棠澍教育：棠开飘香 澍育英才

黄日暖

杨秀红，广州市花都区新华棠澍小学校长。思想品德小学高级教师（副高级），广州市名校长、广东省“三八”红旗手、广东省“名校长”培养对象、广州市“教育专家”培养对象。作为一位具有现代教育理念的科研型、开拓型、实干型校长，杨秀红带领全体班子成员精心策划，共谋学校发展蓝图，对学校的再发展倾注了满腔热情。学校连续七年获得花都区教育教学质量一等奖，荣获广东省心理健康示范学校、广东省安全文明校园、广东省中小学教师继续教育校本培训示范学校、广东省现代教育技术实验学校、广州市中小学校长继续教育实践基地、广州市绿色学校等诸多荣誉。如今，学校致力于“为孩子的一生幸福打好基础，让棠澍成为孩子一生中最美好的回忆”这一办学目标，精心塑造出了特色鲜明的“棠澍教育”育人模式。

广东教育：为什么会想到用学校的名字来慨括学校的教育特色？

杨秀红： 教育最大的现实问题是学校教育和千姿百态的学生个性脱节，学生被当作一件件“教育生产流水线上的产品”，教育教学的内容、方式、要求单一标准化、同类化、模式化严重。这样的教育忽视了人的多元个性和生活的丰富性，从而偏离了教育本质。基于对这一教育现状的反思以及对棠澍小学自身历史文化积淀的挖掘与对“棠澍”一词所蕴含意义的提炼，我们在实践中逐渐产生了“棠澍教育”的理想与理念。

我先给你简要说一下我们棠澍小学的历史：花都区新华棠澍小学前身是花都区赤坭镇棠澍小学，于1932年由名医徐甘澍先生与时任广州市教育局长徐甘棠先生弟兄两人创办，至今已有82年的办学历史。2002年，徐甘澍先生之三子、国际奥委会荣誉会员——徐亨先生与花都区政府达成共识，择现址由区政府投资两千多万元，徐亨先生捐资两百万元重建。

何为“棠澍”？“棠”出自创办人徐甘棠的名字，“甘棠”的语义是非常深刻的。《诗经·召南·甘棠》篇记载：周召伯，姓姬，名奭，是周文王之子，周武王同父异母的兄弟，曾帮助武王伐纣。武王建立周朝以后没有几年就病故了，儿子成王继位。成王才14岁，无法主理国事，就由他的叔叔周公旦协助理政。朝中的反对派就聚集在召伯身边形成另外一股力量，召伯虽非文王嫡出，但还是与周公一起共同辅佐成王理政。召伯巡视南方的时候，曾在一棵高大的甘棠树下休息、理政，后人因为怀念召伯，一直不忍心伐掉这棵甘棠树。《诗经》中唱到：“蔽芾甘棠，勿翦勿伐，召伯所茇。”意思是：甘棠树啊高又大，不能砍啊不能伐，因为召公曾休息在这棵大树下。后世，就用“甘棠”来指代前人的政绩与遗爱。后人怀念先祖的美德以及他们在历史上为国家民族创造的伟大业绩，就像周朝人怀念周召伯那样，人虽然离去了，但百姓永远怀念他留下的甘棠树不忍砍伐，因为他留下了永恒的美好的政绩，百姓越发歌颂他、怀念他。由是引延，“棠”就是培养目标，培养有感恩之心，对社会有责任感、有贡献的人。“澍”出自创办人徐甘澍之名。“澍”在字典里解释是“及时雨”的意思，这启迪我们要及时用适合学生的方式让孩子们成才。正所谓“棠开飘香，澍育英才”。我们希望用适合学生的方式培养出有社会责任感、有感恩之心的学生。所以，我们学校用“棠澍”来指称教育理想，就是希望能做出一种适合学生的、尊重教育规律的教育。

广东教育：棠澍教育是一种什么样的教育理念与指向？

杨秀红： 我们所说的棠澍教育理念有以下几个特征：

棠澍教育重视人发展需求的多样性。它倡导教育策略、教育内容、评价方式的规范化、多元化和个性化，让学生在教育过程中获得更多自由发展的空间与满足;倡导更丰富的课程，满足不同兴趣的学生;倡导更灵活多样的教育手段，适应不同个性、能力的学生;倡导以学校发展史中的光辉人物为榜样，激励教育者和被教育者不断进取，全面发展，超越自我。我校构建与实施的“棠澍小学‘榜样教育特色课程体系”，就是为学生发展需求的多样性服务的。

棠澍教育重视在榜样引领下的自主教育。它强调教育以人为本，只有那种能让被教育者主动接受、主动参与的教育，才是有效的教育，才能成就孩子们精彩的现实和未来。因此，以人为本，尊重学生的学习兴趣与意愿，唤醒他们内在的发展欲望，激发他们主动学习的动机，引导他们自主管理和自主学习，就是棠澍教育要研究与实现的重要课题。

棠澍教育是生活与成长相融合的教育。杜威说：“教育即生活”“教育即生长”。作为基础教育，它的内容和方式都应该与学生的生活与成长相融合，我们相信，让学生在生活中学，在学中生活，在学中成长，才是最好的教育方式。

广东教育：为实施棠澍教育，塑造“棠开飘香、澍育英才”的特色，学校做了哪些工作？

杨秀红： 一是，构建棠澍教育的学校课程体系。我们在开齐开足课程的基础上，强化特色学科教学。以“棠澍校史”为载体，以“榜样教育”为核心，建立了特色学科性课程、特色活动性课程和特色校园文化课程相结合的课程体系。

二是，以人为本，精心打造“人文、书香、健康、实践”校园。人文校园：让校园成为一本“活的德育教科书”。每面墙壁会说话，每株花草会唱歌，每层楼有不同的主题画：体育长廊、配画古诗文、世界名画、异域风光、我的校园我做主、班级特色文化建设、班务公开栏……极富艺术化的人文环境，让孩子们在耳濡目染中潜移默化形成高尚的情操。书香校园：让校园成为熏陶感染心灵的纯净圣殿。“多彩晨会”“口语交际”“诵读经典古诗文”“读书漂流”等阅读交流活动，提高学生人文底蕴;图书馆现有藏书七万多册，各班还配有300多本书籍的图书柜、每层楼设置流动书架，满足学生课外阅读的需要;图书馆设立的教师和低、中、高年级学生的阅览室为师生建造了文化绿洲;每周一节的课外阅读课，每天20分钟的午间师生阅读，定期举行的读书活动让孩子们畅游书海;“书香校园、书香班级、书香家庭、阅读之星”评比进一步构建了整体化的读书网络。健康校园：让师生“快乐健康生活每一天”。学校提出“健康生活每一天”的口号，晨练让孩子们养成好习惯;“第二课堂兴趣小组”设有四十多项丰富多彩的活动，如快乐英语、航模、金话筒小主持人、创意绘画、十字绣、踢毽子、转手帕等，让学生在活动中得到锤炼，在活动中愉悦身心。设立“心理辅导室”，开设心理健康教育课程，开展心理健康教育活动：专家讲座，科学引导;建立和完善心理咨询工作，开放心理咨询室;发挥校园网络优势，设立 “知心姐姐信箱”;建立学生心理档案，跟踪辅导。师生分享快乐，共同成长。实践校园：让学校成为学生重体验、增能力的试验田。体验式德育就是要将小学生的实践经验内化为行为习惯，进而升华为优良的道德品质，所以我校德育将开展内容丰富、形式多样的活动作为重中之重。如，我们在不同特点的时段，安排相应的活动，如节日性活动，法制教育、禁毒教育、安全教育、环保教育等专题教育活动，让传统美德与时代精神相结合的教育更加深入人心。

广东教育：棠澍教育最重要的特色是什么？

杨秀红： 棠澍教育最重要的特点就是立足棠澍小学的文化积淀，倡导体验式的活动教育。棠澍教育的自主性原则告诉我们，只有孩子们自己愿意接受的教育才是有效的。比如，我们倡导“实践校园”，目的就是将小学生的实践经验内化为行为习惯，进而升华为优良的道德品质。在实践中，孩子们自主设计、选择活动，积极参与活动，获得真实感受，形成自我教育。我们的体验式德育活动精彩纷呈：利用周一主题班会和国旗下讲话，各种重大节日开展文艺汇演、专题报告、板报评比、演讲比赛、祭扫烈士墓、观看影视作品、争当光荣升旗手、棠澍之星美德储蓄卡，争做“勤勉星、诚实星、自强星、进取星”“徐亨式少年”等活动，对学生进行爱国主义、理想信念和传统美德的教育，促进学生爱国情感和良好习惯从小形成;科技节、艺术节、体育节，书香节、感恩节，孩子们各展所长，感受成功的喜悦;红五月歌咏比赛、成长记录袋展示、英语故事会、主持人挑战赛、计算机技能比赛、艺术插花、手抄报大赛、竞选对干部等，培养学生兴趣爱好，增强了集体荣誉感。

顾明远教授说：“最适合的教育才是最好的教育。”几年来，学校倡导棠澍教育理念，践行棠澍教育特色，把主动权还给学生，真正让学生参与到学习中来，努力创造适合孩子的教育，实现了内涵与特色发展。

广东教育：谢谢杨校长接受我们的采访！希望通过棠澍教育，让校园成为培养学生聪明才智的学园，发展学生兴趣爱好的乐园，陶冶学生人格品德的花园。

（本文图片由棠澍小学提供）

本栏责任编辑    罗  峰