幼儿教育课程中的音乐审美教育

姜岩

幼儿教育课程中的音乐审美教育

姜岩

在对于幼儿的教育中，审美教育对幼儿的影响是非常重要的，各种审美活动能够开发孩子的智力，提升幼儿的感知力、想象力和对事物的理解力。 而审美教育的首选是艺术教育，音乐教育作为艺术教育中的重要组成部分，对于幼儿的身心都具有积极的影响，并且易于孩子们接受，容易引起共鸣，因此，加强对幼儿的音乐审美教育是必要的。

幼儿 音乐教育 审美教育

在幼儿教育的全部课程里，美育占有的比重是非常大的，比如说讲故事、歌唱、做游戏、图画，折纸等各项审美的方式进行幼儿的教育，不断的对幼儿的听觉、视觉能力，语言能力，感知能力等进行提升和锻炼，不断健全幼儿的整体人格。幼儿音乐教育是在幼儿教育中是非常重要的一环，音乐在传导的过程中，是一种情感的传达与精神的熏陶，是一种情感艺术的教育，而教育幼儿时期孩子的关键就是情感体验的教育。对幼儿进行音乐教育的目的是培育孩子的感知力，理解力和创造力，充分的开发孩子的智力，丰富情感，对孩子实施审美教育，从而达到教育的目的，使幼儿时期的孩子快乐的学习各种知识，树立起正确的审美意识，建立健康高尚的道德情操。如此，音乐教育是以审美教育为目的，在幼儿教育的课程中，音乐审美教育是非常重要的。

一、幼儿教育中的音乐审美教育

音乐本身具有多元性的功能，可以传递思想、娱乐、教育、文化交流等，但只要音乐艺术以一种被审美的态度去探索时，其所承载的审美体验才能够被传递，通过对音乐审美的直接感受，实现其本身的功能。幼儿的情绪与情感是幼儿最早期的社会行为的一种直接表现，幼儿需要学会适当的表达自己的情感，才能朝着好的方向去发展，学会控制情绪，适当表现情感，能够正确的认识和对待身边的人和事，才能在好的氛围中健康的成长。 对于幼儿的音乐教育，审美教育是其主要的功能，审美就是要让孩子们感受到事物的美，并且通过感受去追求，去创造。 在幼儿教育中，教师面对的是一群懵懂的孩童，需要用艺术的手段去完善孩子们的思想观念，要从正面去引导孩子，在音乐中感受真、善、美，并引导他们接受和感悟。 对幼儿的音乐审美教育主要手段有音乐欣赏、唱歌、音乐游戏、韵律活动、乐器的打击演奏等方式，而这些方式也正是美育的主要内容和途径。通过这些音乐审美活动的教育，不断的培养幼儿的情感体验和智力开发，丰富孩子们的审美经验，正确的认识和了解身边的人和事物，健康成长。

1.音乐欣赏。 音乐需要通过听觉来完成审美传递，幼儿要走入到音乐的世界里感受音乐的魅力，就需要学会倾听，并习惯倾听。 教师可以通过音乐作品中的形象，来感染幼儿，培养孩子们的感觉和分辨能力，带领幼儿欣赏不同类型的音乐作品，通过倾听音乐的歌词与旋律，感受不同的音乐形象和音乐情绪，以此来培养幼儿的审美能力。

2.歌唱活动。 优秀的音乐作品需要由歌唱者去演绎，而往往只有歌唱的人能够首先领略到音乐作品的内涵和精神。引领幼儿进行歌唱活动，能够促使幼儿尽快的投入到音乐作品中，感受音乐作品的内在精神，培养孩子们对音乐的节奏与美感。在歌唱活动中，幼儿能够感受到歌唱的快乐，学习到一些基本的歌唱技巧，感悟到歌唱的作品中音乐形象，对于一些简单的儿童歌曲能够理解和表达。 对于幼儿歌唱的内容不能太难，要简单、明了，关键还是让幼儿能够感受到歌唱的乐趣，从而激起幼儿学习音乐、进行歌唱活动的兴趣爱好。 在歌唱的过程中，需要教师正确的引导孩子们要字正腔圆，恰当的运用气息，养成良好的歌唱习惯，以达到更好的审美目的。

3.音乐游戏。 音乐游戏是在音乐的伴随下进行游戏，使幼儿在游戏的过程中感受音乐、提高对音乐的表现力与创造力，而且能够使幼儿在音乐中提高与其他孩子之间的交往能力与团结合作能力，在游戏与音乐并进的过程中，孩子们能够获得更多的情感体验。 例如歌曲《丢手绢》，教师可引领幼儿在歌曲音乐中学会游戏，在游戏中体验音乐，感受音乐的乐趣，以此促使幼儿学会理解音乐歌曲。

4.韵律活动。 引领幼儿进行的韵律活动主要是感受和实践，在音乐的节奏中让幼儿体验到音乐的节奏，并且能够跟随音乐的节奏运动起来，运用一些简单的幼儿音乐节奏，让幼儿接触一些简单的舞蹈动作，增加对音乐的体验，在幼儿的亲身活动中感受到快乐。

5.乐器的打击演奏。 打击乐器的演奏在幼儿的音乐活动中是一种很好的学习方式，在打击乐器演奏过程中孩子们既能够学习到音乐，又能享受到音乐中的乐趣。幼儿能够接触到的主要打击乐器有沙铃、串铃、小喇叭、小鼓、钹、锣等，这些打击乐器容易掌握和学习，容易使幼儿在活动中获得音乐享受。丰富的打击乐器演奏，能够使幼儿获得生理与心理上的满足，了解到不同乐器的音质与音色，培养幼儿以后学习乐器的兴趣爱好，学会以不同的形式表达音乐作品，乐器演奏活动过程中，锻炼幼儿的身体协调能力的同时，提高幼儿对音乐的理解能力。

除了这些活动以外，教师要引导幼儿联系与音乐歌曲内容有关的知识，培养幼儿动手、动脑的能力，拓宽幼儿的知识视野，提高对音乐的兴趣。 例如歌曲《泥娃娃》，学习这首歌的同时，教师可引导幼儿通过橡皮泥来塑造泥娃娃的形象，每个孩子心中的娃娃都是不一样的，充分发挥幼儿的想象空间，培养幼儿动脑与动手的能力，结合音乐来学习更多的知识，体验更多的乐趣。

二、在对幼儿的音乐审美教育过程中应当注意的几点

1.把握住在教学活动过程中的主体，音乐审美教学的过程培养幼儿自主意识和思维能力。在教学的过程中，存在着教与学两种活动，而教师是教的主体，幼儿是学的主体，因此在对幼儿音乐审美教学的过程中，一定要把握住双主体的原则，教师与孩子共同进行教学的课程。 切不能将幼儿放在一个被动的地位，被控制的孩子是无法积极主动的进行学习的。教师与幼儿之间要建立起一种积极有效的互动关系，互相沟通，才能了解孩子的内心，而孩子们也能更好的接受教育。想方设法让孩子倾听教师讲课的同时，也要注意孩子们的想法，关注他们的每一个问题，每一句话，认真的解答幼儿的疑惑，帮助孩子们理解所接触到的事物。 在进行音乐欣赏课的同时，要鼓励幼儿进行充分的想象，例如歌曲《小燕子》，引领幼儿扮作小燕子的角色进入到音乐中，给孩子适当的装扮，加上一对可爱的小翅膀，鼓励幼儿积极的参与到音乐游戏中，不断的思维、想象，让幼儿在快乐的实践中理解音乐中的角色，体验到音乐的魅力。

2.多种途径和手段来促进幼儿理解音乐语言、提高幼儿的审美感知能力。对于幼儿音乐审美的教育，一定要结合幼儿的特点，幼儿时期的孩子缺乏知识的积累和音乐经验，在进行音乐审美的教学活动中，要采取多种教学方法和途径，各种音乐艺术的表达方式融合起来，让孩子在自由的环境氛围中感受音乐，学习知识。 对于幼儿来说，要理解音乐作品一定要借助于形象，生动的音乐形象能够吸引幼儿的注意力，诱发孩子去理解，去思考的动力，因此，在具体的教学过程中，可以通过故事塑造音乐作品中的形象，通过音乐形象形象来引领孩子理解音乐的语言，促进幼儿对音乐作品解读能力的提升。另外，教师要与孩子的家长做好沟通，让家长了解自己孩子的特长，与家长一起共同努力培养孩子，可以提现家长在与孩子玩耍的时候，注意相关知识的讲解，耐心解答和教导，适当的鼓励与引导，家长也要与幼儿一起学习，积极参与到音乐审美的教育过程中。

3.注重幼儿的教育环境，积极创造舒适的学习环境和轻松和谐的心理环境。环境是教育资源的一部分，环境对于幼儿教育的影响是非常大的，环境的刺激往往影响着孩子的行为举止，许多专家经过研究也表明，环境的变化对孩子的性格、行为都有着很大的影响。 因此对于幼儿教育尤其是审美教育，我们一定要建立一个良好的学习环境，例如校园的走廊描绘音乐符号构成的各种图画，休息时间播放一段轻松和谐的音乐，让孩子在富有艺术气息的氛围中茁壮成长。另外，优美的环境能够让孩子心情愉悦，时刻感受艺术的熏陶，加上教师合理的课堂教导，营造轻松的课堂氛围，幼儿在学习过程有个良好的心理状态，能够让孩子们自己积极主动的探索音乐艺术中的美妙之处。在教育的过程中，我们一定要根据实际情况的需要，将教师、幼儿、环境、教材、生活等各方面联系起来，多方面相互作用和影响，使音乐的审美教育回归自然和生活，形成多方位的审美教育氛围。

三、音乐审美教育对幼儿的影响

音乐审美教育作为美育的主要方式之一，对于幼儿的成长有着很大的影响，音乐艺术的审美功能能够直接通过音乐形象来影响幼儿的德育发展。

1.音乐审美教育影响着幼儿的情感倾向。 音乐具有一种特殊的力量，音乐艺术本身就是一种情感艺术的表达，不同风格的音乐作品蕴含着不同的情感，人们就能感受到不一样的情感。而幼儿时期的孩子，懵懂无知，天真无邪，对于任何事物都具有强烈的好奇心，就像一张白纸等待着去书写，去描绘，情感也是从低级向高级慢慢发展的过程中，在此时期进行音乐审美教育，能够不断的丰富幼儿的情感体验，从中理解美好与丑恶，产生同情与自豪丰富多彩的情感心理。

2.音乐审美教育影响着幼儿的听觉、 记忆等生理的健康发展。音乐需要通过听觉来接收，因此在给幼儿进行音乐审美课程的时候，美妙的音乐旋律与歌词会不断的锻炼和提升幼儿的听力，在学习过程中，幼儿对于美好的歌曲好奇心与求知欲会加强，在不断的听与记中，学会歌唱和舞蹈，这就促使幼儿记忆力的发展和提升。 而幼儿时期的孩子喜欢模仿，我们经常看到孩子们在玩耍的时候，会出现集体“演练”老师与学生的角色扮演，不断的模拟在幼儿园学习的过程中，孩子之间互相交流和影响，也促进了记忆力的发展。

3.音乐审美教育对幼儿想象力和语言功能发展的影响。 幼儿在听到美好的音乐时会产生想象，想象力能够促使幼儿语言功能的发展。 幼儿在内容丰富的音乐欣赏过程中，不断的想象和创造心目中的音乐形象，往往孩子会把自己当成主角，而这时期的孩子表现欲强，为了表现自己，孩子会积极的组织语言来表现，将自己想到的，体验到的积极的与人交流，在这个过程中，孩子的语言能力得以提升。

幼儿的音乐审美教育，是进行幼儿素质教育的一项重要方式和手段，是一项具有人文性，综合性和创新性，能够丰富幼儿的童年生活和学习，陶冶情操。 音乐的审美功能，不仅对于孩子的精神世界起着优化作用，在幼儿接触、了解优秀的艺术文化的同时，提高自身的修养，培育孩子良好的道德情操，使孩子们拥有一个美好的心灵世界。

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作者单位：吉林师范大学音乐学院