关于初中语文综合性学习的几点思考

李显赫（吉林省公主岭市秦家屯镇第二中学 吉林公主岭 136100）

关于初中语文综合性学习的几点思考

李显赫
（吉林省公主岭市秦家屯镇第二中学 吉林公主岭 136100）

随着新课标的实施，语文教育改革逐渐深入到各个教育阶段，并得到了普遍的关注。语文综合性学习是一项有利于培养学生对语文学科兴趣的教育方法，对于培养学生探究能力与创新意识也具有积极的意义。因此，作为语文教师应加强对综合性学习方法的研究与思考，在实践中不断摸索经验，完善教学方法，促进学生语文学习能力的提升。本文就初中语文综合性学习进行重点分析。

初中语文 综合性学习 思考

引言：

语文综合性学习重点是要培养学生听说读写能力，通过对语文知识的运用来提高对其他学科的理解与掌握，将理论知识与实践技巧充分结合。随着我国教育改革的不断深入，教育目标有了重大的变革，我国的《全日制义务教育·语文课程标准》指出，语文综合性学习能够使学生通过自主活动促进其语文素养的全面提高，它不仅是培养学生主动探究、团结协作、勇于创新精神的重要途径，也是基础教育课程改革的理念在语文学科课程改革中的体现。由此可见，初中语文综合性学习对于学生的重要意义，语文教育工作者必须加强对教学方法的掌握，并积极应用在教学当中。［1］

一、初中语文综合性学习的特点

综合性学习具有较强的教学特色，主要包括以下几方面：首先，综合性特点，综合性学习，简而言之要体现语文学习的综合性，教师要实现综合性的教学功能，必须将语文教学内容与教学功能进行综合性的结合，并在此基础上加强语文学科与其他学科之间的渗透联系，从而体现综合性。其次，开放性特点，语文是一门基础性的课程，教师在更新教学观念与教学方法时，要注重教材与生活之间的紧密结合，优化教学内容，帮助学生开阔视野，加强教学内容的有效延伸。第三，实践性特点，综合性学习强调学生个人体验，初中生的生活经验不足，教师应引导学生加强对实践过程的观察、分析，并重视过程体验。在实践过程中，突出学生的主体地位，成分发挥教师的引导和指导作用，转变教学观念，促进学生实践能力的提高。［2］

二、在初中语文教学中有效开展综合性学习的策略

1.激发学生学习兴趣，选择合适的教学活动主题

学生的学习兴趣是进行综合性学习的关键。在综合性学习中开展多种多样的教学活动，不仅有利于提高学生对语文学习的积极性，而且能够为学生综合素质的增强奠定基础。因此，教师在设计教学活动时要打破传统单调的教学形式，根据学生的兴趣和教学目标进行合理的设计，以开放多样的形式鼓励学生大胆积极地参与。例如，教师可以结合课本中的某一主题开展手抄报、黑板报、主题演讲、班会等活动。这些活动往往能体现出很强的综合性特点，不仅涉及学生对语文知识的运用，而且在进行这些活动的过程中，学生通过动手实践，能够使其主动探索知识的能力得到增强。

2.优化教学内容，充分开发与利用语文学习资源

促进教学内容的优化，实现对语文学习资源的充分开发与利用，是进行语文综合性学习的重要保证。在综合性学习实践过程中，不同的区域具有不同的文化背景，不同的人具有不同的生活经历等，统一编写的语文教材即使再全面也具有一定的局限性。因此，教师要加强对身边语文综合性学习资源的发掘与研究，通过网络技术等不断丰富教学内容，从而实现语文综合性学习活动的开展。

3.发挥学生的主体作用，培养自主学习的意识

要想在初中语文教学中让学生进行综合性学习，教师就必须发挥学生的主体作用，加强学生对自主学习意识的培养。在教学过程中，教师要改变传统的教学观念和灌输式教育模式，通过对活动主题的选定以及教学方案的合理设计，来引导学生自主进行问题的思考与研究，使学生变“要我学”为“我要学”，增强自主学习的意识。例如，教师在进行教学时，可以将学生分成若干小组，进行语文知识的探讨，或鼓励学生进行教师角色的扮演，由他们自己进行知识的讲解。在这个过程中，不仅能够提高学生对资料的收集能力和问题思考的能力，同时还加强了学生学习语文的积极性。

4.利用Flash动画教学

Flash动画在教学无疑是一款非常理想的教学辅助方法，它的高端性是传统教学方法无法比拟的。比如在进行化学试验等一些实践课堂教学上，采用这一教学手段往往可以在一定程度上替代学生的现场实验；另外，Flash动画在教学上，可以通过物像动态原理，把一些很难用语言描绘的“诗意”情景，很生动地展现出来，采用Flash动画可以很方便地表现“诗情画意”，比如王维的诗《使至塞上》“大漠孤烟直，长河落日圆”，采用Flash动画就是通过一幅幅构图形式，把诗人所处场景生动地展现在学生面前，让学生有一个清晰把握。可以讲，采用Flash动画教学，是对以往所采取教学手段的一场革命，可以肯定Flash动画在教学实践中，可拓展空间非常大。但是同时应该指出的是，任何形式都是为内容服务的，采用Flash动画教学，一定要坚持内容的主体性，应该明确在Flash动画教学课件制作上不能“喧宾夺主”，只注重形式的华丽，而忽视内容的表现，这是Flash动画教学应用的本未倒置。

5.教学评价策略的引入

零批改作业的教学方式开展让学生的自主学习能力得到提升，但是在实施的过程中因为学生自我控制能力有限，所以课堂上进行作业互评的时候，如果教师掌握不好课堂节奏，会因为相互的评改作业，引起课堂混乱。学生的学习情况参差不齐，所以教师习惯于运用小组互评的作业评改方式，但是学生在作业评改中只是注重于最后的结果对错，对中间的过程检查的不仔细，同时中学生的好奇心比较重会在课堂上出现彼此间询问的情况，课堂教学流程混乱，影响课堂教学效果。所以作业评改要做到高效，在规定的时间内完成，之后继续其他教学内容，因为作业评改是教学活动中的辅助性教学方法，不要成为课堂教学的核心。

在传统模式中，学校一直以来把“作业批改多、教学时间花得多、习题讲解讲得细致”的教师作为教师队伍的典范，要求教师兢兢业业的教学、批改作业、讲解，但是忽略的实际作业批改的效果。“零作业批改”是一种全新的教学理念。教师要引导和监督学生，教师先给学生总结相关的知识内容以及注意事项。根据总结的知识点自己回顾错误之后教师重点讲解，学生在这一学习过程中知识得以深化，学习能力也得到发展。

［1］李俊含.初中语文综合性学习的特点及实施策略［J］.课外阅读：中下，2012.

［2］常新芳.在初中语文教学中如何有效开展综合性学习［J］.中华少年：研究青少年教育，2012.