会计从业资格考试考前教学辅导探析

黄荣尚（广西纺织工业学校 广西南宁 530000）

会计从业资格考试考前教学辅导探析

黄荣尚
（广西纺织工业学校 广西南宁 530000）

随着社会经济的发展，企事业单位对专业会计人员的需求量逐渐加大，因此会计从业资格证考试也成了社会上人们的证书考试之一。本文主要分析会计从业资格考试考前教学辅导出发，分析了考前课程的教学及辅导方法和实施措施，以帮助从业者能顺利拿到会计从业资格证书。

教学方法 教学辅导 证书

一、引言

会计从业资格考试是国家对从事财务工作人员所进行的会计基础理论知识和基本技能的重要考试，随着国家教育体制的改革和考试内容难度的增加，会计从业资格考试也越来越有难度。在会计从业资格考试中，三门必考科目包括财经法规与会计职业道德、会计基础和初级会计电算化，而会计基础知识又占据了考试中相当大的比例。因此，在会计从业资格开始的教学辅导中，要以会计从业资格考试为目标和核心内容，以符合考试者知识水平来制定有效的教学计划和教学实施措施，将各个知识点相互联系，融会贯通，帮助学习者学到系统而专业的基础会计知识，顺利通过会计从业资格考试。［1］

二、会计从业资格考试简述

随着网络的普及，会计从业资格考试开始采取了无纸化考试，以三科联考的方式进行，三门课一次性全部通过才能拿到会计从业资格证，这对于很多学习者来讲是有一定难度的。会计从业资格考试的联考课程是财经法规与会计职业道德、会计基础和初级会计电算化，采用全国题录的方式进行准备，题库里的考试题涵盖了所有考试知识点，但在考试时试题的综合性较强，而且每位考生抽到的题目都不尽相同，因此，学习者只有在系统进而科学的教学方法训练下才能提高考试的成功率。［2］

1.教学方法及策略——教学内容与资格考试的紧密衔接

要想保证会计从业资格考试的通过率，教学内容考试内容的紧密衔接非常重要。在有限的课堂时间里，教师应该将考试的知识点和内容融会贯通，互相渗透，相互衔接，使得学习者对于会计资格老师的内容有一个清晰的框架和概念。在这些考试课程中，以基础会计课程为例，可以采取不同的教学方法进行教授，例如情境教学法，任务型教学法和合作教学法等新型的教学方法来提升学习者对课程内容的掌握，加上多媒体手段的应用，增加课堂内容的容量。同时还可以假设扮演法和案例展示法给学习者模拟真实的场景，以便应对考试时的案例分析题型。各种教学方法的采用无非是想提高学习者的学习兴趣，鼓励他们积极参与课堂缴械活动，以小组合作和讨论的方式去分析问题，解决问题，最终将知识内化，以便考试时的灵活应用。［3］

2.借助于题库进行海量训练

随着会计资格考试的逐年升温，各个学校及培训机构都在积极应对，以最优化的教学方案和题库对学习者进行训练，以提高考试的通过率。因此，很多会计专业的专家根据每年考试的题目，将题库逐步完善，并且在互联网的辅助下，一些专业的会计网站开通了网上题库和测试系统，这都给学习者提供了很大的便利。在海量模拟题和真题的高强度训练下，学习者将课堂所学的理论和题库中的试题结合起来，从理论到实践，再从实践到理论，加深了对会计知识的理解，内化了会计知识。在会计从业资格考试中，很多细小而繁琐的知识点层出不穷，因此，题海战术不失为一种好的考前复习方法，但是前提是在课堂理论知识比较完善的情况下，才能在题库中逐步将知识点贯穿起来，达到良好的复习效果。在教师的指导下，课堂进行解惑答疑，通过学生在网上测试系统的测试，评估每位学习者的知识水平和掌握程度，长到薄弱点，对阵下药，既能提升学习者的知识掌握能力，又能丰富学习者的实战经验，最主要的是实现了资源共享，实现了师生互动。例如这类基础题型，通过多次的练习就会逐渐掌握规律，尤其是计算题，需要在教师的一步步指引下进行练习和计算。

（1）下列关于库存现金在盘点后应编制的原始凭证的各项中，正确的是（B）。

A.实存帐存对比表 B.库存现金盘点报告表

C.余额调节额表 D.对账单

（2）企业外购一项商标，应借记的科目是（B）。

A.固定资产 B.无形资产 C.原材料 D.持有至到期投资

（3）某企业2011年7月初资产总额为500万元，7月份发生以下经济业务、向银行借款50万元，归还80万元的欠款和用银行存款购买40万元的原材料。假定不考虑其他因素。7月31日，该企业资产总额为（D）万元

A.570 B.500 C.510 D.470

3.合理的评价方式

在理论知识阶段，教师可以采取传统的教学方式进会计基础知识的梳理和归纳性讲解，这时候对学习者的评价可以采取终结性评价方式，以不同形式的知识点的测试为标准，评价每位学习者的学习情况。但进入实践性阶段，尤其是课堂采取了小组合作教学、情境教学、角色扮演或者任务型教学时，教师对学习者的过程性评价十分重要。首先教师的评价要及时中肯，其次教师的评价要公平客观，这样才能有效的激励学习者的学习积极性和热情，使得他们会知难而进，而不是半途而废。伟大的教育家杜威曾说过，“在做中学”，也就是说任何课堂教学以学生为主体，才能使得学生有兴趣积极参与课堂，以任务引领教学，通过完成任务分析问题，解决问题，最终达到通过会计兴业资格考试的目标。［4］

三、结束语

总之，会计从业资格考试是会计从业者必须要通过的考试，也是会计从业者要想从事这份职业的基本技能，通过会计从业资格考试，学习者不仅可以学到专业的会计知识，了解会计工作的具体内容，同时又可以学到相应的法律法规及管理知识，具备从事这项工作的基本技能。但是由于会计从业资格考试的内容难度较大，很多学习者需要在专业的教学方法指导下才能有效的掌握会计知识，顺利通过考试。

［1］郭玉莲.课堂教学模式改革探论［J］.教育理论与实践，2012（10）

［2］徐姆儿.浅析基础会计教学内容与方法的改革与创新［J］.财会通讯，2008（3）

［3］姜彤彤.非会计专业《基础会计》课程教学改革与实践探索［J］.新会计，2012（8

［4］王聪.浅析会计知识课堂教学模式改革［J］.中国校外教育，2011（17）