高中历史分层教学与小组合作学习

陆战军（江苏省如皋市搬经中学，江苏 如皋　226561）

高中历史分层教学与小组合作学习

陆战军
（江苏省如皋市搬经中学，江苏 如皋226561）

新课改的全面开展为高中历史教学模式的改革提供了理论和政策上的支持，新课标阐述了历史教学的根本目标、教学理念、教学性质、课堂建设等方面的具体内容，成为高中历史教学的标准和依据。伴随着新课改的普及和推广，我国中学历史教学模式呈现出多元化的趋势，教学手段多样化、课堂安排科学化、教学内容突出化、教学质量高效化都利于实现中学历史的有效教学。

一、新课改以来我国中学历史教学科研内容及其变化趋势

新课程改革的提出和逐步实施，加快了我国中学历史教学的改革进程。历史教学科研内容的重点转移到了对学生历史能力的培养上，兼顾学生个性、学习兴趣、实际需求以及学生的长远发展。新课改背景下我国中学历史改革呈现出多元化的趋势，教学手段多样化、课堂安排科学化、教学内容突出化、教学质量高效化都保证了中学历史课堂教学的质量。以人教版历史教材为例，在内容的安排上重点突出了全球化史观，针对不同年级的学生整合教材内容，逐步培养起学生的历史思维能力。

二、打造高效历史课堂——以高三一轮复习为例

1.新课程理念下中学历史课堂的有效教学。首先，按照新课标的要求，把握教学目标，认真备课。以人教版历史教材“社会主义制度在中国的建立”为例，新课标要求学生概述社会主义制度在中国建立的主要史实，并认识其历史意义。通过解读课标，来安排学生从政治和经济两方面掌握社会主义制度在中国建立的相关史实和历史意义。其次，利用多媒体教学。不但减少了板书时间，也增加了历史教学的内容，还能优化课堂教学过程。

2.新课程背景下打造高三一轮复习课堂的教学方式。高三一轮复习在整个复习过程中起到的作用最大，所占的教学时间也最多。为此，要求教师在进行一轮复习的过程中，必须要严格按照新课标（同时要参照江苏历史考纲要求），引领学生展开对高中历史的复习工作。以人教版历史教材为例，在复习的过程中要标出重难点，通过复习“旧知识”掌握“新内容”，是一轮复习的两个重点之一。除此之外，还需要在一轮复习的过程中帮助学生建立历史复习体系，对散乱的历史知识进行整合，使之系统化、条理化。

三、历史课堂中培养学生的小组合作学习能力的措施

新课改的提出对历史教学提出了更高的要求，要实现历史课堂的有效教学，必须重视培养学生的小组合作学习能力。教师应当根据学生的知识水平、现在的成绩、学习的潜力等因素展开高中历史的分层教学，对学生展开合理的分组，针对不同的小组运用具体的教学模式。借由小组之间的合作学习来提升整个历史课堂的教学效率和质量，实现有效教学的目标。具体的措施有以下几点：首先，小组成员之间的互助学习。以人教版高中历史必修3里面的《新文化运动与马克思主义的传播》为例，教师通过分层教学把全班同学分成2个小组，一个小组研究新文化运动的发生发展以及历史意义，另一个小组对马克思主义在中国的传播做出总结和分析。两个小组分别进行内部讨论后很容易就能找到新文化运动与马克思主义在中国的传播这两个历史事件之间的关联。学生通过对新文化运动的背景、兴起、内容、历史意义等知识的了解，从而明白新文化运动为马克思主义传入中国打下了坚实的文化基础、群众基础。其次，进行分层教学并不是简单的将全班同学划分成具体的学习小组，而是借助小组成员之间的合作学习，来实现高中历史的有效教学。为此，就需要在教学的过程中重视小组之间的讨论，可以通过知识抢答、还原历史事件等方式来增进小组之间的合作学习。同样以《新文化运动与马克思主义的传播》为例，教师可以设置新文化运动发生的历史场景，由学生亲自扮演来还原历史事件原貌。这样的教学方法不但能够让学生加深对知识的掌握，还能够促进学生之间的交流和沟通，构建和谐的教学氛围。

综上所述，新课改的实施对中学历史教学改革所起到的作用不仅仅在于它促进了教学模式的多元化，更重要的是为历史教学提供了方法上的指导，利于实现中学历史课堂的有效教学。新课改以来，我国中学历史教学呈现出快速发展的趋势，通过先进教学理论与课堂实践活动相结合打造高效历史课堂，提高了历史课堂教学的质量。此外，采用分层教学的方法对全班学生进行合理分组，展开小组合作学习，也能够实现高中历史教学的新突破。

陆战军（1974-），男，江苏如皋人，江苏省如皋市搬经中学，中小学一级。研究方向：高中历史教学。