生在各种知识的了解过程中得到一定的启发，从而提高创造性思维，这样就更加容易创作出闪现个性的作品。

油画创造性思维是教学中的难点，也是教师进行油画教学的重点。教师要采用不同的方法转变对油画教学方式，让学生通过形状、大小、比例、颜色等对油画有更深的认识，结合其他学科的知识，提高创造性思维。

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1007-0125(2015)01-0137-02