独立学院土木工程专业学生实习现状调查与分析——以湖南工程学院应用技术学院为例

蒋淑亚，张琼燕

(湖南工程学院 应用技术学院，湖南 湘潭 411101)



独立学院土木工程专业学生实习现状调查与分析
——以湖南工程学院应用技术学院为例

蒋淑亚，张琼燕

(湖南工程学院 应用技术学院，湖南 湘潭 411101)

以湖南工程学院应用技术学院土木工程专业学生为研究对象，对独立学院土木工程专业学生实习现状调查与分析：企业对独立学院土木工程专业学生的整体素质比较满意，学生实习的总成绩达到良好水平，实习推动了毕业生的就业；实习总结报告质量，学生的实际操作技能有待提高。提出专业理论的教学与提升学生的操作技能并重，加强就业与创业教育，拓宽就业渠道，开设专门的课程、讲座提升学生的论文写作能力。

独立学院；实习教育；职业素质；职业道德；可持续发展能力

一 调查概述

实习的目的在于进一步全面提升学生的能力，帮助学生提高就业竞争能力、可持续发展能力，形成学生良好的职业道德和职业素养。在高校学生就业问题越来越严峻的现阶段，各高校都越来越重视学生的实习，湖南工程学院学生的实习主要分为认识实习、生产实习和毕业实习三个部分。认识实习为期一周，由老师统一带领学生下工地，目的是让学生初步了解土木工程相关的基本知识；生产实习在第七学期开学初持续四周，学生自主安排或者在老师的推荐下安排实习地点，实习结束后学生撰写实习报告来获得成绩；毕业实习主要为学生就业和撰写毕业论文做准备。

本文研究的土木工程专业学生实习主要指生产实习，本文的调查主要在土木工程专业学生生产实习的单位和学校指导老师两个主体开展。

(一)调查问卷

本调查采用自编的《独立学院土木工程专业学生实习现状调查问卷》。本研究中学生实习的评价主体为校内教师和实习单位，因此，本调查问卷从实习单位评价和校内指导教师的评价两个大维度开展。

实习单位主要从职业素养、专业技能、职业道德和可持续发展能力四个方面评定学生的实习表现，总分50分，该成绩占学生整个实习成绩的50%。专业技能分为基础理论和操作技能；职业道德分为实习态度、实习纪律；职业素养分为职业素质、进取精神、适应能力；可持续发展能力分为合作意识、协调能力、沟通能力。这几个目标体系是实习单位对实习学生考核标准内容，职业素养共15分、专业技能共10分、职业道德共10分、可持续发展能力共15分。

校内指导教师的评价主要依据学生平时与教师的联系情况(包括联系的次数、内容)、学生撰写实习总结的质量评定学生的成绩，总分50分，占整个学生实习总成绩成绩的50%，学生的最终实习成绩是单位鉴定成绩和教师评定成绩的总和。

(二)研究对象

湖南工程学院应用技术学院土木工程专业2010级197个学生。

(三)研究方法

调查法和断片研究方法。“断片研究方法是对现有的强调逻辑、强调连续性的研究方法的补充，它倡导研究在时间和空间上的非连续性”，[3]主要通过单位对优秀实习生的实习评价的分析，提取出企业最看重实习学生的具体能力。

(四)统计工具：spss17.0。

二 调查的信度、效度分析

(一)信度检验

为了检验问卷的信度，笔者采用内部一致性信度(Clonbach’s Alpha)检验方法。以教师评定成绩、单位鉴定成绩和总成绩作为检验内容，测出Alpha=0.6713,大于0.6，说明该问卷的信度较好。

(二)效度检验

采用结构效度的方法来检验，用SPSS For Windows 17.0对数据进行统计处理(见表一)， KMO(Kaiser-Meyer-Olkin measure of sampling adequacy)系数为0.804,巴特利特球形检验(Bartlett’s Test of Sphericity)的卡方值(Approx.Chi-Square)为316.498，显著性(Sig.)为0.000。以上两个指标均表明该样本适合进行因子分析。在此基础上，采用主成分分析的方法对问卷的结构效度进行检验，对数据进行正交旋转，逐个将负荷量减小，或在每个因子上的负荷差异不明显的题项删除，根据统计结果，所有题项均可保留，以因子特征值大于1来提取因素数，方差总解释量为78%，说明该问卷具有较好的结构效度，也就是说，把实习的目标分为职业素养、专业技能、可持续发展能力、职业道德是可行的。

表一 结构效度

三 调查结果

(一)学生实习的总成绩

实习总成绩分数高于75分的有68.2%，占总样本的绝大多数，说明大部分同学的专业技能、职业素养、职业道德以及可持续发展能力是达标的。得分低于50分的有6.1%，这部分同学的能力目标的达成处于低水平；得分在50-75之间的有25.7%，处于中等水平。中等水平和低水平的同学的总比例还是较高，说明有部分同学的相关能力有待提升。

(二)企事业单位给学生实习的成绩

1.单位鉴定成绩。企业评定成绩的平均分为36分，达到良好水平，说明企业对大部分同学的职业素养、职业道德、知识技能以及可持续发展能力比较满意；低于20分的有2.6%，这部分同学的实习总成绩处于低水平。

2.单位鉴定具体目标成绩。专业技能、职业素养、职业道德和可持续发展能力的满分值分别为10分、15分、10分、15分，单位对学生以上目标成绩评定的平均分分别是6.96分、12.22分、8.42分和13.73分。数据表明，实习单位对土木工程专业的同学的整体评价达到良好的水平。但专业技能和职业素养方面存在一定问题。

(1)专业技能方面。专业技能里中等水平的占81.4%，有18.6%学生专业技能的得分较低在6分以下。专业技能的形成与掌握是学生学习四年的重要目标，基础知识的掌握与技能的形成有一定的关系，这个比例表明学生的专业技能有待提高,基础理论知识有待夯实。

(2)职业素养方面。有9.6%学生职业素养得分在11分以下，而在适应能力方面比较差的占总人数的13.6%，说明在教学中需重视学生适应能力的培养。

(3)职业道德方面。其中30人处于中等水平，167人处于较高水平，较高水平的占84.8%，说明单位对学生的职业道德是比较满意的。

(4)持续能力方面。结果显示：可持续发展能力的得分处于较高水平的占80%，协调能力不够的占总人数的35%，沟通能力处于低水平的占总人数的24%。数据说明，学生的沟通能力和协调能力有待进一步提高。

(三)校内指导老师对学生成绩评定的结果及分析

表二 校内指导老师对学生成绩评定的结果

如表二所示，教师对学生的评定与企业对学生的评定差距很大，教师评定的平均成绩为33.6分，处于中等水平。分数较高的有22人，占11%，得分低的19人占9.6%，得分中等的156人达到79.4%，占总样本的绝大多数，说明绝大部分同学的总结报告的撰写符合要求。

四 分析讨论

(一)取得的成绩

企业对大部分同学的职业素养、职业道德、知识技能以及可持续发展能力比较满意。学生实习总成绩符合要求，在实习期间表现良好，为我校毕业生就业奠定了良好的基础，对于提高毕业生就业率有较好的促进作用。

(二)存在的问题及对策

1.部分学生的单位鉴定成绩与校内指导教师评定成绩的相关性出现了一定程度的负相关，单位鉴定成绩得分低，但教师评定成绩反而高，反之，单位鉴定成绩得分高，但教师评定成绩反而低。原因有以下几个方面：

(1)二者评价的标准和侧重点不同。这不是说二者是对立的，实际上，单位评定和校内教师评定的有机结合才能更全面地反映学生实习所需的整体素质。实习单位侧重于学生实际能力的评价，而校内指导老师评价的侧重点在于实习报告的规范性、内容的新颖性或创新性等方面，前者注重学生的实践能力，后者更多侧重于学生的理论水平、书面表达能力。一些学生善于表达，实际动手能力很强，但相关的理论基础较弱，另一些学生书面表达能力强，但动手能力较弱，这两类学生有待更全面的发展。

(2) 相当一部分学生对撰写实习总结报告不重视，敷衍了事，以完成任务为目标。对此，学校首先应强调实习报告的重要性。实习报告是应届毕业生在实习期间对工作和学习经历进行描述的文字性报告，主要目的是肯定自己的成绩，找出存在的问题和缺点，并总结经验和教训。这对学生的就业有较为重要的指导作用，使毕业生能更加明确自己努力的方向。其次，加强学生在实习过程的指导，提出具体撰写的要求，对于实习报告的质量严格审查。

(3)学生不会写，不知道写什么题目，也不知如何撰写。鉴于此，学校可以采取以下方式去培养学生探究问题、发现问题、解决问题的素养和能力。一是开设专门课程，比如开设研究方法课，该课程从文章的选题、资料的收集与整理、某种具体方法的运用、结果的分析以及最终怎样形成一篇有价值的文章都有比较系统的介绍。二是学校成立专门负责培训的机构或部门，该部门可定时聘请专家、学者为学生作讲座，向学生传授相关的知识。三是渗透在具体的教学中，教师可以以专题的形式对教材进行加工和组合，每一个学生都带着任务学习，这些任务可以是选题、也可以是查阅资料等，这样，学生在不断尝试、不断修正的过程中成长。

2.质的研究。本文运用质的研究方法，主要通过单位对20名优秀实习生的实习评价的分析，累计统计出企业看重的能力，如表三所示，企业最看重的是学生的实际操作技能和职业素养的进取精神。

表三 企业单位最看重的学生的能力

因此，在具体的教学过程中应更加注重学生实际操作能力的培养，其次是对可持续发展能力的合作精神、沟通能力、协调能力以及学生适应能力的重视，这就要求学校在承担教学工作的同时，必须结合育人的任务培养学生，重视学生的社会交往能力或可持续发展能力的培养和生成。

[1] 刘 煦.认同缺失背景下社会工作专业实习教学的思考[J].中国成人教育，2013(8).

[2] 任振华, 曾宪桃.基于卓越人才培养的土木工程专业实习教学改革探索与实践[J].中国科教创新导刊,2014(1).

[3] 庄美娟.教育实习：功夫不只在台上——首都师范大学教育硕士教育实习的启示[J].课程教育研究，2014(1)：199-200.

[4] 徐迎春.本土处境与现实策略——近十年来社会工作实习教育研究文献综述[J].社会工作，2013(10):120-127.

Investigation and Analysis of the Current Situation of Internship of Civil Engineering Students in Independent College ——Take the College of Applied Technology of Hunan Institute of Engineering as an Example

JIANG Shuya,ZHANG Qiongyan

(College of Appliod Technology，Hunan Institute of Engineering,Xiangtan 411101,China)

Through investigation and analysis of the current situation of internship of Civil Engineering students in independent college of Hunan Institute of Engineering,this paper gets the following conclusions that some companies are satisfied with the overall quality of Civil Engineering students in independent college,the total score of internship reaches a good level and the internship is promoting the employment rate,the quality of the internship reports and students’ practical skills can be improved.The paper also proposes such measures as paying equal attention to theoretical teaching and operating skills,enhancing employment and career-creation education,broadening employment channels,setting special courses and lectures to promote students’ writing ability.

independent college;internship education;occupation quality;occupation ethics;ability of sustainable development

2015-02-27

湖南省教育科学“十二五”规划“2014年度大中专学生就业创业研究专项课题大学生职业认同培养的路径研究”(XJK014BJC011)。

蒋淑亚(1982-)，女，湖南永州人，助教，研究方向：大学生就业。

G642.44

A

1671-1181(2015)03-0113-03