高职院校学生干部激励机制研究

张忠

摘 要：随着高职院校的不断扩招，从事高职学生工作的教育者严重缺失，这就需要补充大量高职学生干部。高职院校的学生干部是促进学校改革、发展、稳定的重要力量。我们在发展高职教育的过程中，要把握高职学生干部的激励原则，努力构建学生干部的激励机制，更好地促进学生干部队伍的建设，更好地提高高职教育质量。

关键词：高职院校;学生干部;学生工作;激励机制;构建

新世纪以来，我国各高职院校都在不断扩招，高职院校的学生规模也越来越大，在校的高职大学生数量激增，这就大大增加了高职院校学生管理工作的难度， 就需要补充大量高职学生干部。高职院校学生干部是高职院校学生工作的组织者、协调者和执行者，是促进学校改革、发展、稳定的重要力量。因此，必需通过在大学生群体中有效地选拔和培养出色的学生干部，在学生干部队伍建设中，努力构建高职院校学生干部的激励机制构，以此来缓解学生管理工作的教师相对不足这一窘境。

一、高职院校学生干部的主要特点

高职院校中学生先进分子组成了高职学生干部，担任学生群体组织领导、服务工作，他们既是高职教师做好教育工作的得力助手，兼负学生和干部双重角色，是学校与普通学生之间的联系纽带，是做好学生思想政治教育工作的重要因素。他们具有以下几个主要特点：

（一）综合素质较高

高职学生干部的组织管理能力、思想素质比其他学生要高很多，在加入干部组织团体后，都要接受各组织团体的培训，进行一些专业知识技能的培训，这就提高了他们的知识文化水平。并且，在学生干部进行学生工作的时候，要协调各种关系，要组织各种资源，在这个过程中，学生干部的各方面能力都能得到很大提高。因此，高职学生干部的综合素质总体上会很高，他们是高职学生的骨干。

（二）任职周期短

近年来，高职院校都实现以就业为导向、增强实践能力的教育人才培养目标。大多数高职院校的学生在校集中学习两年，剩余的时间会到企业顶岗实习一年，因此，高职学生干部在学生的任职只有最多两年时间，比本科院校的学生干部任期少一年以上，所以这也是高职学生干部的主要特点之一。

（三）工作压力大

高职的在校学习时间虽短，但许多例行的工作仍然要完成，高职学生干部的压力来自工作、学业和社会等各个方面。任职时间短，要想把工作做得有声有色，压力就更大了。在高职院校组织各种学生活动并没有强制性制度，学生干部并无实权，无法进行强制性管理，这就增加了工作的压力。高职院校的学生干部必须进行感情投资，对学生进行情感上的交流，以便管理和教育，还要以身作则，潜移默化的影响广大学生。[1]

二、高职学生干部激励机制构建原则

（一）公开公正原则

对于高职学生干部的激励机制，首先要做到奖惩要有据，激励措施要直观明确，以明文的形式公示出来。激励的目的就是让更多的人，让没有受到激励的学生干部知道今后必须怎么做才能受到激励，通过直观的感受激励自己，从而明确努力的方向。同时，要让奖励效应最大化，让所有的学生干部都知道，还要使奖励惩罚的措施公正，对所有的学生干部都能做到一视同仁，不偏不倚，让学生干部通过公开公正的激励机制校正自己的行为。

（二）精神激励为主的原则

在构建学生干部激励机制时，要注重平衡物质奖励和精神奖励之间的关系。在实际应用的过程中我们发现，如果物质性奖励过多虽然会能较大程度的激发学生的积极性，但却容易使学生偏离正确的轨道，因此，教师应该尤其要侧重精神激励。有的时候，精神激励的力量会超过物质力量，并且持续的更加持久。因此，在一定的物质奖励之外，还需要给予一定的精神激励，这样更能激励学生干部好好工作，得到满足，从而更好地促进高职学生干部的工作干劲。

（三）正面激励为主的原则

在高职学生干部取得的进步和成绩时，高职院校的校方都要给予学生干部以适当的表扬和奖励，并且要以正面激励为主，它是一种使先进更先进的激励方法。由于学生工作本身不带有较强的功利性，因此，高职学生干部大多是牺牲自己为同学服务，所以，在对学生进行激励过程中，必须做到以正面激励为主。[2]在实际操作过程中，正面激励也不要过头，要坚持适度原则，如果奖励过大或者过多，就会使一些人产生骄傲自满情绪，甚至滋生学生干部的优越感，从而会使学生干部脱离学生与大众，不利于今后的工作与生活。

（四）分层分类原则

人们的需要有多个层次，学生干部也一样，具有多种需求，因此，在构建激励机制时，要考虑高职学生干部的具体需求，进行分层分类激励。从调查得知，有的希望取得被人认可和尊重，有的希望能够有学习和培训的机会，有的希望能够发挥自己的专长， 有的希望拥有良好的人际氛围，有的希望获得社会地位等。因此，要针对不同学生干部的不同需要，要根据学生干部自己的实情，必须多样性激励措施，让其对工作充满热情。

（五）及时适度原则

对学生干部的激励，应及时激励，在学生干部在工作中有了较好的表现时，就应给予及时激励，高职院校或者学生管理工作者不能把所有激励都放到每學期末。能否恰当地掌握激励程度，将对学生干部产生重大影响，直接影响激励作用的发挥，要是激励不当，很容易造成对其工作积极性的挫伤。对高职院校学生干部的激励也应做到奖励适度，过大或者过小都容易产生不好的影响，应根据高职学生干部的工作大小给予相应的奖励，不让学生干部产生失落感或者过分满足感。

三、高职学生干部工作激励机制的构建

（一）内部激励机制

要建立高职学生干部工作内部激励机制，首先，建立科学的选拔制度。录用或聘用合适的学生干部配置到合格的岗位上去，真正做到物尽其才，是建设优秀学生干部队伍的重要前提。因此，在选举学生干部时，高高职院校要本着德才兼备的原则，公平，公正地选拔、全面考察，择优任用。在选拔的标准上，“德”和“才”必须兼备，而“德”是最重要的，两者是统一的整体，不能偏废。其次，完善培养教育制度。高职院校在选拔好学生干部后，要对学生干部实施系统培训，对其进行系统教育。对学生干部实施系统培训要根据当时情况进行培训需求分析，分析相应的学校发展水平对学生工作要求，必须使培训的内容能够满足学生干部的培训需求。[3]再次，要建立学生干部职业生涯发展系统。职业发展是学生的人生大事，个人的发展和自我实现是最高层次的需要，学生干部的职业生涯发展是激励他们最有效的方法之一。要了制定学生干部个人自我发展规划，建立学生职业生涯发展工作档案。最后，建立有效的干部使用制度。使用好学生干部，要根据学生的特点，安排到合适的岗位，使人尽其才。在工作中应实行目标责任制，放手让学生干部去做，通过轮岗，让学生有更多全面地锻炼能力的机会。充分调动学生干部工作的积极性，从而使其趋于成熟。

（二）外部激励机制

首先，要建立环境激励机制。创设较好的工作条件，应配备相应的办公设备，给各学生组织安排办公场所，一定数量的办公经费等，这体现了对学生干部的尊重，也促进了学生干部的工作积极性。其次，还要构建和谐的人际环境。高职院校以及学生管理工作者要在学校构建尊重学生干部劳动、尊重学生干部的人格、构建和谐的人际关系环境，让学生干部齐心协力地搞好学生工作，无后顾之忧。再次，还有要建立情感激励机制。大学生在身心发展方面有各种各样的需要，学校及学生工作者应在条件允许的情况下，努力满足学生干部的情感需求，使学生干部的情感也随之产生。对学生干部不要过多约束，要充分信任学生干部，不要过多怀疑与批评。对学生干部给予充分的信任，使得他们能够在强大的心理压力下，保持蓬勃向上的学习激情。

参考文献：

[1]方芳，郭振宇.激励理论视角下高职院校学生干部管理方法创新研究[J].赤峰学院学报（自然科学版），2015（13）.

[2]张志刚，易今科.高职学生干部考核激励机制的研究与实践[J].科技信息，2009（10）.

[3]陈晓燕.如何激励高职院校学生干部工作积极性[J].晋城职业技术学院学报，2014（06）.