各抒己见：点击本刊文章 议论课改热点体育教学要接地气—“撕名牌”游戏引发的思考

李峰艳 （黑龙江省七台河市北兴农场小学，154625）

各抒己见：点击本刊文章 议论课改热点体育教学要接地气—“撕名牌”游戏引发的思考

李峰艳 （黑龙江省七台河市北兴农场小学，154625）

近来，由浙江卫视全新推出的大型户外竞技真人秀节目《奔跑吧！兄弟》大热荧屏，其中，明星互动游戏“撕名牌”，引发了青少年的“撕名牌”热。学生们在校园的话题中最多、最流行的就是“撕名牌”游戏。在学生的强烈推荐下，笔者看了几期《奔跑吧！兄弟》，对节目中尤其是最激烈，最具悬念的“撕名牌”游戏特别关注，也知道了学生们为什么对“撕名牌”游戏的激情投入和眷恋不舍。我们许多教师也对这个节目讨论过，认为是学生们对明星们的喜欢和崇拜，通过节目近一步地了解喜欢的明星性格和生活行事风格罢了。但笔者在观看节目过程中，发现并不是我们所想的。笔者也不断地反思，说实在的节目中的户外竞技活动含金量不是很高，可又是什么让现在的学生们都喜欢它呢？而且还掀起了社会、校园“撕名牌”热？我们的学校体育教学活动为什么就掀不起“XXX热”或“XX热”呢？难道是我们没有明星？没有安全的竞技场？没有忠实的粉丝团？没有专业的技术人员指导……其实这一切都不是理由，学生们的“撕名牌”热告诉了我们每一位教育工作者，他们善于发现自己，他们有了成人的感觉，虽然还在成熟与幼稚之间游荡，他们强烈要求独立，虽然还需紧紧依赖于父母，他们既封闭自己又渴望得到别人的理解，他们对户外竞技活动有着强烈的内心渴望，他们需求有活力刺激的运动、需求有自我个性展示的运动、需求有内心世界爆发的运动、需求有团队共荣辱的分享与困惑的运动……那么，我们了解了学生，知道了学生们的需求，我们就应该尝试把学生们喜欢的、需求的引进我们的体育教学。让学生们真正地从内心喜爱参与、并全身心地投入到体育活动，使他们在身体、身心上都得到运动满足与享受。所以，我们体育教师在对体育教学内容上的选材和整合上需要我们更加精心备课、策划、组织，让我们的体育课更接地气。

一、把体育教学内容进行生活化，掀起学校体育运动热

每个人都喜欢与身边熟悉的人交往、对发生在自己周围的事情关心。学生们也一样喜欢自己生活中的运动，喜欢自己了解的、知道的、现实生活经验的运动和对未来世界探索的刺激性运动，而许多体育教师喜欢把一些游戏进行传统的“德育化”装饰，往往脱离了学生的现实生活经验和精神需求。我们需要对学生进行德育，但我们的德育需要切合学生的实际，与时代接轨。俗话说：“三岁一代沟”，我们长期在教育工作前线，随着年龄的增长，积累了丰富的教学经验，培育了一批又一批的学生，但社会快速发展，新一代的学生对社会信息接受又快又敏感，我们在积累经验的同时可能就丢掉了时代气息。体育教师除了要保持青春健康的身体，还要有一颗永远年轻的心，紧跟时代步伐与不同年代的学生保持一致的青春活力的心，才能真正地走进不同时代的学生的心里，了解不同时代学生的流行色素（包括吃、行、住、看、说、着装等等）才能走进学生的世界，与他们共同享受运动需求，只有这样才能让学校体育课永保年轻活力，生生不息地延续。例如：许多学生的家长或长辈都自发地参加了全民健身活动—“走大步”，许多学生也在其身边长辈的影响下，学生们耳闻目睹，对其动作有些了解，有戏称“僵尸舞”。教师可以把它的精神引进校园，指导学生对在公园参加全民健身活动的人们进行精神状态评价、其动作对身体有什么好处、动作规范与不到位的锻炼效果会有什么不同的评价、对其音乐节奏有什么看法、如果你来编排动作会选择什么样风格形式、你熟悉的家人动作如何、你会把你的建议说给他们听吗、全民健身“走大步”活动与我们学习的体操活动什么区别和共同处、我们在进行体操活动学练中应该向公园里长辈们学习什么、我们比他们占有哪里些优势、我们应该怎样做才能更好……从这些方面可以充分的体现他们善于发现自己，满足他们的成年人感觉和他们强烈要求独立的心理需求。

二、利用学校大课间把学校的“明星”们进行打造，带动学校体育运动热

学校也有自己的学科明星，如：演讲明星、各项运动明星、数学明星、科技创造明星、小歌王、小画家、外交大使等等他们也是各个年级、各个班级学生们崇拜的明星，学校在大课间活动中，可以利用这些学生身边的明星们进行打造我们自己的明星，体育教师有计划地、有目标、有针对性地对体育运动进行分类，让学校和明星们自己选择自己喜好的体育竞技运动项目，组成自己的粉丝团，拥有自己的粉丝迷，开展自己热衷的体育活动，在这种运动氛围下，学校明星们会带动学生粉丝团互相了解、学习、共同促进与监督、共享运动乐趣，而学生们可以自己选择喜欢的明星或多个明星团队，参加喜欢的体育项目活动，不分年级、不分男女，大家自由组合，由各粉丝团的明星自己组织自己的粉丝团队，既锻炼了学校明星们的综合能力，也使学校的各个年级段的学生们互相沟通、学习、营造学生们的团队荣誉意识。满足学生们需求运动活力刺激、自我个性展示、团队共荣辱的分享与困惑的渴望。

三、学校和体育教师要科学、安全地为学生们设计活动场地和全力支持，让学生们真正地投入释放

我们大人们总说现在的学生爱暴力！跟观看各种不良影片、社会环境教育影响有关等等。其实，笔者认为学生有时也需要这种暴力发泄，现在，社会、学校、家庭给予学生太多的爱，也无形中带给他们更多的压力，他们需要释放，而现在的学校体育课都是以学生的安全第一为宗旨，很多运动量大、危险系数较高的运动都被封装。平平安安的一节体育课是大多数学校和体育教师所需要的。这个平平安安的体育课被体育教师们安排的也就平平淡淡地学练着，枯燥地练习着，试问这样的体育课我们的学生哪有激情？其实，体育课一般都安在第三节课以后，学生学习了几节课文化课，需要放松，我们在每节体育课上为学生们设计了各种各样的身体教学活动，可在学生的身心上我们又做了多少功课呢？学生们更多需要的是身心上的历练与放松，而我们的体育课真正做到了学生身体、心理的历练与放松吗？他们在循规蹈矩地进行我们需要的体育运动……我想，“撕名牌”热，就是学生们想要发泄的运动，与同伴对抗中，可能出现各种不良暴力行为。但是，只有学生们在游戏中真正地释放内心的“暴力”才能使我们的体育课做到身体、心理的历练与放松，只要学校和体育教师为学生们提供活动中的保障机制和全力支持，我们体育教师在教学前做好全面的准备，游戏设计当中把握好尺度，做好学生的引领者，当然，这可能让我们体育教师会投入更多、更大的精力，可我们更需要看到学生们那从内心发出的满足，满头大汗、气喘吁吁、声嘶力竭、脸红脖粗、顿足大叹、仰天大笑……满足他们的内心世界的爆发，我们的体育课才会真正地走入学生的心里，而不是形式化地被学生说喜欢，却不见学生的真情投入。

今天，是一场“撕名牌”游戏，为我们体育教学带来了思考，明天，还会有更多的“撕名牌”让我们面对，作为一线体育教育者我们要以增强青少年体质落在实处为宗旨，完成时代赋予我们的历史责任。

黑龙江李峰艳