体育教学与学生素质教育培养的关系探析

轩大领

摘 要：该研究从素质教育的理念着手，阐述了学校体育教育对学生基本素质培养的必要性，重点对学校体育与素质教育的关系进行了分析。研究认为，体育教育既是素质教育中不可缺少的重要内容，又是素质教育的重要手段，对学生综合素质的提高有着特殊的影响，它的作用、价值及效果是其他单一学科难以比拟的。

关键词：体育教学 素质教育 培养关系 综合素质

中图分类号：G8 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）12（c）-0117-02

体育课程是以促进学生的认知、行为、情感、能力、体力、智力以及体能同步发展为主要目标的课程，体育教学过程中始终贯穿了“素质培养”的理念。素质教育是一种教育思想、教育观念，是以全面提高人的素质为目的的教育，是一种体现时代要求的高质量的教育。在新的历史发展时期必须实施素质教育，它是现代教育发展的必然走向。体育不仅是学校教育的重要组成部分，也是实施素质教育的重要内容和手段。大学体育教育是素质教育的一个重要分支，是素质教育的重要组成部分。结合中国高校的实情，探讨高校体育素质教育的内涵、目标及实现途径。

1 素质教育理念概述

社会在不断进步和发展，对于复合型人才的迫切需要，使得素质教育的推广与发展成为新的教育观下新课标的要求。什么是素质教育呢？国家教委《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》中解释：“素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。着眼于受教育者以及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重受教育者的态度、能力、促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。”也就是说，素质教育重视受教育者的思想道德素质、能力培养、个性发展等多方面的教育。素质教育最终应该是既使得每一个学生的潜力都能得到最大的开发，实现德、智、体全面发展，同时又能尊重每一个学生各自的特点，因材施教，在共同发展的基础上，获得自身最大的发展空间，完成个性化的发展，实现面向现代化、面向未来、面向世界的要求。因此，实施素质教育是提高教学质量的不可或缺的途径，是实行全面教育方针的重要手段与任务。

2 学校体育教育中对学生基本素质培养的必要性

将基础素质的培养贯穿于体育教育之中，这是新时代对体育教育者的新要求。首先应当转变的就是人们针对传统体育教育的观念，体育教育不再是疯疯闹闹乱蹦乱跳的自由活动，而是以促进学生身体发育、强身健体为目标，加强体育文化精神的传承，重视体育心理素质培养的新观念。长期的实践证明，身体是最诚实的语言，通过各项体育活动能够真实的反映学生的思想和行为举动，这对学生的素质培养有很大的促进作用，全身心的培养学生的基础素质，不仅让学生掌握基本的健身方法和身体机能的基本知识，还能在实践活动中对学生的心理健康、团队协作意识、思想品德教育、创造思维等内容都有一定的影响。 对于即将成为社会主义建设者的学生而言，体育教育不仅肩负了教学生体育技能知识、增强体魄的重任，还担负着培养学生基本素质的任务。随着科技的不断进步，社会的飞速发展，人们的生活压力也越来重，在这样的环境下生存，不仅需要学生要掌握先进的科学知识，现代化的科学技术，还要有强健的身体素质，健康的心理和健全的人格。为适应社会的需要，高校要培养学生勇于拼搏，敢于受挫的精神品质，这与体育教育不谋而合，在各项体育竞赛中，学生奋勇直追、不肯言败的精神都是适应未来社会生活所需要的。

3 学校体育与素质教育的关系分析

高校体育素质教育不仅包括身体素质（体能）的教育，还包括技能以及养生健体的志趣和能力的教育与培养。将体育素质作为素质教育思想在体育课程中的教学目标，是近年来体育理论上的一种创新，理论上的创新进一步拓宽了我们的发展视野，进一步深化了高校体育素质教育的内涵：体育课程内容的主体是动作运动，培养学生的身体素质，即体能和技能教育；体育教学的社会教育功能是培养学生的“社会能力”，避免学生成为“孤独的个体”，即体育课堂具有“社会场力”；体育教育中包含很多“合作性、竞争性”的因子，培养学生在社会中的竞争与合作意识，学会分享与共承，实现人格的提升与完善。一言蔽之，高校体育素质教育具有发展性和主体性、全体性和全面性、因材性、实效性等特点。

3.1 学校体育有助于培养学生竞争意识和进取精神

学校体育以其丰富多彩的内容和形式，为培养学生的竞争意识和进取精神创造了良好的条件。如田径、体操、球类、游戏等项目，在集体注视下完成个人练习、整体练习；各种体育竞赛和体育表演或技评等，都是在同等条件下进行的。竞赛是体育运动的突出特点，作为运动者都有尽快实现追求目标垢心理动机，所谓求胜心切。为此，他们有必要不断开发和发展自己最大能力的新的运动技术与方式。这种创造性的心理动机与行为，能使他们逐渐形成准备和乐意接受未来社会的各种新事物的心理倾向。因此，体育课上通过开展各种不同形式的体育竞赛能较好地动员学生全身心地投入到竞赛或练习中去，有利于培养学生的竞争意识和进取精神。

3.2 学校体育有助于培养学生团队协作、关心他人的精神品质

体育教学靠师生的合作，靠学生之间的合作，只有一个团结合作温暖的集体，才能凝聚人心，取得好的教学效果。同时也要教育学生关心集体，热爱集体，为集体争荣誉，教会同学之间的相互交往，尊重人，理解人，善于与同学友好相处，让学生明白，只有活在好的合作集体中，才能创造出优异成绩。

3.3 学校体育有助于培养学生吃苦耐劳的精神

体育课的学习很苦很累，要求学生必须具有吃苦耐劳的精神，必须具备不怕困难，勇往直前的品质。由于任何一种体育运动的成效都是人们在长期磨练的过程中获得的，良好的意志品质是人们所必须具备的素质，意志努力总是和克服困难的行为相联系的。它一方面在克服困难中等到体现，另一方面也在克服困难中得到锻炼。在体育教学、训练和竞赛中，学生必须付出自己的最大努力去克服一个又一个生理上和心理上的困难或障碍。endprint

3.4 学校体育有助于培养学生的创新精神和社会实践能力

实施素质教育，要以培养学生的创新精神和实践能力为重点。培养创新精神就是指在学习过程中，要培养学生的探索精神，激发学生发现新事物、掌握新方法的强烈愿望和求知欲，并运用已有知识解决实际问题。体育本身就是在创新和实践中发展的，没有创新和实践就没有体育的发展。体育的创新是十分丰富和十分生动的。球类比赛中，为取得比赛的胜利，就必须根据双方力量的对比，采取多种方法和途径，运用灵活多变的战术，扬长避短，夺取胜利，这就给学生提供了广阔的创造空间，并且这种创造既是在运动实践中进行的，又可以在运动实践中得到检验。另外体育中的形体美、动作美、节奏美、队形美、服饰美等强烈地感染和吸引着学生，体育中健与美的和谐统一陶冶着学生高尚的情操。通过体育培养学生鉴赏美、表现美、创造美的能力是其他学科所无法比拟的。因此，通过学校体育来培养学生的创新和实践能力是行之有效的。学校体育在素质教育中还具有强身健体、修心养性等功能，它以身体为基础形式，可以有效的促进学生个体社会化，帮助学生学会做人，学会生活。在学校体育教育过程中，学生都会经历顺利和挫折、成功和失败、欢乐和痛苦、优势和劣势、平等和差别、公平和偏袒、合理与不合理等种种体验，通过教师的教育引导，可使学生学会认识生活，认识社会，学会与人相处，从而提高他们对社会的适应能力。

4 结语

体育教学不仅能健体，而且又育人，它为德育智育的发展提供了物质基础。毛主席早在1917年发表的《体育研究》一文中明确指出：“体者，载知识之车，寓道德之舍也”。因而体育教育在当今的素质教育中占有相当重要的位置，可以说，体育教育是素质教育中不可缺少的重要内容，又是素质教育的重要手段，对学生综合素质的提高起着特殊的作用和影响。我们仍应努力在高校校园里营造一个重视体育、热爱体育的氛围，使体育教育向学生学习与生活的多个方面渗透，形成体育育人的环境。

参考文献

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