大学生职业生涯规划教育问题刍议

耿 锐（东北师范大学 思想政治教育研究中心 吉林长春 130024）

大学生职业生涯规划教育问题刍议

耿 锐
（东北师范大学 思想政治教育研究中心 吉林长春 130024）

伴随着社会经济的快速发展，科技的高速更迭以及用人单位对人才的需求，都使得我们不得不正视现如今大学生就业形势的严峻，就业难的局面日益凸显，大学生就业问题是全社会共同关注并亟待解决的热点问题，而探其根本的主要原因是大学生职业生涯规划教育相对滞后，长效机制尚不健全。现阶段已显现出大学生职业生涯规划教育的重要性，对此，高校也在极力加强对大学生职业生涯规划的教育，以此来唤醒大学生自主规划意识，综合分析大学生的学习背景，可利用的资源以及未来发展趋向，以制定较为合理地、适用于自身的职业生涯规划。

大学生 职业生涯规划 教育 现状 对策

一、大学生职业生涯规划教育的发展现状

1.高校毕业生就业形式以及发展趋势

（1）就业岗位与人才输送呈现饱和趋势

现阶段，我国每年会有数以万计的大学毕业生进行求职，但是却出现大学毕业生人数持续急剧上升，而就业率却在频频下降。大学生就业难的问题也在日益凸显，而大学毕业生的就业压力就会随之扩大。

而就业岗位与人才输送的饱和也意味着就业岗位与专业对口观念在日趋淡化。高校培养的人才直接面向用人单位以及人才市场，高校也会依据用人单位以及人才市场的需求以调整课程的设置，但是即使是这样，高校却仍然不能满足社会对人才的高度需求。而开设的专业因社会结构的改变以及需求给予相应的改革，但是社会是不断发展变化的，社会所需求的岗位并不会保持恒定，所以不论高校专业如何改变，都不会与社会所需求的岗位呈正比。［1］

（2）院校以及学历的层次是会影响毕业生就业率

毕业生就读院校的不同，会影响毕业生的就业率。“985”“211”等高职院校的就业率会远远高出普通本科院校以及专科学校。在招聘单位方面，会认为“985”“211”等学校的教学质量以及人才培养方面会优于其他学校。而各招聘单位为吸纳更多优质毕业生，会对毕业生的学历有所限定，博士和硕士的就业率会高于本科生以及专科生。并且招聘单位在进行招聘的时候，就会通过院校以及学历层次进行逐层筛选，通过高要求、高标准筛选优质人才。［2］

2.大学生职业生涯规划教育备受关注

我们深入了解高校毕业生就业形势以及发展趋势的严峻，结合招聘单位的应聘要求进行综合考究。不论是国家还是高校都对于大学生职业生涯规划教育的关注程度在日渐增加。［3］

（1）高校逐步加强对大学生的职业生涯规划教育

在严峻的就业形势以及国家对于大学生职业生涯规划教育的重视，各高校积极响应号召，积极开展就业指导课，将大学生职业生涯教育课纳入高校的教学计划，主要是为了加强大学生对于职业规划的认知，挖掘大学生自身优势以及提升大学生就业技能。［4］

二、大学生职业生涯规划教育所存在的问题

虽然教育部门以及各高校都在加强对大学生职业生涯规划的教育，但是要提升大学生就业率，仅仅教育部门和高校进行改革是不够的，除此之外，在大学生自身，师资队伍以及管理机制等方面都存在相应的问题。［5］

1.缺乏规划意识，重视程度不够

虽然高校将大学生职业生涯规划纳入教学计划，但是大多数大学生仍然缺乏对职业生涯规划的认知，尚未形成进行职业生涯规范意识。在进行职业生涯规划教育的过程中，也只是随波逐流，并未认真分析自身条件，缺乏理性思维，敷衍了事。缺乏规划以及自身态度问题，导致大学生自我认知能力薄弱，更毫无主动性，只能被动的进行职业生涯规划，这是大致择业失败的原因之一。

2.师资力量薄弱，教学方式匮乏

高校加强对大学生职业生涯规划教育的时间很短，所以各高校在进行职业生涯规划教育的环节也就相对薄弱。但是除了大学生自身要进行规划与努力之外，学校与教师也要在侧面协助大学生完成职业生涯规划，发挥教师的引导作用。但是现在的情况是进行大学生职业生涯规划的专职教师的比例严重短缺。任教职业生涯规划课的教师大多拥有在学生管理领域工作的经验，但是并没有接受过专业知识的熏陶以及专业技能的培养，导致教学质量仍旧偏低，职业生涯规划教育缺乏实效性。［6］

3.课程设置单一，缺少针对性

虽然高校努力开展大学生职业生涯规划教育，但是尚未建立科学地、完善地职业生涯规划教育的完整体系。现阶段高校对于职业生涯规划课程的教学主要以教师“灌输”形式的单向输送，缺少与学生的个性化，具有针对性的相互交流。而由于师资力量的薄弱，开设的课程也就过意单一。［7］

三、大学生职业生涯规划教育的解决策略

1.加强自我认知能力，树立正确的职业生涯规划理念

大学毕业生要想在激烈的竞争环境中脱颖而出，就必须对自我的优势与缺点有着详细而客观的认识，更要具有提前进行职业生涯规划的意识。对于大学生来说，树立正确的择业观念是相当重要的，要在细微之处发现个人发展与社会需要的契合点，对自己有着准确的定位，努力汲取理论养分，以增强自身就业竞争力。［8］

2.加强大学生职业生涯规划教育的课程体系建设

高校应合理安排自身资源，将大学生职业生涯规划教育纳入教学计划。在此过程中，要保证课程具有实用性与针对性，以普遍辅导与个性辅导相结合。从大一入学开始，分年级、分阶段、分重点的逐步向学生传授该课程开设的重要性。通过课程的设定以及学生的接受能力，逐步规划下一阶段的授课内容，逐步培养学生运用科学的方法以及缜密的思维进行自我职业生涯规划，充分认知自我，确立正确的从业目标，并通过不断的成长与知识的积累，不断修整与完善自己的职业生涯规划教育，明确未来的职业需求方向。

［1］马亚静， 谷世梅. 我国高校职业生涯教育存在的问题与对策［J］.教育探索， 2008（2）.

［2］吴文群， 曾蓉. 我国大学生职业生涯规划的必要性研究［J］. 怀化学院学报， 2007（5）.

［3］吕军战， 高扬. 我国大学生职业生涯规划的现状与对策［J］. 西安邮电学院学报， 2008（4）.

［4］蒋珩， 曾晓燕. 大学生职业生涯规划教育现状与思考［J］. 教育学术月刊， 2008（10）.

［5］毛晓华. 大学生职业生涯规划存在的问题及对策［J］. 继续教育研究， 2008（6）.

［6］向欣. 当前大学生职业生涯规划教育的现状与对策思考［J］. 高教研究， 2008（5）.

［7］魏井福， 姬晓琴， 张振龙. 大学生职业生涯规划教育现状及对策分析［J］. 中国冶金教育， 2009（5）.

［8］王明弘. 大学生职业生涯规划教育的完善［J］. 黑龙江高教研究，2009（7）.