培养小学生数学课堂上倾听习惯的初探

郭洪亮（山东省潍坊市坊子区实验小学 山东潍坊 261000）

培养小学生数学课堂上倾听习惯的初探

郭洪亮
（山东省潍坊市坊子区实验小学 山东潍坊 261000）

如今的小学生，多是独生子女，以自我为中心严重，表现欲也特别强。在课堂上自以为是，听不进别人的发言，常常会出现这样的现象：老师讲得津津有味，学生却只顾忙着干自己的事；一个学生发言，其他学生耷拉着脑袋，根本不听人家的回答，甚至于别人没说完，就有人举手高喊：老师，我！老师，我！到底人家说了什么，对与错，与自己想的是否一样，其实他根本不知道；小组讨论时，更是个人说个人的，没几人能认真听别人发表意见，课堂上看上去交流很热烈，但收效甚微。新课标强调让学生能大胆发表自己的见解，让多数学生有说的机会，但这并不意味着让学生乱说，并且只顾自己说，不听别人说。这样下去，学生就不会吸取别人的优点，学习效果不会好，整个课堂效率大大降低，学生的素质也不会得到提高。出现上述现象的原因，我觉得就是学生还不会倾听，这是摆在我们一线教师面前的大难题，更需要我们努力克服。那么如何培养学生的倾听习惯呢？在课堂教学中，我尝试着从以下几方面做起。

一、创设学生喜闻乐见的情景，让学生乐意倾听

我们现在使用的是小学数学青岛版教材，教材每一单元就是一连串的故事串。在教学中我充分利用情景图，让学生编故事，或老师讲故事来导入新课，再根据情景图提出问题，解决问题，让故事贯穿始终，使课堂气氛活跃起来，调动学生的积极性，学生的注意力自然集中在课堂上。比如我在教学《甜甜的梦-分米毫米的认识》一课时，我就利用甜甜的一个梦，导出学生喜闻乐见的卡通人物孙悟空，并且用孙悟空的兵器金箍棒变大变小的特点为整堂课的主线来教学新知，极大地调动了学生的学习积极性。老师提的问题，学生乐于发言，别人发言时也会聚精会神地听着。一节课下来，学生学得快乐又轻松，我也感到了轻松，并且能较好地完成了教学任务。

二、明确要求，引导倾听

1.及时引导，让学生想听

小学生注意力容易分散，表现欲较强，多数学生争着自己说，而不愿意听别人说，因而常常是一个人回答问题，其他学生忙着自己的事，完全沉浸在自己的世界里。在教学中，我尽量抓住时机强调：在学习中，听与说同样重要。说是说出自己的见解，让别人明白，而听是弄懂别人的意思，同时又是尊重别人的表现。老师喜欢积极发言的学生，也欣赏专心听讲的学生。在专心听讲的基础上，再踊跃发表自己的见解，那才是最好的学生。

2.教给学生“听”的方法使学生会听

要培养学生认真听的习惯，除了让学生想听外，还要老师适时地诱导点拨，教给学生方法，使学生会听。听老师讲课时，要求学生眼睛看着老师的脸，脑子里什么也不要想，做到神情专一；听同学发言时，要求学生看着课本或是黑板，如果同学的回答与自己的想法一致时，则以微笑、点头表示赞同。要让学生明白听别人讲话，不是只听“热闹”，而是带着问题去听。在大脑中多问几个为什么？老师还要教给学生以找“病”为目的来听，当听同学讲话时，要让学生听一听他说的对不对，有道理吗？这样能很好的促使学生认真倾听。教学中我常说：“同学们在听的时候，思考一下他说得怎么样？”“谁还有补充？”“谁还有不同的意见？”“谁还有什么问题要问这个同学？”等。这样学生只有认真倾听别人的发言，才能更好的说出自己的想法，是答案不至于雷同，并且能认真学到别人的好的方法，提高自己。

在教学中我还明确提出了“学会倾听要做到五心”，即倾听时做到：一要专心，无论是听老师讲课，还是听同学发言，都要听清老师或发言人说的每一句话，脑子里不想其他事；二要耐心，不随便插嘴，要听完别人的话，才发表自己的意见。三要细心，当别人的发言有错时，要求学生学会评价同学的发言，做到不重复他人的意见，自己的意见要建立在他人发言的基础上或者提出新颖的想法。四要虚心，当别人提出与自己不同的意见时，要能虚心接受，边听边修正自己的观点；五要用心，在听取他人意见时不能盲从，要有选择地接受，做到“说”、“听”、“思”并重，相互促进。

3.让学生当“小老师”，促进倾听

教材中某些新知识有的学生已掌握，这样的内容，我们就可大胆放手，让学生当小老师给同学们讲课，当学生的角色发生变化时，常会因新鲜感而引起学生极大的兴趣和关注。在教学中，我时常让学生换位当“小老师”，如教学“三位数加减三位数”时，学生根据学过的“两位数加减两位数”，能想出计算方法，我就让学生上台当小老师，尝试着说一说自己的计算方法，因为同学们的努力得到了老师的认可，所以讲得特别详细，下面的学生听得也非常认真，取得了良好的效果。再比如我在上地方课程探索活动课时，经常让学生到台前把课前做的探索讲给其他学生听，让他们自己组织课堂，这样的效果还真不错。

三、及时恰当评价学生，鼓励倾听

正确恰当地评价学生，是调动学生学习积极性的重要因素，也是培养学生倾听的重要手段。在教学时根据学生学习情况应及时恰当的进行评价。例如：“你看这位同学的眼睛一直看着老师，她听得多认真啊！”“这位同学能认真听别人发言，并能指出不足，我们应向他学习。”“这么一点小小的区别都被你找出来了，你可真了不起！”“你听出了他的不足，可真帮了他的大忙。”“大家看，这位同学不仅听懂了别人的发言，还加进了自己的想法，多棒呀！” ……一个眼神，一句赞扬，一个微笑，不花时间，不费力气，却能收到明显的教育效果。 我们要善于发现每个学生的闪光点，用真诚的话语鼓励他们，课堂上学生怎么会不认真听讲呢？在评价过程中，要更关注暂时落后的学生，用一双善于发现的眼睛去捕捉他们的进步，让这些学生也能享受到喜悦，促使他们更快的进步。

学生倾听习惯的养成是一种意志的锻炼，在教学中，只要我们重视学生倾听习惯的培养，善于适时引导，就能使学生逐步养成倾听老师讲解、倾听同学发言的良好习惯，让我们共同努力吧！