优化人文环境，构筑和谐学校

黄杰兵（广东省佛山市高明区沧江中学附属小学 广东佛山 528500）

优化人文环境，构筑和谐学校

黄杰兵
（广东省佛山市高明区沧江中学附属小学 广东佛山 528500）

随着由传统教育机制向素质教育机制的转变，规章制度的约束已经不能成为学校管理模式的中心，因为我们看到了人在整个管理系统中的中心地位。所以，学校管理尚须以人为本，用人文精神去管理，做到以情感人，以情育人，这样才能使一定的管理行为收到预期的效果。

和谐 人文 精品学校

华南师范大学教科院副院长、博士生导师卢晓中教授的主题报告《现代学校管理制度的精神特征》中揭示了现代学校制度的基本内容，强调现代学校制度应以人为本，体现人文关怀，力求和谐。他又指出现代学校制度的精神特质在于促进所有成员的发展，在与构建学习型组织。卢教授的报告给了我很大的启发。提及学校的管理，作为学校的管理者以往更多注重的是如何建立一套行之有效的规章制度，去约束教职工。但随着由传统教育机制向素质教育机制的转变，规章制度的约束已经不能成为学校管理模式的中心，因为我们看到了人在整个管理系统中的中心地位。所以，学校管理尚须以人为本，用人文精神去管理，做到以情感人，以情育人，这样才能使一定的管理行为收到预期的效果。［1］

一、构建和谐简约的人际关系

学校的发展离不开良好的人际关系氛围。谁来创建宽松、和谐的氛围？在学校进入新一轮的发展阶段时，“一个好校长就是一所好学校”的观念已跟不上要求。邓小平说：“把一个国家的前途寄托在一个国家领导人的威望是危险的。”同样，我们是否可以说：“把一个学校的发展寄托在一任校长的身上是十分可怕的。”江苏苏州中学推进凝聚力工程的举措值得我们学习。他们认为办好一所学校，关键要人心齐，形成一种凝聚力，以产生一种向心力。由此可见，构建和谐简约的人际关系，营造良好的发展软环境是学校管理工作的重中之重。

一个教师在一所学校工作少则一年，多则几十年，他们在学校的工作与生活是否幸福，直接决定着生命的质量，学校的教学教育质量。如果学校能为教师创设良好的生存环境，让每一位教师对学校产生深深的感情依恋和精神归属感，教师工作起来就会如鱼得水，事半功倍。学校通过搭建一个各抒己见的话语平台，开发一条教师与校长、教师与教师、教师与学生进行信息与情感交流的畅通之路。学校领导通过给教师写寄语的方法，向教师敞开心扉，谈教师学习、师德构建、学生发展、文化建设等，以此打开了与教师之间交流的闸门。教师们从学校领导那里感受到了一览无余的真与诚后，对学校领导开始信任、敬仰之心油然而生。同时，教师们也给学校领导写寄语，其中有表扬，也有批评，有建议，也有感怀。

二、关注师生的共同发展

学校管理对于提高办学水平至关重要。一个与素质教育相适应的好的管理模式不仅可以促进学生的发展，还可以促进教师的发展。在当前的学校管理中，越来越多的学校提出了“以人为本”的人文性管理，注意人与人之间的交流、沟通、合作，以及相互理解与尊重，充分发挥教师在学校管理中的主体作用。教育源于人，教育为了人，教育必须以人为本，宏扬人的主体性。一切管理都以学生教师为中心，发展为中心。办学中进一步尊重学生主体，改革培养模式，实现学生的自主发展。办学加强建设知识渊博、人格健全的教师队伍，进一步发挥教师的主动性和创造性，。

1.教师的发展是学校发展的重要前提

在当今的教育竞争中，学校要保持领先的地位，教师的发展是前提。教师的发展可以促进学校的发展。为了促进教师的发展，要研究并且满足教师的需要，重视教师，尊重教师，激发教师的工作动机，为教师的可持续发展提供一个良好的学习环境。虽然我们无法一下子改变教师的现有学历结构，但我们也知道，培育教师比改变学历结构更有效的道理。为了提升教师群体教育科研水平，我们在全校努力营造浓郁的教科研气氛，期望全体教师尽快走进教科研领地。

（1）调动内部动力，培养青年教师成才意识。

苏霍姆林斯基说过：“人才只有靠人才去培养，能力只有靠能力去培养，志向只有靠志向去培养。培养有理想的学生需要有理想的教师。”我们通过讲座、阅读、交流等形式让老师了解教育的发展及社会的发展对教育提出的要求，面临的新挑战，形成危机意识，破除不思进取的心理，激发教师立志成材，明确发展的方向。

（2）优化环境，创设推崇名师、争做名师的氛围

如果说对教师进行理性教育是播种，那么创设有利于名师成长的氛围就是土壤。为了培养具有科学的教育理念、高超的教学艺术、高尚的人格魅力的名师。我们在政策上、机制上重视骨干教师的培养，才能让“优秀的人看过来，留下来”，以利于名师的成长。

（3）加强校本培训，培养阶梯式的特色教师群。

以教师为主题，以学校为主阵地，通过有计划有系统的校本培训活动，促进教师成长和学校的发展。要求每位教师开放自己，形成相互交流经验、相互切搓心得的研究团队。在同伴的互动中共同分离经验，互相学习，彼此支持，共同成长。从一线教师的角度而言，他们需要理论的指导，需要加强理论的学习，需要了解最新的发展，而校本培训就正好满足了他们的需要。

2.学生的全面发展是学校品牌的标志

基础教育是民族素质的奠基工程，它的根本使命就是面向未来，培养能担负21世纪建设有中国特色的社会主义历史使命的一代新人。教育要立足于学生的全面发展，立足于学生的今天与明天，培养学生的综合素质。培养学生的发展动力，使人文内涵与科学精神成为学生今天学习、明天创业的永恒动力。使学生真正具有适应性、创造性、发展性，这就必须确立创造为本的教学观，要改变长期以来形成的学科为中心、知识为中心、课堂为中心、课本为中心、教师为中心、分数为中心的教学观，优化学科课程，构建自主学习的课堂教学模式。在突出基本知识与能力的过程中，注意培养学生对新思想、新知识、新事物的感受与吸纳能力，培养学生的创新精神与实践能力。

时代是不断发展的，我们的教育事业也是不断向前发展的。有人说：“观念决定行动，行动决定成效。”学校的管理模式在这样的时代背景下，也需要不断的变革与创新，这样才能为学校的发展提供源源不断的动力，才能把学校的教育教学质量推向一个新的高峰！

［1］ 陶继新.《治校之道》［M］上海：华东师范大学出版社2008:158-228