高等职业院校文化建设实践研究——以天津现代职业技术学院为例

杨 静

(天津现代职业技术学院 管理工程学院，天津 300350)



高等职业院校文化建设实践研究
——以天津现代职业技术学院为例

杨 静

(天津现代职业技术学院 管理工程学院，天津 300350)

作为学校建设的重要环节，高职院校的文化建设问题受到高度的关注。高职院校的文化体系由方向、主要内容和辅助内容构成。高职教育文化建设途径有：完善软硬件基础，深化教育制度改革，引进企业文化。天津现代职业技术学院从多方面着手尝试进行文化体系的完善，取得了一定的效果。

高职教育； 文化建设； 实践

由于社会经济发展对于人才需求的多元化趋势，高等职业教育的重要性日益凸显出来。特别是近年来学校自身进行的教育教学改革，教育部推行的示范校建设等项目，使得职业教育的受关注度越来越强，其特色越来越鲜明。因此，对于职教体系中相关问题的研究也越来越多，其中针对文化建设的研究也成为热点之一。

在经历了长期的教育教学改革的理论研究和实践实施的过程后，高职院校所形成的包括思想、行为在内的文化体系明显有别于传统大学文化[1]。因此，对高职院校文化建设的研究不仅有助于从根本上重新审视高职教育教学的本质和责任，并且有助于为高职院校文化建设指明方向，更好地服务于经济，服务于社会。

一、高职院校文化体系的构成

高职院校文化体系由三部分组成，包括：文化体系方向、文化体系主要内容和文化体系辅助内容。文化体系方向是职业院校文化建设初期所设定的宏观方向和实现目标，是高职院校精神文化的深层次表现；文化体系主要内容是在文化建设方向的引领下，学校的所有与文化有关的活动，如教学、学生管理、科研、软硬件建设等，是高职院校物质文化的外在体现；文化体系辅助内容是保证文化建设活动顺利开展的辅助性机制，是实现建设方向所设定的目标的制度保证。文化建设三方面内容缺一不可，共同构成文化体系这一有机整体。其具体组成如图1所示。

二、高职教育文化建设的途径

高职教育不同于其他的教育形式，其文化建设也应有高职特色[2]。而各所学校也应依据自身的情况有各自不同的风貌。

1．完善软硬件基础

物质基础的水平决定文化体系的水平，只有基于良好的物质条件，才可能构建出优秀的精神文化体系。笔者面向天津现代职业技术学院2010届毕业生进行“不愿推荐母校”原因调查，具体情况如图2所示。

由此可见，基础设施建设应从几方面入手。首先，加大校园基础设施建设投入，如图书馆、体育器材、校园环境等，这些都是学校文化的显性表现，也是文化的传承和纽带。其次，应加强师资队伍建设，提升教师整体素质水平，大量聘请有企业工作经验的专兼职教师，并多提供教师下厂实习、实践的机会，为引进企业文化打好基础。此外，高职院校还应完善实训基地建设，和企业合作建设校外基地，这样，在提高学生的动手能力的同时也接受来自企业文化的熏染。

图1 文化体系构成

图2 毕业生不愿推荐母校理由

2．深化教育制度改革

鉴于社会用工的需要，一个有技术、懂方法，又有较强社会适应能力、团队协作能力的学生才能在职场上游刃有余。面向社会对于人才需求的情况，高职院校应立足自身实际，进一步推动教育制度的改革和创新，以培养“技术技能型”和“应用型”人才为目标。这就要求其必须以企业中具体的岗位需求为基准，及时调整专业的设置。相应地，课程体系也要随之而变，应当以市场为导向，有明确的课程性质、大纲，以及适合的教材。

3．引进企业文化

高职院校要求得发展不能回避“校企合作”的途径，企业在参与过程中，其用工需要能够得到更好的满足，也刺激其参与的积极性。企业文化与高职院校文化的具体不同如表1所示。

企业参与的途径有很多：如邀请企业员工做专题汇报；聘请企业兼职教师授课；建立企业实训基地；针对企业用工需要进行定制化培训等。无论哪种形式都无疑将企业文化不同程度地引入到校园中，势必会对校园文化的整体发展造成一定的影响。在引入企业文化时，也应仔细甄别，选择那些适应市场需要的，能够为企业发展提供精神支持的，选择有竞争力的企业文化融入教学内容中，促进学校和企业共同繁荣发展。

表1 企业文化和高职院校文化的区别

4．强化就业导向

对高等教育来说，就业是导向，文化建设也遵循这一导向。这就要求从入学之初就要对学生进行就业意识的培养，开展系统科学的就业指导工作。而据此构建的文化，有利于引导学生建立科学的、关注实践的就业文化。

此外，还应加大力度培养学生的创新、创业能力，构建创新、创业文化。如以社团形式开展创业模拟实践、开展寒暑假创业实践活动、开展创业主题报告等形式，普及创业技能、推广政策法律制度以及国家的优惠政策。发挥创新创业文化的引领作用，为学生树立正确的创业理念和创新精神，使得高职院校文化建设体系更加完善[3]。

三、文化建设实践

天津现代职业技术学院于2001年成立，是一所经教育部批准建立的全日制高等职业院校。在2010年被确定为国家骨干性建设院校。在近几年的发展过程中，也关注到了文化建设的重要性，从多方面着手尝试进行文化体系的完善，也取得了一定的效果。

1．文化体系方向

在分析了社会对于职业院校的功能要求和学校自身的基础条件后，学院提出将“不求最大规模、但求质量特色”作为学院整体发展所必须遵循的价值观。学院十分重视文化建设的重要性，始终贯彻“特色立校，文化制胜”的理念。

学院坚定高职院校以培养“技术技能型”人才的发展方向，在教育教学和学生管理等日常活动中将“进来的是学生，走出的是能手”作为人才培养的目标。

2．文化体系主要内容

学院始终坚持“校企合作”“工学结合”“顶岗实习”的人才培养模式，将参与学校教学工作的、优秀的企业文化引入到人才培养整体规划和实施的过程中。

专业设置涵盖了应用工科、应用文科和艺术类在内的33个专业。学院始终坚持“重点突出、带动提升”的原则，以四个全国领先的重点专业和三个天津市改革试点专业来突出学院的办学特色，并以此带动和提升学院其他专业的整体发展。

各专业课程体系建设严格依据各行业、各领域的技术和方法的发展情况，每年一修订，以更好地满足社会用工的需要。

实训设备贯彻“理实一体化”的建设方式，已建立的国家级食品生物技术和机电一体化技术实训基地，都是职业教育“理论与实践相结合”理念的充分体现。

师资建设贯彻“专业+职业”的原则，聘用的专任教师、兼任教师整体的“双师”比例达到了90%以上。

校园设施体现了“笃学立信、淬砺成人”的文化理念。学院环境建设整体建设加大力度，绿化率已达51%，各项设施齐全；图书馆藏书65万册以上；校园网成为信息公开、师生交流的重要平台。

3．文化体系辅助内容

办学机制实施“校企合作”“顶岗实习”“学徒培养”等新的培养模式，限定了校、企双方在合作中的责任与义务，从而落实相关工作，保证办学质量。

管理机制从学生管理方面进行完善，如德育手册、文明公约等师生管理标准化管理体制，都是形成良好校风、学风的重要保证。

教育教学机制贯彻“以心创新、以新领薪”的方式对教职员工进行激励，充分调动其主动服务学生、热心服务社会需要的积极性。

结语

我国高等职业院校在经历了示范校、骨干校建设项目之后，整体的办学实力和管理体制都得到了较大的提升[4]，但是还存在一些问题，这些问题制约了其进一步发展。文化建设就是其中一项，这主要靠高职院校、相关企业以及整个环境加以配合才能逐步完善。而对高职院校文化建设问题的研究尚处于初级阶段，文化建设实践还存在很多问题，这些都应当引起办学者和管理者的高度重视[5]。只有提到一定的高度，合理地建设，才能促进高职院校建设进一步完善，才能更好地服务经济，服务社会。

[1] 谢宏忠.大学生社会主义核心价值体系教育的文化路径 [J].福建医科大学学报：社会科学版，2010(12):9-11.

[2] 曹孙志,谭学君.高职院校校园文化建设的价值分析与对策 [J].职业技术教育，2008(23):77-78.

[3] 陈辉,倪丽娟.精神文化建设是大学文化建设的核心 [J].黑龙江高教研究，2011(12):89-91.

[4] 陈文海.高职院校物质文化建设探索与实践 [J].科技创新导报，2008(30): 182-183.

[5] 郝晓玲.关于大学文化建设的实践反思 [J].黑龙江高教研究，2011(9):41-43.

责任编辑：李 敏

Cultural construction in vocational colleges

YANG Jing

(School of Management, Tianjin Modern Vocational Technology College, Tianjin 300350, China)

The cultural construction is an important part of the campus construction, consisting of orientations, contents and secondary contents. The approach to the cultural construction in vocational colleges is improving the softwares and hardwares, furthering the reform of education and borrowing the enterprises’ culture. Tianjin Modern Vocational Technology College has made attempts to build up the cultural system.

higher vocational education; cultural construction; research

2014-11-07

2014年度天津市职业教育与成人教育学会课题 “文化对职业教育的影响——高等职业院校文化建设研究与实践”

杨 静(1981-)，女，天津人，天津现代职业技术学院讲师，硕士， 研究方向：营销策划与职业教育.

1009-4873(2015)01-0066-04

G718.5

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