上海理工大学学生体质健康监测效果评价分析

李婷

体质健康监测作为我国政府了解青少年学生体质健康现状的重要途径，单纯地从测试及上报数据上来看监测效果具有局限性，并不能全面、多方位的反映出整个监测工作所取得的效果。本研究运用已构建的学生体质健康监测效果评价指标体系对学生进行监测效果评价研究，该模型经过测度分析，不仅可以提供体质健康监测效果的量化评价方法，同时也能反映不同层次的评价结果，该评价结果也为学生体质健康监测工作提供参考。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

选取参加“2014年上海理工大学学生体质健康监测”的健美操大二选修班作为研究对象。向学生发放问卷共100份，回收97份，回收率为97%，有效问卷97份，有效率为100%。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

查阅学生体质健康监测效果评价的相关文献，梳理研究现状，为效果评价量化分析提供理论基础。

1.2.2 问卷调查法

采用于红妍副教授（2014）构建的《学生体质健康监测效果评价指标体系》，该指标体系共12个条目，分反应层、学习层、行为层、结果层和组织效益层5个层次（见表1）。指标体系的内容效度CVR为0.766，总体Chronbach’sa系数为0.854［1］。问卷的设计和编制依据此指标体系，采用单项选择类型，分五个级别。分别是非常赞同、赞同、比较赞同、一般赞同和不赞同。

1.2.3 数理统计法

运用Excel整理录入和分析数据。在监测效果评价中，由于涉及的因素多且量化分析模糊不清。为解决这一问题，运用综合模糊评分法中模糊向量单值化进行评价，通过赋予等级分值进行模糊综合评分。

表1 学生体质健康监测效果评价指标体系、权重值

2 结果与分析

2.1 评价的标准与计算

2.1.1 评价标准

采用综合模糊评分法中模糊向量单值化进行评价，依次将问卷的五个级别V用“优、良、中、低、差”5个等级来鉴别，其所对应的等级分值分别赋予优 （90-100）、良 （80-89）、中（70-79）、低（60-69）、差（<60）来进行评价计算。

2.1.2 评价的计算方法

根据整理结果，首先对各个二级指标B1，B2，…..Bn进行综合评价，再根据各二级指标的单项评分进行一级指标的总层次总分计算。

1）建立单指标的模糊关系矩阵。

其中rmn是指第m个指标第n个等级的评价结果比例。

2）根据综合模糊评分法计算各层次的评价结果，即各层次所占的比例：

其中，K1、K2、K3、K4、K5表示各层次指标的权重集。

3）为便于计算，我们将各评价等级的分值折中进行单值化转化，分别为V={95、85、75、65、30}。

4）各层次的综合得分计算方式分别如下：反应层：B1= C1×VV；学习层：B2=C2×VV+；行为层：B3=C3×VV；结果层：B4= C4×VV；组织效益层：B5=C5×VV。

5）综合评价。监测效果综合评价结果得分为：A=W1B1+ W2B2+W3B3+W4B4+W5B5（W为各一级指标的指标权重）。

2.2 数据的整理和计算

整理问卷数据，统计结果如表2。

表2 大二健美操选修班问卷统计表

根据统计结果，并按照上述所阐述的计算方法，我们将上海理工大学大二健美操选修班学生的数据进行整理。

1）建立模糊关系矩阵。

2）各层次二级指标的综合评价计算结果分别如下：

组织效益层：C5=［0.28 0.48 0.23 0.09 0.02］，则 B5= 0.28×95+0.48×85+0.23×75+0.09×65+0.02×30=91.1。

3）最后效果的综合评价得分为：A=81.65×0.1+89.2×0.12+ 80.5×0.24+83.4×0.51+91.1×0.03=83.46。

求得综合评价的结果为83.46分，介于80至89之间，属于良等级别。

由以上结果得出，2014年上海理工大学学生体质健康监测中大二健美操选修班的监测效果评价整体得分为83.46分，属于良等。

2.3 大二健美操选修班评价结果分析

2.3.1 反应层的评价

图1 反应层结果分析

如图1所示，绝大多数学生对体质健康监测的认知，喜爱和态度还是比较认同和积极的。因此，评价结果占“良等”在反应层中的3个指标居多，所占比例大大超过其他等级。然而在“喜爱程度”指标选择上，选择“低差等”总占比例远远超过了“中等”比例，且高于其他指标同等级比例。咨询相关人士分析得出，这有可能是因为在测试项目上无创新，且测试项目不受个别学生喜爱，加之前期宣传力度不够，学生对体质监测并没有清楚的认识，导致喜爱程度不高，动机不明确。

反应层的总体得分为81.65分，评价为良好。

2.3.2 学习层的评价

图2 学习层结果分析

对学习层的两项指标结果分析中，在知识掌握上出现了差评，分析原因可能是体测过于重视实践过程而忽略了理论知识的学习，因此在相关知识的掌握上表示了不赞同。

通过此次体质监测，该班大部分同学还是从中学到了一定的知识，较好地掌握了其测试内容。在技能和知识的掌握上，技能的掌握要好与知识的掌握，因为在体质测试的过程中，学生能够清楚地了解到测试项目需掌握的技能，进而根据自身素质和技能来使测试结果达到最优化。因此总体来看，学习层的评价结果还是良好的。

学习层的总体得分为89.2分，评价为良好。

2.3.3 行为层结果分析

图3 行为层结果分析

在行为层的结果中，该班大部分同学表示通过体质监测养成了体育锻炼行为和运动习惯，优良率达到65%。在测试技能和方法的改进上，15%的同学处于低等及以下水平，且两项指标中，“技能和方法的改进”不赞同比例比“锻炼行为和运动习惯的养成”要高。因此，学生体质监测在监测过程中不仅要提倡加强学生体质和运动习惯的养成，同时，也应加强对测试技能指导以及方法的创新，以便更好的服务监测工作。

行为层的总体得分为80.5分，评价为良好。

2.3.4 结果层结果分析

图4 结果层结果分析

如图4所示，在此次监测结果层中，22%的学生表示非常赞同此次监测有利于改善体质状况，达到优等水平；同样22%的学生对测试数据的准确性和可靠性表示非常认同，1%的学生认为数据上可能存在偏差。因此，在对数据的采集上，要对监测人员进行测前培训，并对测试仪器进行适时检查，以便提高数据的准确性。

结果层的总体得分为83.4分，评价为良好。

2.3.5 组织效益层结果分析

图5 组织效益层结果分析

如图5所示，“优良等级”所占的比例在组织效益层三项指标上都占比重较大，由此可见此次学生体质健康监测可以对社会产生积极的贡献是该班绝大多数学生表示非常赞同急赞同的。有24%的同学表示非常赞同体质监测可以得到社会的认可和支持，产生了积极的社会影响。体质监测能够促进促进了当地经济建设的优良率达到了56%，近75%的优良率表示体质监测有益于文化发展，有利于丰富我国体育文化建设。

结果层的总体得分为91.1分，评价为优等。

2.3.6 大二健美操选修班体质监测效果总体综合评价

图6 各层次监测效果综合评价得分

大二健美操选修班学生体质健康监测效果评价各层次的综合评价排序为：组织效益>学习层>结果层>反应层>行为。五个层次中，在组织效益的评价上取得了最高分，而在行为改变上处于最低。最终得到体质监测效果整体综合评价得分为83.46分，介于80-89之间，属于良好的等级。

3 结论与建议

1）学生体质健康监测效果评价可以借鉴已构建的学生体质健康监测效果评价指标体系进行效果评价分析，并运用综合模糊评分法中模糊向量单值化的评价方法，使监测效果量化评价得到实现，并多面反映了监测工作的效果。

2）通过对各层次的量化分析及评价，此次学生体质监测在组织效益的评价上取得了最高分，而在行为改变上处于最低。因此，建议在今后的体质监测工作中，加强薄弱环节的工作，保持优势环节的工作质量。采取有针对性的方法和措施，增强组织工作效益，从而提高体质监测效果。

3）此次上海理工大学大二健美操选修班的体质监测效果整体综合评价为83.46分，属于良好等级。

［1］ 于红妍，李 婷.我国学生体质健康监测效果模糊综合评价模型［J］.中国学校体育，2014（1）.

［2］ 刘 宏.综合评价中指标权重确定方法的研究［J］.河北工业大学学报，1996（4）.

［3］ 张宗国.影响《国家学生体质健康标准》测试结果的主客观因素分析［J］.体育科学，2009（9）.

［4］ 李 青.基于AHP——模糊综合评价模型的健康体检中心评价指标体系研究［D］.长沙:中南大学，2009.

［5］ Kirkpatrick，D.L“.Techniques for Evaluation TrainingPrograms”in Evaluating Training Programs［M］.Alexandria，VA:American Society for Trainingand Development，1997.

［6］ 曹茂林.层次分析法确定评价指标权重及Excel计算［J］.信息技术，2012（2）.