与社会接轨，优化高师音乐专业和声学的课堂教学

邵良柱 （河南信阳师范学院音乐学院 464000）

和声学，是国内高师音乐专业必修课程之一，一般在大学二年级，以每周两节课、集体授课的形式授课一学年。这门课程在音乐专业中的重要性不言而喻，但受大众化教育背景的影响，其教学成效如何呢？笔者对两所高师院校音乐专业近三年来和声学课程教学成效情况进行了的调查，得出大部分学生的掌握程度都是中等或中等偏下，表现在简易合唱编配、小乐队编配及歌曲即兴伴奏中的应用能力更是不理想，这与和声学在音乐专业中的重要性不相适应。因此，有必要对高师音乐专业和声学教学，尤其是课堂教学进行一定的研究。

一、探索影响教学成效的因素与原因

课程教学中，教学目标不明确、教学内容与实际应用联系不紧密、教学方法的单一与陈旧、教学过程的不合理与随意性以及没有完善的学科教学评价等都影响着教学成效。而在大众化教育背景下，影响和声学教学成效的因素笔者宽泛的从如下两个方面概述。

一是社会与培养的客观因素。在中国高等教育由“精英”阶段向“大众化”阶段的迅速转变过程中，全国各地的高校都在不断地扩大办学规模、招生范围和培养人数。在此情况下，一定时间内不论是考前的培训还是大学后的培养，要完成规定的教学内容，都存在软件与硬件设施的不足，尤其是教学时间的不足。

二是教师与学生的主观因素。课堂教学中，教师的知识面、吸引度、个别出现的“无声”教学、“纯理论”性教学、以及教学环节的不科学、教学过程中的随意自由发挥等都会影响教学成效。教学成效中，学生的因素是主要的，思想上的重视程度、学习基础、兴趣与主动性都会影响教学成效。

二、改进课堂教学的措施

当前普通本科院校的竞争，是以内涵建设和提高人才培养质量为特征的竞争。在此总体要求下，笔者就当前的高师音乐和声学课堂教学提出几点探索性的建议：

（一）教学观念的与时俱进

培养方案与教学的制定与执行要转变观念，不断追求，只有教学观念的与时俱进才能达到教学创新。教学中直观声音与实践运用的教学比纯理论的掌握要重要的多，熟练运用简洁的和声理论比一知半解的运用复杂的理论实用的多。

（二）教学目标的明确合理

教学的价值、意义、目标的明确合理需要教育工作者（教学管理者与教师）系统的认可，要经常反思“为什么教？”“教什么？”“教到什么程度？”“如何教”，只有这样才能使课堂教学发挥作用并收到成效。高师院校和声学的教学要达到“知行合一、学有所用”，需要教育工作者在教学内容上深思与钻研。

（三）教学方法的改革创新

目前大多数院校由于客观存在的学生多、教学资源有限的情况，和声学的教学一般还是以集体授课为主。集体授课中可根据情况改变教学方法、活跃课堂气氛来提高教学成效，如：个别教学法、分层教学法和差异教学法，而笔者认为和声集体教学中，差异教学法是最能适宜的。当然，如有条件可划为30人的小班教学。

（四）教学手段的综合运用

和声学教学中，充分利用现代化教学手段能收到事半功倍的效果。运用计算机音乐软件或制作课件进行和声教学，使音响与视谱同步，学生对和声序列的听觉训练将会有极大地提高，经过分析对比、听辨，对学生分析问题的能力有很大的促进，使学生从抽象的和声理论、谱例的桎梏中解放出来。

值得一提的是，教学时间是不容忽视的一个环节。就和声学课程而言，可由原来大多数高师院校每周一次的两节课增加为每周两次的四节课，即：两节课集体教学，两节课实践和改题。此外，课堂外可将学生分成几个小组，相互修改作业并讲解。

三、优化课堂教学的思考

信息化高度发展的今天，对当今教育现状改革的呼吁越来越高，如何提高课堂教学质量，让学生学有所用，笔者作为一名高师院校教师试做如下思考。

（一）高度重视，耐心的教与踏实的学

要提高课堂教学质量，思想上的高度重视是首要的。课堂中，教师不仅要认真教更要耐心的教，在认真备课、上课中，耐心的教是一种境界。课堂教学中，教师要善于掌控课堂，中医诊病的基本步骤“望闻问切”可形象的运用于课堂教学中。“望”，督促学生认真听课，教师在课堂中要用眼睛观察课堂，而不是盯着教案与课件等；“闻”，教师要擅于听学生的心声，尤其是“窃窃私语”疑问的心声；“问”，教师除要进行发散式教学，还要引导学生发散性思维；“切”，即教师课堂上要与学生互动，不仅是发散式的互动，更要有个别指导。

学生在课堂中认真、踏实地学是至关重要的，需要学生转变思想、高度重视、踏实学习。要认识到学习的重要性与必要性、紧迫感与使命感，端正学习态度、落实学习行动。学习中，课堂听懂是第一步，课后要做题和实践练习，从简单入手并持之以恒。

（二）统筹教学，建立多元化的培养模式

和声学是一门要求理论和实践相结合的综合性学科。要学好这门课程，就必须强调多声部音乐思维能力的培养，使其对音乐文化有更深层次的分析与理解。

在理论教学中，引导学生对实际作品分析的力度要加强，有了充足的教学时间后，大量的分析音乐作品并讲解，用作品分析来巩固理论知识；引导学生在演唱（奏）中，运用学习到的相关知识，来提高对音乐作品的理解。同时，对运用的检查力度要加强，督促学生多运用。

教学中，如果基础不好的学生，久之就失去学习的动力和兴趣，所以在学习之前，教师可以用一定的时间去复习、巩固基本乐理的知识，复习过程中，教师尽可能的照顾到每一个学生，让他们把基础知识学好。

（三）调查研究，合理安排教学内容

教师要对所在地区的小学、中学、艺术培训中心进行深入的调查研究，根据一定时间社会的需求来安排教学内容。笔者认为，正三和弦的讲解要细致与深入，并拓展到民族和声；下属七和弦、属七和、导七和弦的讲解更要注重实际音响，可用艺术歌曲作范例演奏；副属和弦的画龙点睛效果需要巧妙把握；而转调的教学更要能简不繁、切合实际的教学，可用一首简易的儿歌在不同的调上进行示范练习。

结语

全面提高人才培养质量，进行内涵建设，需要“三位一体”，即高师院校、教师和学生快速转变思想，明确角色、切实行动起来。笔者认为影响和声学教学成效的主要因素是学生，但提高课堂教学质量的关键在教师。发挥教师的主导作用，调整和改革和声学的传统教学内容与模式，运用现代教育技术以及多样合适的教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生学习的自觉性和创造性，使学生积极主动参与到教学中，就能够提高和声学的课堂教学质量。

[1]华国栋主编.差异教学策略[M].北京师范大学出版社，2010.

[2]叶小钢.当代和声理论与教学研究[M].中国文联出版社，2009.

[3]邵良柱.高师曲式教学的几点思考[J].北方音乐，2013（1）.

[4]朴英.和声共同课教学之构想[J].音乐创作，2014（7）.