探析小学数学教学中学生主体意识的培养

纪 娜 纪伟宏 薛福英

(临沂大学教育学院，山东 临沂 276005)

小学数学《新课标》指出:学生是小学数学学习的主体，教师是小学数学学习的组织者和引导者，学习活动的有效开展需要教师和学生的共同合作。小学数学教学活动中应激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，引发学生对小学数学知识的思考，培养学生的创造性思维，使学生养成良好的数学学习习惯，掌握恰当的数学学习方法。学生学习应当是一个生动活泼主动的过程。除了被动的接受学习外，主动的进行合作交流、自主探究与动手实践同样也是学习数学的重要方式。

主体性教学是指在素质教育的引导下，教师有目的、有计划的组织教学活动，学生自觉、主动地参与教学活动，从而实现在教学活动中自主探究、合作交流，提高学生发现问题、解决问题的能力的教学过程。在这一过程中，教师要尊重学生的主体地位，发挥学生学习的主观能动性，因材施教，从学生的原有知识水平、和实际情况出发，确定教学内容以及教学方法，明确教学目的，以及达成教学目标从而产生更好的教学效果。从“主体性教学”看，培养学生的“主体意识”就是要尊重学生的主体地位，增强学生的主体意识，培养学生的主体能动性。在小学数学学习中，学生对于学习并不是一味的被动接受老师所传授的知识，更多的时候是学生在教师旁敲侧引的指导下进行主动学习。故此，在数学教学中要改变传统的教师讲授的教学模式，而采用以学生为中心的主体教学模式，也就是说，培养学生的“主体意识”。从思想上说，教师应当转变普通的教学观念，重构教师在课堂上的角色，加强培养学生的主体意识，从而让学生学会主动学习。

强化学生的主体意识是小学数学教学工作开展的重要前提，是发挥学生主观能动作用的主要环节，是小学数学课程标准的重要组成部分。现从以下几个方面进行学生主体意识的培养。

一、营造和谐学习氛围创设民主学习情境

小学课堂是教师开展教学活动的主要环境，更是学生学习小学数学的重要场所。在教学活动中，教师应当转变自身的传统教学观念，增强培养学生的主观能动性，在课堂教学中，努力创设一种民主和谐的平等氛围，对学生产生一种潜移默化的影响，从而无形中培养学生的主体意识。学生在主体意识的引导下，自主的进行新知识的学习，通过合作交流从而发现问题，质疑问题并探究其原因，实现问题的解决，在这样整个教学活动中，使学生的思维处于高度活跃的状态。在这样的教学活动中，学生并不是独立的进行数学学习的，他们离不开教师的指导，通过这种民主和谐的学习氛围的营造，使学生逐渐消除对课堂的恐惧感以及自身的羞涩感，在老师的指导下以及主体意识的驱动下轻松快乐的进行学习，改变过去一味被动听课的状态;教师在进行数学教学时加强教师与学生的交流，实现“角色互换”，使学生真正的参与到数学学习中，以达到最好的教学效果。

二、提倡成功教育发挥学生主体作用

就小学生的心理发展水平的角度来讲，小学生是渴望成功，渴望认可，因此在小学数学的教学中应当给学生提供实现成功的机会。成功教育的提倡，在一定的程度会增强了学生的学习信心。小学生的学习自信度的提升更有利于教师教学活动的开展，在教学中，教师要给学生创设一种完成某项任务或作业的感受，通过学生交流其感受，更加完善个人形成的理解和体会，以发挥学生的主体作用。在小学数学教学中，数学活动是具有一定启发性和创造性的，比如对同一个数学题目的解法，不同学生都有自己的见解，在这样的教学情境下，教师要鼓励学生大胆发言表达自己的想法，这就是在教学活动中实现发挥学生的主体作用。

三、优化学习方法培养学生参与意识

在传统的数学教学中，小学数学教学知识的学习是机械进行的，这样传统的教学方法毫无新意，很大程度上降低了学生的学习兴趣，因此教师要优化学习方法，创新学习思维，激发学生学习数学知识的动机，培养学生的参与意识。让学生亲身参与数学探究，形成合作意识、参与意识和主体意识，努力给学生创造一个适于他们探究与实践的机会，让学生在教学中自主的探讨小学数学知识，并且把数学知识综合运用到数学探究的实践中去，将理论与实践结合起来，亲身运用已有知识，获取知识，解决问题，积累经验、方法的过程，使学生获得深切的体验，产生积极的主动参与意识，激发对数学学习的欲望。

在新课程改革的大背景下，要求我国在基础教育阶段就应该开始加强学生主体意识的培养，在小学数学教学活动中，充分发挥学生的学习主动性，培养学生的数学学习的主体意识是教学活动顺利开展的必然要求。总之，小学数学教学中培养学生的主体意识是一个知情行意相统一的漫长过程，小学数学要从开展的教学活动中实践并循序渐进的培养学生的主体意识。实践证明，小学数学教学是教师和学生的双边活动，教师所扮演的角色不是“主演”，而应该是“导演”，教师的教学活动中要以学生为中心，以学生的亲身体验为基础，让学生在数学学习的探究中逐渐培养学习兴趣，不断培养学生的主体意识。这个过程是漫长而且复杂的，在教师和学生的共同努力下，小学数学教学中学生主体意识的培养一定会取得显著的成果。

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