中职专业校企合作人才培养模式的研究

訾丽丹

阜新市第一中等职业技术专业学校

中职专业校企合作人才培养模式的研究

訾丽丹

阜新市第一中等职业技术专业学校

随着社会的发展与不断进步，各中职院校在办学期间一直秉承着校企合作、产教结合的新型人才培养模式，并在这样的模式中不断的实践并探索，争取将我国的校企合作教育处于浅层的运行状态打破，为企业培养出更多的实用型人才。但是在实际的教学当中，如何将旧的人才培养模式打破，利用多种途径钻研出有效的校企合作机制，最终培养出适应企业发展，能够给企业带来发展的人才是中职院校的主要目标，也是中职计算机专业的主要发展方向。

中职；计算机专业；校企合作；人才培养模式

前言:

在学校与企业之间实现合作不仅可以为学校带来及时调整专业结构、专业建设优化等便利，还能够给学校带来教师队伍优化、建设实训基地等方面的益处。对于学生来说可以在校企合作中提升自身的实践工作技能，进一步减轻学生中普遍出现的经济问题。对于企业来说，学生在学校接受培训可以降低企业的培训成本，学生在毕业的时候可以更好地投入到工作当中去。校企合作的人才培养模式使得学校、学生、企业三方面都收到了相应的效益。

一、校企合作的人才培养模式现今在中职计算机专业的实行现状与问题

1.国家不能够拿出有力的宏观政策以及指导力度

对于校企合作的人才培养模式我国非常的重视，不仅针对这一情况专门设立了校企合作协会，还进行了大规模的试点试验，但是却没有权威并完整的校企合作指导手册或者相应的校企合作准则来进行规范。此外学校不能够建立出有弹性的学制，这样的情况下校企合作的前景就会受到阻碍。有效并且公正的奖励制度也能够促进校企合作模式的正常发展，但我国现今还没有这样的机制。

2.合作教育的思想并没有在企业中成熟起来

企业在进行招聘的环节只负责挑选出自己满意的人才，对于人才的培养方式根本不参与，在培养人才方面企业会认为这些都是在考虑自身生产实践以及经济利益前提下，会出现与短期利益相互矛盾的额外负担，人才培养以及训练都是学校应该承担的责任。

3.学校管理制度的局限

学校的行政人员对于校企合作带来的管理变革并不迎合，总是认为这些管理变革是可有可无的存在，这样的管理态度无疑为校企合作带来了一定程度上的阻碍，教师在缺乏激励机制的情况下更加不能够积极地实行校企合作模式。

4.企业与学校之间的运行问题

中职学校与企业之间一般不能够深层次的进行合作，企业与学校之间体制、文化的巨大差异也不能够让学校与企业真正的融合，学生对于“学员”、“职业人”、“社会人”这三个职称的概念以及转换也会受到一定程度的制约。

以上是校企合作人才培养模式在运行当中遇到的各种问题，要想进一步解决这些问题，政府与教育部门首先要采取相应的行动，制定一系列适应的法制法规，明确的规定企业参与职业教育，将校企合作人才培养模式的重要性以及法律地位突出出来。此外校企合作的奖励制度也要进一步出台，将企业的需求动力激发出来。在计算机专业的分散就业方面，要积极的连接起学校、企业、政府三者的合法组织以及中介机构，这样的校企合作信息网络才能够做到面向市场，实现学校与企业双向沟通。除此之外学校还要将企业的信息资料库以及人才资料库放置在校企合作平台之上，使得学校与企业都能够高效地运行。

二、校企合作的人才培养模式现今在中职计算机专业的实行途径

1.创建稳定的校外实践基地以及“双师型”师资队伍

稳定的校外实践基地指的是校企实训指导工作委员会，在委员会内要实行企业的岗位要求，对于各个岗位的技能要求要实现分解量化，让学生上岗进行训练，这样的情况下学校与企业就可以对学生进行共同指导。“双师型”师资队伍指的是将教师派送企业内部进行企业管理参与，真正的进行生产体验，最后进行上岗实践，这样的情况下企业也可以将企业内部的计算机专业技术人员引进到学校，指导学生的生产教学。

2.采用工学结合教学模式

工学结合的教学模式又叫做“订单式”培养，即创建一个就业网络，在网络上设置一笔笔订单，让学生在接订单的同时要完成所接的订单，教师可以辅助学生完成订单任务，这样的情况下学校与企业就形成了目标培养、方式培养等方面互相合作，弥补双方面的不足，发展双方的长处。并且学校要不断的与时俱进,与企业进行密切的联系和实时的沟通,在设定和企业同步的培训方案,保证教学的实用性以及学生实际操作能力的提高。

3.引进企业的品牌、股份进行产业合作

“前校后厂”是当今比较流行的一个校企合作形式，不仅为学生提供了实践练习的场所，还能够为企业有针对性的培养人才。学生在实习的过程中以“学员”的身份进行顶岗实习，在产品生产中学习知识，培养实训的技能。例如在计算机专业的中职学校中引进北大青鸟的短训课程，按照北大青鸟的企业制度进行统一管理经营，这样学生的实践大大提升，在社会上可以更快的投入到工作中去。

结束语

中职学校计算机专业在实行校企合作人才培养模式中，要达到企业与学校双赢的局面才是最初的基础，培养出具有实际生产能力的学生才是最终的目的。在这一过程中政府的支持以及导向能够保障人才的顺利培养，核心的制度能够支持整个过程的顺利运行，所以我们要尽最大的努力实现企业与学校的深度融合，培养出更多出色的计算机专业人才。

[1]吴元欣,王存文.依托专业校企合作联盟创新应用型人才培养模式[J].《中国大学教学》.2012(9).

[2]顾荣.基于校企合作的计算机应用专业人才培养模式研究[J].福建电脑,2010(4).

[3]谭焱,林鹂.构建高等职业教育校企合作互动模式的实证研究[J].《河北师范大学学报（教育科学版）》2013(7).